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现代职业教育

现代职业教育

2026年24期

传播职业教育理论研究成果，增进经验交流与信息传递，失去现代职业教育创新发展。

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课题 | 多元主体协同视域下“中—高—本”思政育人共同体的构建逻辑与运行机制研究

课题 | 多元主体协同视域下“中—高—本”思政育人共同体的构建逻辑与运行机制研究

[摘要]“中—高—本”思政育人共同体是大中小学思政教育一体化的主阵地,也是落实立德树人、培养时代新人的保障。本文立足学生价值形成规律和思政育人要求,从主体结构整合、学段梯度设计、协同实践融合、多元评价构建四个方面提出构建与运行策略,以区域“中—高—本”一体化育人实践为基础,完善贯通育人体系,提高价值引领、实践养成、协同育人效能,促进思政教育一体化高质量发展。
课题 | 数字赋能“职教出海”的时代要义、现实挑战与推进路径

课题 | 数字赋能“职教出海”的时代要义、现实挑战与推进路径

[摘要] 数字赋能是推动“职教出海”从规模扩张转向提质增效、从资源输出转向生态建构的核心动能,是新时代职业教育对外开放高质量发展的关键支撑。当前,数字技术已深度融入“职教出海”资源供给、人才培养、标准输出、产教协同等全流程环节,重塑职业教育国际化办学形态。但现阶段数字赋能“职教出海”仍面临多重现实困境:全球政治经济变局加剧外部合作不确定性,跨部门统筹治理机制不完善,标准化资源供给与海外本土化发展需求适配不足,多元主体参与动力缺失、协同育人合力薄弱。为构建良性职业教育国际化生态,提升中国职业教育国际话语权与影响力,服务教育强国建设与“一带一路”高质量发展,本文立足数字赋能“职教出海”的时代要义,系统剖析其发展制约与深层矛盾,针对性地提出健全跨部门协同治理机制、优化本土化数字内容供给、深化跨境产教三链融合、依托技术创新实现多方价值共创的高质量推进路径,为新时代“职教出海”数字化、规范化、长效化发展提供理论参考与实践指引。
课题 | 黄炎培职业教育思想视域下西藏技工院校劳动教育路径研究

课题 | 黄炎培职业教育思想视域下西藏技工院校劳动教育路径研究

[摘要] 西藏技工院校近年来陆续兴建发展,劳动教育整体处于起步阶段,存在课程融合不足、师资薄弱、校企协同不畅、评价机制不健全、区域特色彰显不够等突出问题。黄炎培职业教育思想以“使无业者有业,使有业者乐业”为宗旨,倡导“手脑并用、做学合一、敬业乐群、服务社会”,与西藏技工院校办学定位高度契合。本文以西藏5所代表性技工院校为调研对象,聚焦劳动教育实施困境,重点构建“理念—内容—实施—评价”四位一体的实施路径,并配套完善的保障机制,突出西藏民族特色与高原产业需求,为西藏技工院校劳动教育提质增效提供可落地、可推广的实践方案。
课题 | 21 世纪以来中国“职教出海”研究热点及前沿

课题 | 21 世纪以来中国“职教出海”研究热点及前沿

[摘要] 以中国知网(CNKI)数据库 2001—2025 年间收录的 1815 篇相关文献为样本,运用 CiteSpace 软件开展分析,并对文献内容进行梳理,从而系统呈现 21 世纪以来我国“职教出海”领域的研究现状与进展。数据表明:该研究历程呈现显著阶段性特征,其演进节奏与共建“一带一路”倡议等国家战略的推进高度同步;研究力量主要集中于职业教育类核心期刊及少数高校,跨域协同水平有待提升;研究热点前沿历经理念探索、政策响应、实践深化的演进路径。
课题 | 新质生产力视域下财经高职思政教育与职业素养融合培养研究

课题 | 新质生产力视域下财经高职思政教育与职业素养融合培养研究

[摘要] 新质生产力推动财经行业数字化转型,对财经高职人才政治素养、职业诚信、数字合规能力提出新要求。当前院校思政教育与职业素养培养存在目标割裂、内容脱节、实践薄弱、师资失衡、评价滞后等难题。本文剖析二者融合的内在逻辑与现实困境,以安徽财贸职业学院为例,阐述其依托马克思主义学院构建课程教学、实践研学、理论研究三位一体育人体系,从组织、机制、课程、实践等维度推进融合培养并取得实效。研究提炼可推广育人范式,为财经高职培育适配新质生产力的高素质财经人才提供实践参考。
课题 | 管理类专业硕士“双导师制”的实践经验与模式研究

课题 | 管理类专业硕士“双导师制”的实践经验与模式研究

[摘要] 在社会经济发展对应用型人才需求日益增长的背景下,管理类专业硕士(以下简称“管理专硕”)正面临向应用型导向的深刻转型,“双导师制”成为转型的关键制度抓手。本文基于松散联结理论,发现当前管理专硕的“双导师制”存在校企逻辑差异导致的结构性松散、培养环节断裂导致的过程性松散、学术路径依赖引发的评价性松散等问题,致使该制度呈现“松散联结”的状态。研究引入“紧密联结”的德国“双元制”进行分析,剖析其在校企共识、过程标准化及第三方评价方面的成功经验,旨在为国内“双导师制”的范式重构寻找支点。最后,通过对新疆大学的管理专硕培养方案进行案例解构,验证“紧密联结”的“双导师制”有助于实现管理专硕的人才培养与产业需求的共振,并提出管理专硕的“双导师制”应推动校企双导师合作,构建以实际行业需求为核心的多维评价体系,以期为高层次应用型管理专业人才培养提供理论支撑与实践启发。
课题 | 新时代高职院校劳动教育与美育融合的理论综述与发展趋势

课题 | 新时代高职院校劳动教育与美育融合的理论综述与发展趋势

[摘要] 在新时代教育改革持续深化的背景下,劳动教育与美育成为高职院校落实“五育并举”的重要内容。本文立足相关政策要求,围绕劳动教育与美育协同育人的现实基础,梳理其理论依据与实践逻辑,重点分析高职院校在课程建设、第二课堂活动、校企协同育人以及校园文化营造等方面的探索情况。并结合典型案例,总结当前实践中的主要特点,指出存在的育人机制不够完善、资源整合不够充分、评价方式相对单一等问题。本文认为高职院校劳动教育与美育的协同发展应注重系统设计、主体联动和文化浸润,逐步推动课程体系优化、师资队伍协作、实践平台建设和育人成效评价等方面的完善,以期为高职院校构建更加科学、稳定、可持续的劳动美育协同育人机制提供一定的理论参考和实践借鉴。
课题 | 教育家精神引领下广西高职铸魂育人的实践探索与路径启示

课题 | 教育家精神引领下广西高职铸魂育人的实践探索与路径启示

[摘要] 教育家精神是新时代教师队伍建设的根本遵循,也是职业教育落实立德树人根本任务、夯实类型教育定位的精神内核。立足广西面向东盟开放合作前沿门户与西部陆海新通道枢纽的发展大局,广西工业职业技术学院将践行教育家精神贯穿办学治校、师资培育、人才培养、对外开放全链条,探索出一条贴合广西区位优势与产业特征的高职高质量发展路径。本文系统阐释该学院以“心有大我”锚定服务战略、以“行为世范”锻造“双师”队伍、以“启智润心”重塑育人范式、以“躬身躬行”厚植校园文化的实践经验,为边疆民族地区高职院校走特色化发展之路提供理论参照与实践范本。
课题 | 基于远程技术与 AI 技术融合的职业教育路径研究

课题 | 基于远程技术与 AI 技术融合的职业教育路径研究

[摘要] 边疆民族地区职业教育的发展,是推动区域均衡发展的有效途径,更是筑牢边疆民生保障的重要根基。为持续推动边疆民族地区产业升级和高质量发展,本文以深圳对口援建西藏察隅县为研究对象,采用文献研究法、数据分析法、实地调研法,围绕远程技术和AI技术融合的职业教育路径展开一系列分析。结果表明,采取完善数字基建布局、强化师资专项培育、优化特色课程供给、健全长效保障体系等教育路径,能大幅提高本地人才培育工作的质量,进而持续推动边疆县域职教数字化转型进程。
课题 | 高职院校教学管理体制机制建设推动人才培养质量提升路径研究

课题 | 高职院校教学管理体制机制建设推动人才培养质量提升路径研究

[摘要] 教学管理体制机制建设是高校运行的核心环节,其建设质量关乎高职院校人才培养质量。“新五金”建设对高职院校人才培养质量提出了新要求。本文从制度、机制、教育数字化和保障体系层面分析高职院校教学管理存在的问题,通过分析国内外高职院校先进教学管理经验,以期从体制重构、机制创新、数据赋能、健全保障角度提出推动人才培养质量提升的路径。
课题 | 产教融合视域下高职经济学专业新商科人才培养模式创新研究

课题 | 产教融合视域下高职经济学专业新商科人才培养模式创新研究

[摘要] 产教融合作为职业教育办学的底层逻辑,为高职经济学专业新商科人才培养提供了从“封闭式知识传授”向“开放式能力建构”转型的范式基础。当前,人才培养在目标定位上,专业窄口径与产业宽需求形成悖论;课程体系上,学科逻辑与行动逻辑产生冲突;教学实施上,仿真训练难以替代真实项目的育人价值,教学评价也以分数为导向。针对上述困境,重点在于重构能力目标,从学科本位转向岗位胜任,同时通过模块化与项目化的双向赋能再造课程体系,建立“场景嵌入—项目实战—顶岗实习”三阶递进的教学实施体系,以过程采集、数据画像、多元共治为核心构建能力本位评价体系。四维联动旨在形成人才培养与产业需求的动态适配机制。
课题 | 人工智能时代职校生数字职业素养培育困境与破解路径研究

课题 | 人工智能时代职校生数字职业素养培育困境与破解路径研究

[摘要] 在人工智能技术深刻重塑产业形态、职业能力的时代大背景下,数字职业素养已成为职业教育人才培养备受关注的核心问题。和一般数字素养相比,数字职业素养更突出数字技术在具体职业情境中的应用能力及其所蕴含的职业规范与伦理要求。基于对国内外政策演进、理论发展与院校实践的系统梳理,本研究从目标定位、课程体系、教学实践、师资队伍和评价机制等方面,深入分析了职校生数字职业素养培育的现实困境。针对这些困境,构建以理念革新、课程重构、教学创新、协同保障为核心的“四位一体”系统化培育模式,为职业院校推进数字化转型、弥合人才供需鸿沟提供兼具理论前瞻性与实践操作性的路径参考。
课题 | 乡村振兴背景下高职院校建筑工程技术专业人才培养策略研究

课题 | 乡村振兴背景下高职院校建筑工程技术专业人才培养策略研究

[摘要] 在乡村振兴战略深入推进的背景下,农村基础设施升级、人居环境整治、特色村镇建设等工程任务持续落地,对具备实践能力、适配乡村场景的建筑工程技术专业人才产生迫切需求。高职院校作为培养技术技能人才的主阵地,其建筑工程技术专业人才培养与乡村振兴人才需求的适配度,直接影响乡村建设的质量与成效。本文立足乡村振兴战略对建筑工程技术人才的核心诉求,剖析当前高职院校该专业在培养目标、课程体系、实践教学、师资建设等方面存在的人才供给与乡村实际需求脱节、实践导向不足、本土化适配性薄弱等问题,结合乡村建设的实际场景与岗位要求,从精准定位培养目标、构建本土化课程体系、强化乡村场景实践教学、打造“双师型”乡村适配师资、建立校地协同育人机制等方面,提出针对性的人才培养优化策略,旨在推动高职院校建筑工程技术专业与乡村振兴战略深度融合,培养出懂技术、接地气、能扎根的高素质技术技能人才,为乡村建设提供坚实的人才支撑与智力保障。
课题 | 导学关系视域下研究生学术成长支持体系构建研究

课题 | 导学关系视域下研究生学术成长支持体系构建研究

[摘要] 研究生学术成长离不开持续性的导师指导、科研训练、关系支持和过程反馈。本文立足导学关系视域，借助文献分析与逻辑归纳方法，围绕研究生学术成长支持中的目标定位、指导互动、资源供给和评价反馈展开分析，构建由目标校准层、能力进阶层、关系共振层和数据回流层组成的支持体系。研究认为，导学关系应由经验性指导转向证据化、协同化和过程化支持，并依托导学契约、科研周历、云端协作、风险会商等路径提升体系运行质量。该体系有助于涵养研究生的学术志趣、提升其独立研究能力、培育持续发展韧性，为高校提升研究生培养质量提供有益参考。
课题 | 应用型本科高校微专业的设置原则与实施进路

课题 | 应用型本科高校微专业的设置原则与实施进路

[摘要] 微专业以学生职业发展为导向,围绕特定专业领域、研究方向或核心素养,凝练整合一组核心课程并开展小规模、精品化人才培养,在知识融合加快、人工智能等新技术迭代加速以及就业环境日趋复杂的背景下,高校开设微专业的现实价值愈发凸显。本文从分析微专业的概念和微专业的特点入手,提出微专业设置的四条原则,阐述了实施微专业教育的四步法进路,并以案例学校“数智化决策管理”微专业为例,讨论了课程体系的构建原则、实施进路和构建思路,对微专业设置和建设具有普遍借鉴意义。
课题 | 正确政绩观引领下高校教师党支部书记“双带头人” 全周期一体化培育机制研究

课题 | 正确政绩观引领下高校教师党支部书记“双带头人” 全周期一体化培育机制研究

[摘要] 新时代高校“双带头人”队伍建设是落实立德树人根本任务、推进高校党建与事业发展深度融合的战略抓手。当前，“双带头人”队伍建设存在主线缺失、培育机制碎片化、能力提升偏重业务“显绩”而忽视党建“潜绩”等困境。本文以胜任力理论为基础，提出将正确政绩观作为引领“双带头人”队伍建设的核心，构建“精准选拔—靶向培育—全过程管理—科学考核—长效发展”的全周期一体化培育机制，从而为高校打造“双带头人”队伍提供理论支撑与实践指引。
课题 | 产教融合视域下职业本科院校岗位实习基地共建路径研究

课题 | 产教融合视域下职业本科院校岗位实习基地共建路径研究

[摘要] 全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育肩负着培养高端技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的重任。《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》中明确提出,要“加快建设现代职业教育体系”,“建设一批办学特色鲜明的高水平职业本科学校”,“建设集实践教学、真实生产、技术服务功能于一体的实习实训基地”。本文从产教融合角度出发,对职业本科院校岗位实习基地共建路径进行研究,目的是完善“政校企行”协同机制,破解实践育人难题,为提高人才培养质量、服务产业高质量发展提供理论依据和实践方案。
课题 | 高职院校高水平结构化教师教学创新团队培养路径研究

课题 | 高职院校高水平结构化教师教学创新团队培养路径研究

[摘要] 在职业教育高质量发展与“双高计划”深化实施的战略背景下,高水平结构化教师教学创新团队已成为高职院校强化内涵建设、提升人才培养质量、服务产业转型升级的核心引擎与关键支撑。本研究立足职业教育的类型特征,通过深入剖析当前团队培养过程中存在的突出问题及其深层成因,提出了构建具体的团队培养支撑体系,旨在为高职院校实现教师团队从“个体优秀”到“群体卓越”的转型跃升,提供理论参考与实践范式,为职业教育教师队伍建设政策优化提供实证依据。
课题 | 人工智能时代高校外语教师数智素养:AILP 模型构建与提升路径

课题 | 人工智能时代高校外语教师数智素养:AILP 模型构建与提升路径

[摘要] 在教育数字化转型与人工智能深度渗透的背景下,数智素养已成为高校外语教师专业发展的核心命题。本文以高校外语教师数智素养为研究核心,厘清其核心内涵,将其界定为数字素养与人工智能素养深度融合的综合性专业素养;构建包含数字与伦理意识、智能技术与胜任力、语言创新与适应性实践、职业发展与终身学习的AILP四维数智素养模型,明确指标体系与核心特征,提出“社会—学校—院系—教师”四级联动的提升路径。研究表明,该模型贴合外语学科特质,兼具系统性、实操性与发展性,四级联动路径可有效破解素养提升中协同不足、路径单一等现实问题。本研究为高校外语教师数智素养培育提供了理论框架,也为外语教育数字化转型、复合型外语人才培养提供了实践方案。
课题 | 教育数字化转型背景下构建教师角色的路径研究

课题 | 教育数字化转型背景下构建教师角色的路径研究

[摘要] 本文旨在深入探讨在教育数字化转型背景下,师范生群体如何正确理解并主动适应教师角色定位及教学方法的系统性转型。通过分析数字化对教师角色的影响,重点解析数字化环境对教师专业发展的影响。基于此,本研究提出构建新的“教”“学”“做”策略,为师范生构建适应教育数字化的教师角色提供理论参照与实践指引。
课题 | 地方师范院校教师教育课程思政建设路径探析

课题 | 地方师范院校教师教育课程思政建设路径探析

[摘要] 厘清地方师范院校教师教育课程思政建设的基本逻辑,有助于深化对教师教育课程思政育人主体、实施方式、优化路径等方面的深度讨论。本文从历史逻辑、时代逻辑、实践逻辑、区域逻辑维度展开论述,指出当前地方师范院校教师教育课程思政建设面临着建设能力不足、建设成果匮乏、评价机制不全等问题,应通过聚焦主体课程思政能力提升、打造教师教育课程思政特色、完善课程思政教学评析体系等举措,优化地方师范院校教师教育课程思政建设路径。
课题 | 中国共产党人精神谱系融入高校思政课的教学实践与创新

课题 | 中国共产党人精神谱系融入高校思政课的教学实践与创新

[摘要] 中国共产党人精神谱系与红色文化资源具有内在统一的逻辑关联,二者在物质与精神相统一、理论与实践相结合中共同构成高校思政课铸魂育人的重要支撑。当前,精神谱系融入思政课面临“讲不深”“讲不透”“讲不活”的现实困境,其深层症结在于符号转化机制不畅、叙事范式代际错位与实践场域相对封闭。红色文化资源作为精神谱系的符号载体、叙事中介与情境依托,为突破上述困境提供了系统性解决方案。基于“符号中介—情境嵌入—实践生成”的三重机制,应从数字叙事创新、具身体验重构、协同机制优化三个维度构建融入路径,推动红色文化资源从“静态遗存”向“动态遗产”转化,实现精神谱系在青年群体中的价值内嵌与代际传承。
课题 | 数智时代高职院校思政课信息化教学对策研究

课题 | 数智时代高职院校思政课信息化教学对策研究

[关键词] 数智时代;思政课;信息化教学;教学重构;伦理规约[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 2096-0603(2026)24-0089-04 以人工智能、大数据、云计算、教育大模型为标志的“数智时代”正加速演进，深刻改变着高校思政课的教学环境。相较于以信息数字化存储与传输为特征的“信息时代”和以数据采集与互联为特征的“数字时代”，数智时代的核心跃迁在于从“数据
课题 | 高职院校创新创业实践教学中工匠精神培育策略研究

课题 | 高职院校创新创业实践教学中工匠精神培育策略研究

[摘要] 当前,产业转型持续升级,对技术技能人才的创新能力与职业素养提出双重要求。然而部分高职院校创新创业实践教学仍存在重技能训练、轻精神涵养的倾向,工匠精神培育与实践教学环节融合不足、缺少系统化落地路径,难以适配新时代工匠人才培养需求。立足职业教育高质量发展定位,本文以高职院校创新创业实践教学为核心场域,系统探究工匠精神培育相关问题,梳理融合育人内在逻辑,明确实施基本原则,构建全流程培育框架。研究表明,通过课程融合设计、教学模式革新、师资队伍建设、实训平台搭建、完善考核评价等举措,可形成可落地的培育方案,贯穿教学全过程,为高职院校优化双创实践教学体系、深化素养育人提供实践参考。
课题 | 数智化背景下应用型本科英语课堂多模态教学优化创新改革路径研究

课题 | 数智化背景下应用型本科英语课堂多模态教学优化创新改革路径研究

[摘要] 数智化时代的到来为高等教育改革注入了新的动能,多模态教学作为信息技术与外语教学深度融合的重要范式,对应用型本科英语教学具有特殊的适配价值。本研究以北京科技大学天津学院为例,聚焦应用型本科英语课堂多模态教学的优化创新改革。通过梳理当前教学中存在的核心问题,本研究从教学资源、教师素养、学生能力三个维度提出了系统的改革路径。研究认为,数智化不是对传统教学的简单替代,而是对教学模态的系统性解放;真正的创新在于让不同模态协同服务于教学目标,让数智化资源与多模态教学真正服务于“学以致用”的人才培养目标。
课题 | 数学建模创新思维下大学数学课程教学模式探索研究

课题 | 数学建模创新思维下大学数学课程教学模式探索研究

[摘要] 针对高校数学教学存在理论与实践脱节、数学建模育人价值未能融入核心课程的现实困境,本研究综合运用文献研究法、行动研究法与问卷调查法,面向综合类、应用型、职业类三类高校,构建“知识—方法—思维”三维融合教学模式,搭建“课堂渗透—专项训练—综合实践”阶梯式实施路径,并配套差异化推广方案与运行保障机制。研究创新之处在于打破数学建模与数学基础课程相互割裂的“两张皮”现象,构建以能力培养为核心的分层育人体系。研究成果既可提升学生数学应用能力与创新素养,也可为大学数学课程内涵式建设提供可复制的实践范式,兼具理论价值与现实指导意义。
课题 | 赛教融合教学模式在跨境电子商务应用课程教学中的实践探索

课题 | 赛教融合教学模式在跨境电子商务应用课程教学中的实践探索

[摘要] 赛教融合是应用型高校提升人才培养质量、强化学生实践创新能力的重要路径。以广西外国语学院跨境电子商务应用课程为例，在分析课程定位、教学基础及现实问题的基础上，指出传统模块化教学在知识整合、综合训练及竞赛能力衔接方面仍存在一定不足。结合跨境电子商务类学科竞赛的能力要求，课程改革以项目化教学为抓手，围绕跨境电商运营全过程构建贯穿课程的能力主线。同时，优化课程评价方式，推动过程性评价与阶段性成果评价相结合，形成持续反馈、动态改进的教学机制。实践表明，赛教融合导向下的课程重构，有助于促进课程教学内容与岗位能力需求、竞赛能力标准之间的有效衔接，推动专业核心课程由知识传授向综合能力培养转变，为应用型高校跨境电子商务人才培养提供参考。
课题 | 大数据赋能下会计智慧课堂教学模式构建与效果评估

课题 | 大数据赋能下会计智慧课堂教学模式构建与效果评估

(宜兴高等职业技术学校, 江苏宜兴 214200) [关键词]大数据;会计教学;智慧课堂;教学模式;效果评估[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 2096-0603(2026)24-0109-04 《教育信息化2.0行动计划》指出，要以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础，依托各类智能设备及网络，积极开展智慧教育创新研究和示范，推动新技术支持下教育的模式变革与生态
课题 | 职业胜任力导向下创新创业教育课程的工作坊式教学改革与实践

课题 | 职业胜任力导向下创新创业教育课程的工作坊式教学改革与实践

[摘要] 针对高校创新创业教育中理论教学与实践训练脱节、课程难以有效提升学生核心能力的现实问题,本文以职业胜任力理论为指导,对创新创业教育课程进行系统性改革,构建教学框架,将抽象的能力目标转化为模块化、可操作的教学任务。围绕团队协作、机会识别、商业模式构建、最小可行产品(MVP)开发和项目路演等环节设计专题工作坊,并建立多元主体参与的全过程评价体系。教学实践表明,工作坊式教学能够提升学生复杂问题解决能力、创新思维和心理韧性等关键职业胜任力。本研究为高校创新创业教育由“知识导向”向“能力导向”转型提供了实践参考。
课题 | 人工智能技术在职业院校实训教学中的应用困境与路径

课题 | 人工智能技术在职业院校实训教学中的应用困境与路径

[摘要] 在数字教育快速发展背景下,人工智能技术逐步应用于职业院校实训教学环节,成为推动职业教育数字化改革、提升技能人才培养质量的重要手段。智能化实训能够有效弥补传统实训教学短板,丰富教学形式,提升实训实操效果。但目前人工智能技术实际应用过程仍存在诸多难题,主要体现在智能实训设施配置不足、教师智能化教学素养偏低、课程融合程度较浅、考核评价体系滞后等方面,严重制约智慧实训长效发展。本文立足于职业院校实训教学实际,系统梳理人工智能技术应用现状,深度剖析当前实训教学存在的各类现实困境,结合职业教育发展规律与行业岗位需求,有针对性地探索科学可行的优化发展路径,旨在助力人工智能与实训教学深度融合,全面提升职业院校实训教学质量,为培育高素质复合型技术技能人才提供参考。
课题 | 人工智能技术驱动的职业本科自动化课程数字化教学路径探索研究

课题 | 人工智能技术驱动的职业本科自动化课程数字化教学路径探索研究

[摘要] 在人工智能引领产业变革、职业本科向高层次技术技能人才培养转型的背景下,针对职业本科自动化课程存在的体系失衡、教学与市场脱节、评估体系局限等困境,本文以AI技术为驱动,系统探讨了能力—知识图谱构建、故障模拟平台开发、动态评估体系设计“三位一体”数字化融合体系路径构建。研究旨在通过破解传统教学“学用脱节”“实践虚化”等难题,实现教学全要素协同革新,为职业本科自动化专业教学改革提供可借鉴范式。
课题 | 高职护理礼仪“能力—情境”双轨实践教学模式的构建与应用研究

课题 | 高职护理礼仪“能力—情境”双轨实践教学模式的构建与应用研究

[摘要] 长期以来,高职护理礼仪课程普遍存在“重知识、轻能力”“重理论讲授、轻实践应用”的问题。课题组提出以“能力导向”“情境贯穿”为主线设计实践教学方法,进行准实验研究:将课程中“基本准则”和“临床场景”两部分内容整合,引入礼仪体操设计、基于真实临床病例的教学活动及反思日记等,编制案例集、实训指导手册,搭建网络学习平台,采用过程性评价和终结性评价相结合的方式进行考核。教学改革实施一个学期,共36课时。对两组学生发放调查问卷、开展技能操作测试并进行师生访谈,结果显示:实验组课程的整体满意度均明显高于对照组,实验组学生表现出了更多的交流自信以及人文关怀精神。该双轨式教学模式有助于将护理礼仪理论内化于心、外化于行,并可为其他院校开展护理人文类实践教学活动提供科学、可行的方法指导。
课题 | 数码显微互动系统重构形态学教学的理论与实践

课题 | 数码显微互动系统重构形态学教学的理论与实践

[摘要] 高职医学检验技术专业形态学教学中,镜下独立观察模式易形成学习“孤岛”,进而造成学生认知超载、教学反馈滞后。数码显微互动系统依托视野屏幕共享、课堂实时交互功能,将碎片化的个体孤岛式课堂转变为协同共进的教学共场。本研究从教育心理学视角剖析该系统“认知减负—深度协同—全程评价”的内在运行逻辑,并开展了为期5周的教学对照实验。结果显示,实验组在细胞精准识别、异型细胞捕捉、综合技能考核三项指标上均具备统计学层面的显著优势。课堂实录证实,画面同步示教可有效激发高质量同伴协作探究行为。该技术的核心价值在于重构课堂交互网络与全过程评价链条;后续教学改革可围绕混合式教学落地、数字化教学资源扩容、教师信息化教学能力提升三个方向推进。
课题 | 基于 OBE+BOPPPS 的路基路面工程课程混合式教学改革与实践

课题 | 基于 OBE+BOPPPS 的路基路面工程课程混合式教学改革与实践

[摘要] 在新工科建设与工程教育认证背景下,路基路面工程作为道路桥梁与渡河工程专业的核心课程,具有知识体系庞杂、实践性强、综合性高等特点。传统以教师讲授和期末考试为主的教学模式,在激发学习兴趣、培养复杂工程问题解决能力方面存在局限。本研究基于成果导向教育(OBE)理念,融合BOPPPS教学模式,依托黑龙江工程学院在智慧树平台的路基路面工程在线视频资源,构建“线上+线下”深度融合的智慧教学模式。通过重构课程目标、重组教学内容、优化课堂组织形式及完善多元化评价机制,探索AI赋能的OBE+BOPPPS实施路径。教学实践显示,该模式提升了学生课堂参与度、自主学习能力与工程实践能力。
课题 | 协同育人背景下养老专业学生专业认同度提升路径研究

课题 | 协同育人背景下养老专业学生专业认同度提升路径研究

[摘要] 本研究以 448 名养老专业大学生为对象,从家庭、学校、社会三个维度考察专业认同现状及影响因素。结果显示:学生专业认同度总体中等偏上(M=3.56),但 19.6% 处于低认同水平;家庭支持、学校教育、社会认可对专业认同均产生正向影响;实践经历对认同提升作用显著;专业认同呈现“大一、大三高,大二低”的 U 型趋势。基于“家—校—社”协同育人理念,建议从家庭赋能、学校改革、社会支持三个层面构建“三位一体”协同机制,全面提升养老专业学生的专业认同度。
课题 | 理实一体化教学模式下航空电子设备专业教学课程研究

课题 | 理实一体化教学模式下航空电子设备专业教学课程研究

[摘要] 本文基于航空电子设备专业教育实践,探讨了实训教学与专业课程的适配关系,阐明了理实融合的核心特征与实践应用优势。深入剖析了当前高职院校理实一体化教学中存在的问题,主要包括教学内容与行业技术发展脱节、教学方式单一、实践资源匮乏、师资力量不足等。结合现存问题,从教学方法创新、教学资源建设、师资队伍建设、教学评价体系优化四个方面,构建适配航空电子设备专业发展的理实融合教学体系,为该领域的教学改革和实际应用提供参考依据,助力培养满足产业需求的航空电子技能人才。
课题 | 五年制高职中药制药专业产教融合新生态构建的实践研究

课题 | 五年制高职中药制药专业产教融合新生态构建的实践研究

[摘要] 随着中医药产业快速升级,五年制高职中药制药专业人才培养与产业岗位需求产生脱节问题。本文结合五年制高职办学特点与中药制药行业发展需求,从课程体系、实践教学、校企合作等方面探索产教融合新生态的构建路径。实践表明,通过校企共建实训基地、推行双导师制、优化教学内容,可有效衔接教育链与产业链,提升学生的实践操作能力与岗位适应能力。完善协同育人长效机制、融入数字化教学手段,能够为中药制药职业教育高质量发展提供支撑。
课题 | 基于“1234”模式的环境监测虚拟仿真实训资源开发与应用

课题 | 基于“1234”模式的环境监测虚拟仿真实训资源开发与应用

[摘要] 针对现阶段环境监测技术虚拟仿真软件开发不足,以及实习实训中存在的“高投入、高损耗、高风险”和“难实施、难观摩、难再现”等“三高三难”问题,本文以环境监测技术专业岗位典型工作任务与核心技能培养为教学设计出发点,构建了“1234”虚拟仿真实训资源开发教学设计模式,即一个中心任务、两类学习场景、三大训练维度、四个系统模块。在此基础上设计了高锰酸盐指数测定虚拟仿真教学体系,并通过应用实践取得了显著成效。该研究为职业院校环境监测类专业数字化教学资源建设提供参考。
研讨◆管理◆教学 | “教会、勤练、常赛”理念下高校篮球教学改革路径研究

研讨◆管理◆教学 | “教会、勤练、常赛”理念下高校篮球教学改革路径研究

[关键词] 高校篮球;教学改革;“学、练、赛”一体化;体育教学[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2096-0603(2026)24-0153-04 一、引言篮球作为高校覆盖面最广的体育项目,其教学改革直接关系体育育人成效。然而,当前高校篮球教学普遍存在“教”得浅表化、“练”得碎片化和“赛”得精英化三重困境,多数学生课程结束后仍未掌握稳定的运动技能,难以实现课内外
研讨◆管理◆教学 | 人工智能助推技工院校思想政治教育创新发展研究

研讨◆管理◆教学 | 人工智能助推技工院校思想政治教育创新发展研究

[摘要] 技工院校是培养高素质技能人才、服务制造强国与技能中国建设的核心阵地,思想政治教育是落实立德树人根本任务、实现德技并修育人目标的关键课程。人工智能技术以其数据驱动、场景重构、个性适配、交互创新的核心优势,为技工院校思政教育的转型升级提供了全新路径。本文立足技工院校人才培养的核心特征,深入阐释人工智能赋能思政教育的内在逻辑与价值意蕴,剖析当前技术应用中的现实困境,探索人工智能与思政教育深度融合的实践路径,最终实现以技术创新赋能思政教育铸魂,为国家培养更多心怀家国、技艺精湛,兼具工匠精神与创新能力的新时代技能人才。
研讨◆管理◆教学 | 社会支持网络理论视角下高职院校学生工匠精神培育路径研究

研讨◆管理◆教学 | 社会支持网络理论视角下高职院校学生工匠精神培育路径研究

[摘要] 高职院校是我国高素质技术技能人才供给的核心阵地,其人才培养模式的优化升级,直接关系到现代职业教育体系的高质量发展。伴随我国产业向高端化、智能化转型,传统以技能操作为核心的职业教育模式已难以适配产业升级对人才综合素养的深层需求。当前,多数高职院校在工匠精神培育工作中仍存在主体协同不足、资源整合低效、培育模式碎片化等问题。本文以社会支持网络理论为分析框架,以正式支持与非正式支持的二元协同为核心逻辑,构建政府、院校、企业、家庭、学生“五位一体”的多元协同培育体系,以期破解工匠精神培育面临的现实困境,为高职院校工匠型人才培养提供可落地的实践方案。
研讨◆管理◆教学 | 基于产教融合的高职“业财融合”能力培养路径研究

研讨◆管理◆教学 | 基于产教融合的高职“业财融合”能力培养路径研究

[摘要] 在数字经济与产业数智化转型背景下,业财融合成为企业财务管理的核心趋势,也对高职大数据与会计专业人才培养提出了全新要求。本文以大数据财务管理课程为研究载体,系统阐释产教融合与“业财融合”能力的核心内涵,系统分析高职“业财融合”能力培养现状,构建“课程重构—场景嵌入—平台支撑—评价驱动”“四位一体”的培养路径,并通过实践分析该路径的可行性与有效性,为高职财经类专业深化产教融合、提升学生“业财融合”能力提供理论参考与实践范式。
研讨◆管理◆教学 | 基于 AI 技术的高校思政教育心理干预模式创新研究

研讨◆管理◆教学 | 基于 AI 技术的高校思政教育心理干预模式创新研究

[摘要] 当前,高校学生心理问题呈现多元化、隐蔽化特征,传统思政教育心理干预模式难以适配新时代青年学生的心理成长需求。本文立足AI技术与高校思政教育、心理健康教育的融合视角,界定核心应用技术范畴,剖析二者深度契合的内在逻辑,系统阐释AI技术赋能思政心理干预的多元教学意义,从评估体系、辅导系统、数据分析、平台搭建、伦理保障五大维度,构建兼具理论性与实践性的创新干预路径。研究旨在打破传统心理干预的时空与资源局限,实现思政教育与心理疏导的有机融合,提升高校心理育人与思政育人的协同实效,助力培育身心健康、信念坚定的新时代大学生,完善高校立德树人的立体化育人体系。
研讨◆管理◆教学 | 数字化转型背景下体育舞蹈教学虚实融合研究

研讨◆管理◆教学 | 数字化转型背景下体育舞蹈教学虚实融合研究

[关键词] 数字化转型;体育舞蹈教学;虚实融合;动作捕捉技术;智能评价[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2096-0603（2026）24-0173-04 体育舞蹈兼具竞技体育与艺术表演双重属性，其教学过程高度依赖动作示范的精准性、身体感知的即时性、审美体验的沉浸性。传统教学模式在个性化指导、动作量化分析、职业场景还原等方面存在明显短板。数字技术与体育舞蹈教学的深度
研讨◆管理◆教学 | 融合产业智慧,赋能立德树人新路径

研讨◆管理◆教学 | 融合产业智慧,赋能立德树人新路径

[摘要] 本文以上海浦东职业技术学院“浦智汇”系列讲座为研究对象,探讨职业院校如何通过融合产业智慧创新立德树人路径。“浦智汇”系列讲座通过构建“行业德育”内容体系、打造“专家讲+学生悟”育人场域、建立学分激励机制及推动“政校企社”协同育人,有效解决了职业认知模糊、工匠精神淡薄、育人主体单一等问题。实践表明,该模式显著增强了学生的职业认同感与社会责任感,为职业院校德育改革提供了可复制的实践经验。

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