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现代职业教育

现代职业教育

2026年25期

传播职业教育理论研究成果，增进经验交流与信息传递，失去现代职业教育创新发展。

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课题 | 智能时代职业启蒙教育的理论建构与实践路径研究

课题 | 智能时代职业启蒙教育的理论建构与实践路径研究

[关键词] 智能时代;职业启蒙教育;理论建构;实践路径;协同育人[中图分类号] G710 [文献标识码] A [文章编号] 2096-0603(2026)25-0001-04 智能技术的快速迭代催生新型职业、重塑劳动场景，对劳动者的数字素养、创新能力等核心素养提出全新要求。职业启蒙教育作为衔接基础教育与职业教育、培育学生职业认知与终身发展能力的关键环节，其重要性日益凸显。聚焦智能时代职业启
课题 | 教育家精神引领下职业院校师德师风建设研究

课题 | 教育家精神引领下职业院校师德师风建设研究

[摘要] 加强职业院校师德师风建设,是建设高素质教师队伍的核心举措与根本保障。弘扬教育家精神,则是打造职业院校高素质教师队伍的核心引擎与根本遵循。教育家精神与师德师风建设相互依存、相互促进,师德师风是教育家精神的实践载体与外在表征,教育家精神为新时代职业院校师德师风建设提供了根本遵循和精神引领。本文聚焦教育家精神与职业院校师德师风建设,从重要意义、现实困境等维度展开深入探究,构建教育家精神引领下师德师风建设的长效机制与实践路径,为职业院校打造高素质专业化教师队伍提供理论支撑与实践参考。
课题 | 教育家精神和工匠精神融入高职“双带头人”培育工程的逻辑理路与实践路径研究

课题 | 教育家精神和工匠精神融入高职“双带头人”培育工程的逻辑理路与实践路径研究

[摘要] 教育家精神和工匠精神是高校教师队伍精神气质的重要组成部分,其道德引领和技能追求在高校教师队伍建设中发挥着重要作用。将教育家精神和工匠精神融入高职“双带头人”培育过程是响应国家政策、培育高技能人才和促进个人专业发展的必然要求。挖掘教育家精神和工匠精神所蕴含的育人元素并融入高职“双带头人”培育,需从教师、学校及政府等层面入手,协同发力、综合施策。
课题 | 高校思想政治教育中融入蒙古马精神的实践路径探析

课题 | 高校思想政治教育中融入蒙古马精神的实践路径探析

[中图分类号] G710 [文献标识码] A [文章编号] 2096-0603(2026)25-0013-04 一、引言 2014年1月，习近平总书记在赴内蒙古调研期间提出了“蒙古马精神”这一重要概念，深刻阐释其“能吃苦、肯拼搏、一往无前”的优良品格。此后，他多次勉励内蒙古各族干部群众要大力弘扬蒙古马精神，工作中努力做到“吃苦耐劳、一往无前，不达目的决不罢休”[1]。这一精神的提出，不仅是
课题 | 技术、组织与环境协同:技能型人才与工匠精神双元培育的实证分析

课题 | 技术、组织与环境协同:技能型人才与工匠精神双元培育的实证分析

[摘要] 中国特色高层次学徒制是现代职业教育体系中的一项重要制度创新,其对技能型人才与工匠精神培育具有重要意义。研究基于技术—组织—环境(TOE)理论框架,构建“三位一体”的双元协同培育模型,采用问卷有效收集612份数据,利用结构方程模型和SPSS 26.0进行实证检验。研究结果表明:技术因素、组织因素、环境因素均对双元协同培育效果产生正向影响,并且三个因素之间存在显著的协同交互效应。基于上述研究结果,提出强化组织制度建设、优化技术资源配置、拓展环境生态网络等实践建议。
课题 | 市域产教联合体赋能托育实训课程建构研究

课题 | 市域产教联合体赋能托育实训课程建构研究

[摘要] 普惠托育背景下,高职院校托育实训课程存在岗课脱节、伦理弱化、情境不足等问题,制约了人才培养质量的提升。市域产教联合体作为产教融合的重要载体,具备多元协同、资源整合、需求传导优势。本文以 CBE 能力本位教育与 4C/ID 四要素教学设计耦合模型为理论支撑,融入儿童发展伦理,构建“价值意蕴—内在机理—实践路径—保障机制”四维分析框架,提出三级递进实训课程体系。研究表明,市域产教联合体可通过治理协同、任务映射、场域融合、模型适配,实现岗课精准对接、技能伦理融合,为托育人才高质量培养提供理论参考与实践范式。
课题 | 数字化赋能职业教育境外办学:现实困境与推进策略

课题 | 数字化赋能职业教育境外办学:现实困境与推进策略

[摘要] 在职业教育国际化与教育数字化持续推进的背景下,数字技术逐渐成为推动职业教育境外办学转型升级的重要支撑。当前,职业教育“随企出海”不断深化,但仍面临跨境教学组织困难、实训资源不足、校企协同不够深入等问题。基于川渝地区部分高职院校调研情况,本文分析了职业教育境外办学的现实困境,并从教学形态重构、协同治理优化、供需动态匹配与风险韧性提升等方面阐释数字化赋能的建设逻辑。在此基础上,提出建设跨境数字教学平台、开发多语种数字资源、提升教师数字化教学能力、完善风险治理机制等推进策略。研究认为,数字化赋能是推动职业教育境外办学高质量发展的重要路径。
课题 | 人工智能赋能职业教育的工具理性陷阱——现实表征、生成机理与超越路径

课题 | 人工智能赋能职业教育的工具理性陷阱——现实表征、生成机理与超越路径

[摘要] 在人工智能高速迭代与深度演进背景下,人工智能已从教学辅助工具升级为教育领域关键基础设施,深度嵌入教学全过程并重塑育人模式。然而,在效率导向与数据逻辑主导下,工具理性持续扩张,对以立德树人为根本任务的价值理性造成显著挤压,进而诱发育人目标功利化、教学过程程序化、评价体系数据化及教育主体弱化等问题。本文依托韦伯理性理论,构建教育理性结构失衡模型,从目标、过程、评价、主体四个维度阐释工具理性陷阱的现实表征,并从技术、制度、组织、认知四重逻辑分析其生成机理。在此基础上,提出“理念—机制—评价—能力—制度”协同重构路径。研究表明,职业教育数字化转型应以价值理性为统领,实现技术赋能与育人目标的有机统一,迈向价值引领型教育形态。
课题 | 智能体驱动、场景赋能:开放大学泛在学习精准服务体系构建

课题 | 智能体驱动、场景赋能:开放大学泛在学习精准服务体系构建

[摘要] 数智赋能教育全场景变革,为新时代智慧教育提供了顶层设计与行动指南。开放大学作为支撑全民终身学习、建设学习型社会的核心载体,其规模化办学模式下存在育人服务粗放、忽略个性化学习需求等问题。为破解上述困境,本研究以国家开放大学媒体辅助英语教学课程的“i媒辅”智能体为研究对象,依托CROSTEFA跨区域协同教学理论与泛在学习理论,阐释智能体“专属知识库+三维故障防控”的实践逻辑与“课前—课中—课后—全程”闭环育人运行机制,构建技术、场景、服务、价值四层一体的泛在学习精准服务体系,并提出智能化改造、团队赋能、数据打通、分级推广的落地策略。实践表明,该体系可有效化解开放教育规模化与个性化育人的核心矛盾,弥补通用人工智能辅学的短板,为开放教育数智化转型、构建高质量泛在学习生态提供可复制、可推广的实践范式。
课题 | 人工智能视域下高校教育管理的数智化转型路径研究

课题 | 人工智能视域下高校教育管理的数智化转型路径研究

[摘要] 人工智能技术的飞速发展,为高校教育管理迈向数智化转型提供了重要支撑,推动高校教育管理加快数智化变革,已然成为推进高等教育现代化建设的重要路径。本文立足人工智能发展背景,阐释高校教育管理数智化转型的时代价值,明确转型必须坚守技术工具理性、问题导向原则、生本教育理念三大基本遵循。从政策制度、基础设施、人才素养三方面构建多元保障体系,依托数据整合、平台搭建完善智慧管理载体,聚焦学生成长需求,在学业档案、校园生活、安全服务等场景落地数智化管理应用。研究旨在探索人工智能与高校教育管理深度融合的可行路径,推动传统管理模式向精准化、人性化、智慧化升级,为高校教育治理现代化建设提供参考与借鉴。
课题 | COMET 测评赋能职教人才培养:理论、实践与国际镜鉴

课题 | COMET 测评赋能职教人才培养:理论、实践与国际镜鉴

[摘要] 职业能力测评是职业教育质量提质培优、人才精准培养的核心抓手。COMET作为国际成熟的综合职业能力测评体系,依托三维立体测评框架与能力层级递进逻辑,弥补了我国传统职教评价重技能、轻素养,重结果、轻过程的短板。本文立足COMET测评核心理论,系统剖析其在我国职教领域的实际赋能路径,梳理德国、瑞士、挪威、南非等国家的应用实践经验,结合我国职教体系特色与发展痛点,提出本土化优化落地策略,旨在为职教人才培养从“技能本位”向“综合职业能力本位”转型提供理论支撑与实践参考。
课题 | 数智赋能:职业院校数据标注人才培养的“装备—平台—评价”一体化模式研究

课题 | 数智赋能:职业院校数据标注人才培养的“装备—平台—评价”一体化模式研究

[摘要] 在人工智能产业对高技能数据标注人才需求激增的背景下,传统职业教育实训模式存在装备落后、场景脱节、评价滞后等问题。为破解人才培养瓶颈,本文基于产教融合与数智化转型理念,提出并实践了“装备—平台—评价”三位一体的人才培养新范式。该模式以自主研发的模块化多屏显示模组为硬件基础,模拟产业真实工位;以人机协同智能训练平台为软件核心,实现多模态数据标注的场景化、智能化训练;以基于行为序列分析的“三维矩阵”过程性评估模型为评价关键,实现对学生职业素养、专业技能与创新能力的精准量化与诊断反馈。通过在合作院校的试点应用,验证了该模式在提升学生标注准确率、缩短岗位适配周期、增强企业需求匹配度方面的显著成效。研究旨在为新时代职业教育数据标注专业建设提供一套可复制、可推广的软硬件一体化解决方案,深化人工智能技术在职业教育教学、实训与评价中的应用。
课题 | “三融”背景下高职教育人才培养定位的价值诠释与实践进路

课题 | “三融”背景下高职教育人才培养定位的价值诠释与实践进路

[摘要]“三融”建设对高职教育人才培养提出全新要求,高职院校需进一步明晰“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的核心育人问题。高职教育人才培养定位主要涵盖类型定位、层次定位与规格定位三大维度。其中,类型定位彰显高职教育的职业教育核心特色,层次定位明确其在现代职业教育体系中的阶段性培养任务,规格定位则将宏观培养目标转化为学生需达成的具体素养与能力要求。当前,高职教育人才培养实践仍存在诸多偏差,主要表现为职教类型特色彰显不足、各层次培养任务界定模糊、人才能力培养标准滞后于产业发展。针对上述问题,高职院校可通过贯通职普成长路径廓清类型定位,依托产教融合共同体校准层次定位,汇聚科教协同创新资源升级规格定位,以此推动高职教育人才培养工作精准适配学生发展、产业升级与技术变革的现实需求。
课题 | 产教融合视域下职业院校与农业企业协同育人机制研究

课题 | 产教融合视域下职业院校与农业企业协同育人机制研究

[摘要] 本文以产教融合视域为切入点,立足襄阳本地职业教育与农业产业发展实际,系统梳理职业院校与农业企业协同育人的核心内涵与理论基础,深入剖析校企协同育人的发展现状、现实困境及深层原因,重点构建“需求对接、资源共享、过程协同、利益共赢、评价闭环”的协同育人机制,并提出针对性保障措施。研究旨在为职业院校与农业企业深化产教融合、提升协同育人质量提供理论支撑与实践参考,助力产教联合体建设,推动农业技术技能人才培养与农业产业发展同频共振。
课题 | 高质量发展背景下高职院校数字化教学管理赋能人才培养的影响与路径研究

课题 | 高质量发展背景下高职院校数字化教学管理赋能人才培养的影响与路径研究

[摘要] 在数字经济快速发展与教育信息化战略深入推进的双重背景下,高职院校作为培育高素质技术技能人才的主阵地,其教学管理数字化转型已成为提升人才培养质量的核心驱动力。本文以多所高职院校数字教学管理实践案例为依托,深入剖析当前转型发展面临的现实困境,涵盖理念、技术、教学、师资、评价五大维度。同时,系统剖析了数字化教学管理在高职人才能力塑造、教学资源供给、教学模式创新等方面的积极赋能作用。最后,从顶层设计、基础设施、资源建设、教学改革、师资培育、评价优化六个维度,构建高职院校数字化教学管理赋能人才培养的实践路径,可为新时代职业教育高质量发展提供理论支撑与实践参考。
课题 | 校企协同下“工匠型”文旅人才培养模式改革研究

课题 | 校企协同下“工匠型”文旅人才培养模式改革研究

[摘要] 立足文旅产业深度融合发展态势,面向高职文旅类专业高质量教育发展需求,培养“工匠型”人才已成为高职文旅类专业人才培养的关键目标。本研究以某高职院校530名文旅类专业学生为研究对象,设计自编问卷展开实证调研,应用SPSS分析,探索了校企协同人才培养与“工匠型”文旅人才能力之间的内在逻辑关系。研究结果表明:学生对校企协同人才培养模式的总体认可度较高;就读状态对协同培养认同度和人才能力自我评价有显著影响;校企协同培养成效与“工匠型”文旅人才能力自我评价正向且密切相关。根据研究结果,从课程设置、师资力量、实践实训、评价机制、文化氛围和保障机制等六个方面提出了校企协同下“工匠型”文旅人才培养模式改革路径,对提高高职文旅人才素质有一定的数据支撑作用和实践意义。
课题 | “一带一路”背景下“外语+”高职多语种人才培养路径研究

课题 | “一带一路”背景下“外语+”高职多语种人才培养路径研究

[摘要] 随着临沂市“一带一路”建设推进,临沂商城已与65个共建国家建立贸易联系。然而,沿线多国使用俄语、阿拉伯语、西班牙语、法语、葡萄牙语等小语种,企业在对外经济交往中常因语言不通、文化差异而受阻。因此,临沂市亟须培养既掌握专业技能,又能运用小语种开展精准业务,并具备跨文化沟通与国际化运作能力的“外语+技能+文化素养”复合型技能人才。基于此,本文结合临沂市“一带一路”建设发展背景,从“外语+”多语种人才在临沂市“一带一路”建设中的作用、临沂市“外语+”多语种人才发展现状两个维度,分析“外语+”高职多语种人才培养的重要性,并提出高职院校“外语+”多语种人才的培养策略与实施路径。
课题 | 沈阳沐浴产业人才现状、挑战与高质量发展路径

课题 | 沈阳沐浴产业人才现状、挑战与高质量发展路径

[关键词] 沈阳沐浴产业;人才结构;职业教育;产教融合;高质量发展[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 2096-0603（2026）25-0069-04 一、引言服务业转型升级背景下，康养休闲类消费业态成为城市特色经济的重要增长点。沈阳依托本土消费文化打造“中国沐浴休闲之都”，沐浴产业经过多年业态融合发展，形成覆盖洗浴、住宿、康养、商务的复合型休闲经济形态，产业规
课题 | 数智时代下基于“教学做合一”理论的高专学前教育专业实践教学体系的建构研究

课题 | 数智时代下基于“教学做合一”理论的高专学前教育专业实践教学体系的建构研究

[摘要] 数智技术为高专学前教育专业实践教学体系改革提供了新的方向与可能,同时面临技术应用与育人本质如何融合的深层追问。当前,本专业实践教学存在内容迭代落后、方法缺乏反思、场域封闭低效、评价疏离过程等问题。本研究以“教学做合一”为理论透镜,审视上述困境,提出构建“数智化教学做”耦合体系:以“做”为核心重构实践教学目标,以虚实融通为特征再造实践环境,以任务驱动为机制创新实践过程,以能力画像为支撑革新实践评价,形成“虚拟仿真实训做→园所见习辅助做→顶岗实习独立做”的递进式培养路径,实现科技向善、育人为本的价值回归。
课题 | 高职农学产教融合实训基地建设实践与路径创新

课题 | 高职农学产教融合实训基地建设实践与路径创新

[关键词] 高职教育;农学专业;产教融合;实训基地;人才培养;乡村振兴[中图分类号] G717 [文献标识码] A [文章编号] 2096-0603(2026)25-0077-04 一、引言作为培养农业一线人才的主阵地,高职农学专业实训基地建设普遍面临三大困境:一是教学与生产脱节,实训场景难以匹配真实产业需求;二是校企合作呈浅层化特征,企业参与度低、资源整合不足;三是可持续运营能力弱,单
课题 | 基于 TBL 模式的高职课堂管理应用研究

课题 | 基于 TBL 模式的高职课堂管理应用研究

[摘要] 随着职业教育改革深化,课堂管理亟须从事务管控向能力赋能转型。TBL(团队导向学习)模式契合“学生本位、师生共生”理念,为高职课堂管理改革提供了有效路径。本研究通过问卷调查与小组访谈,系统分析了TBL模式在高职课堂管理中的应用现状,揭示了其在管理理念、分组机制、参与深度及评价反馈等方面存在的实践困境。在此基础上,从课前组织、课中互动、课后评价及教师发展四个维度,构建了以“科学分组、任务驱动、深度互动、多元评价、角色转型”为核心的优化策略体系,旨在推动高职课堂管理向精准化、赋能型转变,为培养高素质技术技能人才提供课堂管理支持。
课题 | “一核两体三阶七级”:技能竞赛体系的构建与实践

课题 | “一核两体三阶七级”:技能竞赛体系的构建与实践

[关键词] 技能竞赛体系;职业教育;赛教融合;能力本位;现代工匠[中图分类号] G717 [文献标识码] A [文章编号] 2096-0603(2026)25-0085-04 一、引言随着科技高速发展,现代化产业不断升级,培养大批德才兼备的“现代工匠”,日益成为职业教育深化改革的重中之重。技能竞赛是将职业教育转化为产业需求,实现产教融合的重要途径。目前,职业院校技能竞赛体系普遍存在育人目
课题 | 产教融合共同体视域下高职本科院校育人模式创新路径研究

课题 | 产教融合共同体视域下高职本科院校育人模式创新路径研究

[摘要] 在国家大力推动产教融合共同体落地、产业转型升级倒逼职教改革的时代背景下,高职本科院校育人模式面临全新改革导向与发展要求。本文立足产教融合共同体建设视角,对高职本科育人模式展开系统研究,梳理校企协同育人、复合型人才培育、“双师型”师资队伍建设三大维度现存短板,针对性地提出构建“双主体”协同管理体制、创新“三递进”分层人才培养模式、实施“双导师”系统化师资提升计划三项落地路径,打通校企资源互通壁垒,拉近人才培养与产业实际岗位的适配距离,为同类型院校依托产教共同体优化育人体系提供了理论参考与实践思路。
课题 | 数字化转型背景下构建职业教育新型师徒关系的理论框架与路径研究

课题 | 数字化转型背景下构建职业教育新型师徒关系的理论框架与路径研究

[摘要] 数字化转型正深刻重塑职业教育生态,作为中国特色学徒制核心的师徒关系面临重构。本研究基于对职业院校学徒、教师及企业师傅的实证调查(n=63),剖析现状、挑战与期望。研究发现,当前数字化师徒互动呈现“基础协同普及、高阶智能不足”的二元结构,工具在提升资源与效率的同时,亦存在个性化缺失与情感弱化风险。研究创新性地提出以“平等协作、双向学习”为内核,兼具“技术赋能性”与“人文本体性”双重属性的新型师徒关系理论框架,并构建包含“角色身份、互动过程、资源环境、评价发展”的四维动态系统模型。最后,提出“理论澄清—技术赋能—能力提升—制度保障”“四位一体”的系统性构建路径,旨在推动职业教育人才培养模式的范式革新与高质量发展。
课题 | 职前英语教师课堂互动能力培养路径研究

课题 | 职前英语教师课堂互动能力培养路径研究

[摘要] 课堂互动能力是职前英语教师教学技能培训的重要内容。针对当前培养中存在的课堂话语意识薄弱、互动策略单一等问题,本研究通过自建小型英语教师课堂话语语料库,结合Walsh的课堂话语反思工具(SETT),构建了基于“认知—操练—应用”三阶段的职前英语教师课堂互动能力培养路径。该路径引导职前教师通过语料观摩、SETT框架分析、微格模拟教学与自我反思等环节,逐步提升互动策略运用能力与教学反思意识。将语料库驱动学习与SETT框架有机融合,体现了数据驱动、探究导向的现代教师教育理念,为师范院校教师技能课程改革提供了可操作的实践路径。
课题 | 高职院校学生职业生涯规划与就业指导教育实践策略

课题 | 高职院校学生职业生涯规划与就业指导教育实践策略

[中图分类号] G717 [文献标识码] A [文章编号] 2096-0603(2026)25-0101-04 《关于加快构建普通高等学校毕业生高质量就业服务体系的意见》明确指出,应将职业生涯教育与就业指导课程纳入高等学校教学体系,通过政策引导、课程优化、实践强化与学科建设,全方位推动职业生涯规划在就业指导中的应用,切实提升毕业生就业质量[1]。随着新业态的不断涌现和市场岗位需求的持续升级
课题 | “一体两翼”战略下绿色石化产教融合新生态的构建与实践

课题 | “一体两翼”战略下绿色石化产教融合新生态的构建与实践

[摘要] 在“一体两翼”职业教育改革战略引领下,深化产教融合成为推动职业教育高质量发展的关键路径。本文以揭阳职业技术学院为例,结合揭阳大南海石化工业区绿色石化产业发展实际,系统探讨在“一体两翼”战略下构建绿色石化产教融合新生态的实践路径。通过分析区域石化产业布局与人才需求,总结学校在专业建设、课程开发、师资培养、实训基地共建等方面的探索经验,提出以“产教融合共同体”为核心,以“市域联合体+行业共同体”为两翼的绿色石化人才培养新机制。实践证明,该模式有效提升了人才培养的产业适应性、技术服务的针对性与社会服务的贡献度,为同类院校的产教融合实践提供了可复制的范式。
课题 | 智能时代高职学生数字素养评价指标体系研究

课题 | 智能时代高职学生数字素养评价指标体系研究

[摘要] 智能时代的职业教育正被数字技术重新塑造,产业现场的岗位任务、操作流程和协作方式不断向数字化和智能化方向延伸。基于此,数字素养便成为关系到学生理解数字技术、参与数字生产、遵守数字伦理并持续更新职业能力的重要基础。本文围绕高职学生数字素养评价指标体系展开分析,立足数字中国建设、数字经济发展和职业教育高质量转型的现实需求,梳理学生数字意识、能力、学习、安全与道德等核心维度,并结合学校资源供给、课程建设、政策支持等影响因素,尝试构建较为完整的评价框架,以期为高职院校人才培养改进提供参考。
课题 | 高职专升本与专科同源课程的差异化设计与研究

课题 | 高职专升本与专科同源课程的差异化设计与研究

[摘要] 在职业教育体系中,高职本科与专科虽面向同一专业领域,但培养定位存在“技术复合型人才”与“技能应用型人才”的层级差异,因而对同一专业同源课程层级设计的研究是高职教育发展的新方向。采用基于计算思维的项目拆解法重构物联网通信实践课程的研究案例,为同专业同源课程的差异化设计指明了具体实践路径与参考范式,在高职本科与专科实际教学授课中取得了良好的效果,具有一定的推广意义。
课题 | 校企协同视域下高职企业经营实战化教学模式创新研究

课题 | 校企协同视域下高职企业经营实战化教学模式创新研究

[摘要] 本研究基于校企协同理念,借鉴高可靠性组织训练“低代价犯错—即时反馈—规则内化”的运行机制,构建“业务流+决策点+风险规则”三维耦合的实战化教学模型。通过引入企业真实的现金流约束、库存持有成本、信用账期等风险参数,设计“资金筹集—采购—生产—销售—回款—再投资”现金流闭环任务链,实施校内导师与企业导师共同指导的“风险推演式”三段式教学,并构建基于决策质量与风险规避能力的校企双元评价体系。本研究为高职商科类专业从“流程仿真实训”向“风险压力决策训练”转型提供了可复制的教学样本。
课题 | 知识图谱技术在职业院校课程建设实践中的应用

课题 | 知识图谱技术在职业院校课程建设实践中的应用

[摘要] 职业院校课程建设正由资源累积型开发转向结构重构型开发,知识图谱技术为课程内容组织、学习路径设计、教学资源联结和评价反馈优化提供了新的方法支撑。围绕职业教育课程内容碎片化、资源分散化、目标笼统化与评价滞后化等现实问题,本文从课程建设视角分析知识图谱技术的应用价值、实施原则与实践路径,提出以岗位任务为源头、以知识节点为骨架、以资源标签为纽带、以学习数据为反馈的建设思路,为课程高质量建设和技术技能人才培养提供可操作的实践框架。
课题 | “四真+双循环两结合”智慧交通实训课程体系探索

课题 | “四真+双循环两结合”智慧交通实训课程体系探索

[摘要] 针对高职智慧交通类课程存在的教学内容与产业技术脱节、实训环境与岗位场景错位、产教融合流于形式等现实困境,本文以智能轨道快运系统理论与实践课程为例,提出“四真+双循环两结合”实训课程体系。该体系以企业实际岗位要求为基准,构建“真基地、真场景、真实训、真考核”的教学环境,实施“企业内循环+校内循环”双轮驱动机制,并推进“师资结合+培养目标结合”校企协同育人模式。实践表明,该体系可有效缩短学生岗位适应周期,提升学生就业竞争力,为智慧交通类高职课程改革提供可复制、可推广的路径参考。
课题 | 高职农林类专业“植物造景”课程思政教育的困境与路径

课题 | 高职农林类专业“植物造景”课程思政教育的困境与路径

[摘要] 课程思政是高职农林类专业落实立德树人根本任务、服务乡村振兴战略的重要抓手。“植物造景”作为高职农林类专业特色课程，兼具实践性与职业性，当前课程思政实施仍存在元素挖掘不深、师资能力不足、教学方法单一、评价体系不完善、实践教学支撑薄弱等问题。立足高职农林类专业教学实际，从推进课程思政建设的必要性入手，剖析当前实践困境，从思政元素挖掘、师资团队建设、教学方法创新、评价体系完善、实践教学拓展五个维度，探索课程思政融入“植物造景”课程的实施路径，旨在实现价值引领与专业知识传授、职业技能培养的有机统一，为培养服务乡村振兴的德技并修农林人才提供实践参考，亦为高职农林类专业课程思政建设提供借鉴。
课题 | 形成性评价嵌入高职高等数学教学的实践路径研究

课题 | 形成性评价嵌入高职高等数学教学的实践路径研究

[摘要] 形成性评价以学习过程中的连续信息为依据,通过及时判断学生的认知进展、方法运用与学习投入,为教学调整和学习修正提供依据。将形成性评价嵌入高职高等数学课程,既能补充终结性评价难以呈现学习过程的不足,也能回应课程基础支撑、能力训练和应用导向的教学要求;本文从课程特征与评价理念出发,分析目标导向、评价内容、证据采集、主体参与及反馈转化中的现实问题,并围绕分层任务、过程评价、证据留存、多元评价和反馈改进提出具体做法,使评价信息能够进入课堂判断、学习修正与后续教学安排,为高职高等数学课堂评价的实施与优化提供参考。
课题 | 职业本科路桥专业学生实习期间施工安全教育研究

课题 | 职业本科路桥专业学生实习期间施工安全教育研究

[中图分类号] G710 [文献标识码] A [文章编号] 2096-0603（2026）25-0137-04 近年来，我国职业教育高质量发展持续推进，教育部等八部门印发《职业学校学生实习管理规定》，对职业本科院校学生实习阶段的实习安全提出更为严格的制度要求。在安全生产与职业教育协同发展的背景下，施工安全已成为路桥专业人才培养的重要底线。职业本科路桥专业学生作为未来一线技术技能人才，其安全意
课题 | 数智赋能下装备制造类专业结构优化研究

课题 | 数智赋能下装备制造类专业结构优化研究

[摘要] 本研究聚焦数智技术驱动下装备制造类专业结构的优化与动态调整机制,通过分析河北省装备制造产业转型需求与人才缺口,构建了“数据感知—智能分析—科学决策—动态调整”专业优化闭环模型。研究表明,河北省装备制造产业正经历从传统制造向智能制造、新能源装备、工业互联网等方向的深刻转型,目前已形成岗位缺口,其中智能制造设备装调员、工业机器人运维师等岗位需求尤为迫切。基于此,高职院校装备制造类专业亟须重构专业方向、强化“检测+”能力培养、深化校企协同育人机制、拓展区域就业出口。研究提出,通过数智赋能实现专业设置与产业需求的精准对接,可有效提升人才培养质量,为河北省装备制造产业转型升级提供高素质技术技能人才支撑。研究结果对职业教育专业建设与教学改革兼具重要的理论指导意义和实践参考价值。
课题 | 知识图谱驱动的高职软件技术专业“岗课赛证” 资源动态融合机制研究

课题 | 知识图谱驱动的高职软件技术专业“岗课赛证” 资源动态融合机制研究

[摘要] 在数字经济快速发展的背景下,高职软件技术专业面临产业技术迭代加速与人才培养适配性不足的结构性矛盾。“岗课赛证”综合育人模式虽被广泛推行,但实践中普遍存在资源整合静态割裂、要素关联松散、更新滞后等问题。本研究采用文献研究、模型构建与案例分析法,设计了“数据层—图谱层—应用层”三层理论框架,构建了覆盖岗位需求、课程知识、竞赛技能与证书考核点的领域知识图谱,并设计了岗课智能匹配与课程动态调整、赛课证互认与能力转化、个性化学习路径推荐三大核心融合机制,为高职软件技术专业实现精准化、自适应化人才培养提供了可操作的新路径,对推动职业教育数字化转型具有理论与实践价值。
课题 | 师范院校转型背景下产教融合助力现代家政服务与管理专业建设路径研究

课题 | 师范院校转型背景下产教融合助力现代家政服务与管理专业建设路径研究

[摘要] 在师范院校因生源和需求萎缩而面临战略转型的背景下,现代家政服务与管理专业成为地方师范院校拓展办学方向的重要突破口。本文以常德市为例,分析了该市家政服务业规模扩张与人才结构性缺口并存的现状,揭示了高技能、数字化、管理型人才严重匮乏,以及产教融合面临的合而不深、师资短缺、课程与标准脱节、社会认同度低等现实问题。针对以上问题,结合本地实际情况,提出了共建产教融合共同体、以机制创新、师资共建、课程衔接、平台设计、生态优化为核心的系统化路径。师范院校应发挥“教育+家政”的独特优势,通过政校企联动构建深度产教融合共同体,以破解人才供需矛盾,助力常德市乃至同类地区家政服务业高质量发展与师范院校特色化转型。
研讨◆管理◆教学 | 基于学生综合素养培养的体操教学路径研究

研讨◆管理◆教学 | 基于学生综合素养培养的体操教学路径研究

[摘要] 体操教学作为体育教育不可或缺的组成部分,既肩负着提高学生身体素质和运动技能的重任,又承载着培养学生高尚道德品质与社会责任感的教育使命。文章基于学生综合素养培养导向,分析体操教学在目标导向偏重技能、内容供给相对不足、教学方法融合不深等方面存在的现实问题,并从教学目标优化、教学内容重构、教学方法创新与评价体系完善四个方面系统构建体操教学路径,以促进学生身体素质、心理品质、社会适应能力和审美素养的协调发展。
研讨◆管理◆教学 | 航空类高职院校实训教学与岗位能力对接研究

研讨◆管理◆教学 | 航空类高职院校实训教学与岗位能力对接研究

[摘要] 航空类高职院校实训教学承担着连接专业知识、岗位任务与职业能力的重要功能,其教学质量直接影响学生进入航空制造、维修保障、运行服务、低空技术等岗位后的适应水平。本文围绕航空类高职院校专业群特征,分析岗位能力需求与实训教学定位,提出实训教学应由单项技能训练转向岗位任务链训练,并从课程内容、实训场景、评价机制、校企协同四个维度强化对接,以提升技术技能人才培养的精准性与实效性。
研讨◆管理◆教学 | 数字赋智:高校思政课 AI 辅助教学模式构建研究

研讨◆管理◆教学 | 数字赋智:高校思政课 AI 辅助教学模式构建研究

[摘要] 人工智能与高校思政课堂的融合落地,核心在于锚定技术工具服务立德树人的育人本位,厘清数字技术与价值引领工作的融合路径。本文以提升思政课堂实际教学效能为主线,从数字时代教育变革趋势、国家思政教育改革政策导向、一线思政课堂现存难题三重维度,系统阐释人工智能辅助教学模式落地实施的现实依据与实践空间。立足课前、课中、课后完整教学链条,构建一套可落地的AI协同教学实施框架。依托山西工商学院课程试点实践数据验证,该教学模式在深化学生理论认知、培育青年价值认同、推动理论学习向现实行动转化等层面取得了正向育人成效。本研究旨在为各高校推进思政课数字化改革提供兼具理论支撑与实操价值的实践参考路径。
研讨◆管理◆教学 | AIGC 赋能高职视觉传达设计专业字体设计课程教学模式重构研究

研讨◆管理◆教学 | AIGC 赋能高职视觉传达设计专业字体设计课程教学模式重构研究

[摘要] 伴随社会经济的稳步发展,视觉传达设计行业迎来快速发展期,市场对设计人才的需求量持续上升,同时对从业者的综合素养提出了更高要求。高职视觉传达设计专业是现代职业教育的重要板块,高职院校主要承担着为设计行业一线岗位输送高素质技术技能人才的核心任务。但在AIGC技术全面赋能行业的背景下,传统高职字体设计课程教学模式遭遇了全新的发展挑战。为帮助学生更好适配AI时代的行业岗位需求,本文立足AIGC赋能视角,系统探究视觉传达设计专业字体设计课程教学模式的重构路径,为高职设计专业教育数字化转型提供相应的理论支撑与实践参考。
研讨◆管理◆教学 | 新时代高职院校“党建+师德师风建设”路径探索与实践

研讨◆管理◆教学 | 新时代高职院校“党建+师德师风建设”路径探索与实践

[关键词] 师德师风;高职院校;党建引领;教师队伍建设[中图分类号] G717 [文献标识码] A [文章编号] 2096-0603（2026）25-0169-04 一、研究背景当前，高职院校教师队伍整体素质良好，师德师风建设取得显著成效，但仍存在部分教师政治意识不强、纪律观念淡薄、师德修养不足等问题。因此，加强党建引领，强化师德师风建设，构建长效机制，引导广大教师自觉践行“四有”好教师
研讨◆管理◆教学 | 从“并跑”到“共舞”

研讨◆管理◆教学 | 从“并跑”到“共舞”

[摘要] 光伏产业从“政策驱动”全面转向“市场驱动”后,对高技能复合型人才的需求呈现井喷态势,而传统职业教育面临供需错位、产教割裂、标准滞后三重困境。本文以光伏现代产业学院为研究对象,提出“以产定教、以产引教、以产改教、以产促教”的四维驱动机制,构建“校校联合、企企联手、校企对接”的集群化育人体制,并建立基于行业标准、企业标准、岗位标准的教育教学标准转化模型。引入种群生态学理论,构建产业学院集群协同度的 Lotka-Volterra 数学模型,揭示校企双主体从“并跑”到“共舞”的演化路径。研究表明,光伏现代产业学院应超越单点校企合作,向跨校跨企共同体形态跃迁,实现高技能人才的规模化、集群化、高质量供给。
研讨◆管理◆教学 | 高职艺术类院校学生创新创业素养培育路径研究

研讨◆管理◆教学 | 高职艺术类院校学生创新创业素养培育路径研究

[关键词] 高职院校;艺术类专业;创新创业素养;数字技术;专创融合[中图分类号] G715 [文献标识码] A [文章编号] 2096-0603(2026)25-0177-04 在创新驱动发展战略与文化产业数字化转型的双重背景下,培养高职艺术类院校学生的创新创业素养已成为回应国家政策与产业变革的必然要求。当前,数字娱乐、AIGC影视等新兴业态急需“艺科兼修”的复合型人才,这迫使高职艺术教育

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