摘要:在高质量发展与文化强国战略背景下,文旅融合作为新发展格局中的重要增长极,其理论支撑与实践路径亟须深化研究。本文以“理论逻辑—实践机制—价值生成”为分析框架,基于文献分析与案例研究,对开封文旅融合发展的现实进程进行系统考察。研究发现,该理论体系在价值理念、发展路径与制度供给层面为开封文旅融合提供了根本遵循;开封通过“文化IP塑造—场景创新—制度供给”三维联动,形成具有示范意义的实践模式,但仍面临结构失衡、产业转化不足与国际传播能力偏弱等瓶颈。基于此,本文进一步提出了以高质量发展为导向的路径优化方案,对深化地方实践研究及推动历史文化城市转型发展具有重要参考价值。
摘要:产教融合在县域层面的有效落实,同职业教育为县域发展、乡村振兴提供服务的效果有着直接联系。本文从县域实际出发,对产教融合实践的三种模式进行梳理,利用共生理论分析其演进逻辑,提出构建县域生态融合需要同时满足的四个前提条件,并以常州机电职业技术学院和溧阳高新区合作(以下简称“常州—溧阳实践”)为例,分析产业强县如何依靠“跨域下沉”实现产教深度融合,总结出“资源下沉、能力内化、价值反哺”的运行机制。
摘要:本研究探讨了县域义务教育优质均衡发展督导评估核心评价指标——教育质量的评估目标、评估标准、评估程序、评估档案、评估原则以及评估方法等内容,初步构建了教育质量的评估体系,为县域开展义务教育优质均衡发展自评以及开展市级、省级和国家级督导评估工作提供了重要参考和现实指导。
摘要:随着我国人口老龄化程度持续加深,社区互助养老成为完善基层养老服务体系的重要方向。浙江衢州“邻礼通·三民工程”平台经过多轮迭代升级,已形成较为成熟的基层智治生态。本文立足衢州基层治理实践,在完成社区互助养老需求调研分析的基础上,提出了嵌入式互助养老数字模块构建方案,并从街社网格承接、数据边界治理、社区资源长期接入三个层面分析运行保障机制。
摘要:教育家精神是教育强国建设的核心灵魂与精神动力,中华优秀传统文化是涵养教育家精神的深厚根基与文化基因。中华优秀传统文化蕴含着丰富的教育家精神,表现为以修齐治平为文化逻辑、以仁礼合一为精神根基、以格物致知为智慧传承的核心内涵。在此基础上,从价值、主体、实践三个维度,阐释传统文化中教育家精神的当代适配性转化,体现为“心系家国、服务人民”的价值追求、“师生民主、教学相长”的主体关系和“素养为本、全面育人”的实践导向。最后提出“制度保障—理念引领—实践深耕”三位一体的传承路径,以期为涵养新时代教育家精神、推动教育现代化提供理论参考与实践镜鉴。
摘要:在人口老龄化进程持续加快与公共文化服务均等化推进的双重背景下,公共图书馆作为公益性文化服务主阵地,其面向老年群体的适老化服务质量直接关系到老年群体的精神文化权益与社会融入水平。本文结合当前公共图书馆适老化服务实践现状,剖析服务体系存在的核心问题,从优化服务供给、完善设施配置、创新服务模式、健全保障机制四个维度,构建科学合理、切实可行的适老化服务体系,旨在为公共图书馆提升老年服务质量、助力积极应对人口老龄化国家战略提供实践参考与理论支撑。
摘要:在“过紧日子”与高质量发展的双重背景下,我国经济发展已逐步从粗放式增量扩张向精细化存量挖潜转型,传统存量资产管理模式的弊端日益凸显,已难以满足当前发展需求。本文聚焦存量资产全生命周期管理的核心痛点,探讨管理范式的重构路径,推动资产管理从“重采购轻管理”向“重过程重效能”的科学转变。研究基于“资产—能源—人力—风险”四位一体框架,构建涵盖全流程、数字化、精细化的存量资产管理体系,重点引入保险理赔管理作为风险对冲与资金保障的核心机制,破解存量资产维护资金不足、风险响应滞后等难题。通过电梯“保险+维保”、中央空调智慧能源管控两个实证案例,分析管理范式重构后的效能提升效果,为各类主体盘活存量资产、提升资产综合效能提供坚实的理论支撑与可复制的实践路径。
摘要:在全面推进乡村振兴与加快建设数字中国的时代背景下,技工院校作为技术技能人才培养的主阵地,肩负着为乡村输送高素质应用型人才的重要使命。思政育人作为立德树人的核心环节,不仅决定技工院校学生的价值取向与职业选择,也直接影响其服务乡村、奉献基层的责任担当。当前,技工院校普遍存在思政教育与乡村振兴战略衔接不够紧密、育人链条与乡村人才需求匹配度不高等问题,制约了思政育人效能与乡村人才支撑能力的同步提升。推动思政育人与乡村振兴深度协同,既是技工院校落实立德树人根本任务的内在要求,也是拓宽学生成长空间的现实路径。本文从协同发展的时代价值出发,分析当前二者协同存在的现实困境,从课程体系、实践载体、师资建设、机制保障四个维度构建协同发展路径,为技工院校以高质量思政育人助力乡村全面振兴提供理论参考与实践思路。
摘要:职继融通是构建全民终身学习体系、推动技能型社会建设的关键路径,其深层旨归在于落实立德树人根本任务。当前,职继融通在实践中面临学分互认不畅、供需结构错配、理实衔接割裂、主体动机异化等现实困境,导致价值培育陷入虚化困境。思政教育因其具有价值引领、制度嵌入与实践贯通功能,成为摆脱上述困境的核心支点。基于此,应以工匠精神夯实价值根基、以素养积分重构评价制度、以全周期思政链条实现全程贯通,最终推动职业教育与继续教育在育人层面的深度融合,为培育德技并修的高素质技术技能人才提供内生支撑。
摘要:全面推进乡村振兴,教育是根基,人才是关键。高职学前教育是培养乡村儿童教师的重要基地,在服务乡村育人方面起着不可替代的作用。高职学前教育依托自身专业优势,可以对乡村特有的自然环境、文化资源和社会网络进行系统挖掘和整合,将其转化为独具特色的育人资源,既有利于乡村学前教育质量的提升,又有利于乡村文化的传承和创新。依靠协同治理、双向助力、人才培育等方式,达成高职学前教育同乡村育人双向赋能的目的,从而为乡村振兴赋予持久的动力。
摘要:甘肃坐拥丝路文化、黄河文化、南梁红色文化、敦煌文化等多元本土特色文化资源,蕴含丰富的育人内核,是本地高校思政教育的宝贵鲜活素材。新时代高校思政教育亟须突破传统课堂局限,立足地域文化沃土,实现内涵式发展。本文以甘肃本土文化资源与高校思政教育的融合为核心,剖析文化融入思政教育的育人价值,梳理融合过程中的核心注意事项,针对性探索科学可行的实践路径,旨在破解本地高校思政教育同质化、形式化问题,提升思政育人实效性,助力青年学生扎根陇原、践行初心、担当时代使命。
摘要:推进乡村治理现代化是实现国家治理体系和治理能力现代化的基石。本文通过对晋城市乡村治理实践的案例分析和实证解构,总结提炼出实现乡村治理路径创新的四个重要机制:一是主体赋能,通过构建新乡贤理事等协商平台,推动治理角色从单一维度向多元协同转变;二是制度赋能,借助“党建+积分制”等创新手段,为多元共治提供稳定的制度化渠道;三是技术赋能,运用数字乡村平台打通信息壁垒,以技术刚性保障治理过程的透明与高效;四是资金赋能,创新股份合作等模式,将外部资源输入转化为激活内源发展的“杠杆”。晋城在乡村治理现代化路径创新中的精髓在于成功构建了“一元主体—多元协同—制度保障—技术支撑”四位一体的赋能型乡村治理生态系统,这一地方性案例的探究不仅验证了“赋能”范式的可行性与有效性,更为摆脱当前乡村治理困境提供了积极的现实意义和参考价值。
摘要:全媒体环境的纵深发展深刻重塑了高职院校大学生的信息获取方式、思维习惯与价值认同路径,传统理想信念教育面临多重挑战。本研究采用了问卷调查与访谈的方法,对南通地区高职院校的师生进行调研,发现算法推荐、圈层文化与高职生“重实践、强职业导向”的认知特点相互交织,导致教育效果受限,具体表现为内容、方法与环境三个维度的错位。据此提出“内容融合—方法转型—保障协同”框架,推动教育从“宏大叙事”转向“个体叙事”、从“单向灌输”转向“双向引导”、从“单点突破”转向“系统支撑”,为全媒体时代高职理想信念教育提供参考。
摘要:生成式人工智能(AIGC)技术正在深刻改变课程思政的教学形态与育人模式。在推动教育数字化转型的过程中,AIGC也带来了信息失真、价值偏移以及学术伦理弱化等问题,对高校课程思政建设提出了新的挑战。本文基于信息伦理视角,分析AIGC背景下课程思政在信息真实性、价值引导与主体意识等方面面临的伦理风险,并结合高校教学实际,探讨课程思政数字化发展的应对路径。
摘要:在教育数字化背景下,数智技术深刻影响着高职院校思政课教学模式。本文首先厘清了数智赋能高职院校思政课教学质量提升的内在逻辑与价值导向,然后深入分析了现阶段数智赋能过程中的不足,剖析了教学实施、教学资源、教学评价、师资队伍等方面的问题,并针对这些问题进一步提出了相应的优化路径。
摘要:短视频平台已深度融入当代大学生的日常生活,使高校网络思政教育面临传播阵地转移与话语方式改变的双重压力。本文借助传播学与教育学相关理论进行研究,从基本准则、现实挑战和实践策略三个方面,探究短视频平台在高校网络思政教育的应用机制,旨在构建系统、可实施的应用机制,以提高思政教育的吸引力和感染力,落实立德树人根本任务,助力网络思政教育于媒介新环境中实现高质量发展。
摘要:在教育强国建设背景下,以数字化、智能化为核心的新一轮科技革命正在重塑现代教育生态。本文探究了数字化赋能高校思政课混合式教学过程中面临的数字基础设施建设尚不成熟、数字化融入思政课深度不够、数字依赖与技术壁垒矛盾交织等挑战。在此基础上,本文立足于高校思政课数字化教学实际需求,提出了一系列可落实的混合式教学路径,包括强化数字技术供给夯实思政课教学基础设施、构建多维交互的思政教学模式、强化思政课师生数字素养培育等,旨在提升高校思政课数字化教学的实效性。
摘要:数字技术的迅猛发展正在以前所未有的方式重塑高校思想政治教育生态。当前,高校思政教育数字化转型虽已大规模实施,但仍面临教师数字素养结构性短板、技术应用与价值取向并存、评价及治理机制滞后等深层问题,本质上存在技术逻辑与育人逻辑的内在张力。破解此困境,一方面需从实践上夯实智能基础设施,优化数字资源供给,重构教育教学模式,筑牢安全风险意识,强化数据驱动评价;另一方面,需从创新层面同步嵌入协同育人、数据驱动、人机协作、价值对齐及多主体治理等相关机制。只有做到技术赋能与价值引领的有机统一,高校思想政治教育数字化转型方能真正落到实处。
摘要:本文围绕全媒体时代科技馆科技辅导员“公众传播力”构建,分析科技馆科学传播工作的独特性,梳理认知偏差、能力缺口、体系缺失等现实问题,提出从思维转型、能力培养、内容优化、渠道拓展、机制保障五个维度的系统化传播能力构建路径,为科技馆公共科普服务提质增效、科技辅导员科学传播能力提升提供支撑。
摘要:在数字技术与教育深度融合的背景下,开放大学社会保障学远程教学面临教学资源滞后固化、线上互动浅层化、学情支持同质化、评价体系片面化等突出问题,制约了应用型人才培养目标的实现。本文以人工智能技术赋能为核心视角,聚焦社会保障学课程教学实践,从“教、学、评”三个维度构建智能化教学提升路径,旨在为开放大学远程教学的数智化转型提供实践参考,推动社会保障学课程教学质量与育人成效的协同提升。
摘要:集体参与是集体主义教育的关键环节。然而,当前部分大学生的集体参与却呈现“KPI式”异化倾向,他们以功利为驱动、以绩效为引领,将集体参与工具化。具体表现为以“有用”为尺筛选活动、以“表演”为策积攒隐性KPI、以“在场的缺席”为法应付考核、以“从众”为径凑齐必要指标。为引导大学生进行健康的集体参与,需从课程铸魂、制度赋能、文化润心、多方聚力四方面构建系统引导策略,从而推动集体参与回归育人本质,实现个人与集体协同发展。
摘要:本文采用了质性研究方法,运用主题分析法对访谈资料进行编码与分析,探讨了“三重弹性、心理资本、隐性欺凌预防”“心理资本与隐性欺凌预防”双重舞蹈疗愈干预路径,分析了在数字时代大学生隐性欺凌的舞动疗愈干预效果,阐明了三重弹性与心理资本在其中的中介机制。
摘要:本研究以新时代文化强国建设为背景,聚焦大学生文化自信培育这一重要课题,以石家庄铁道大学606名在校大学生为研究对象,围绕文化认知、文化态度、文化行为三个核心维度开展实证调研。调研结果显示,受访学生的文化自信整体处于中等偏上区间,在文化态度层面的表现最为积极,在文化行为层面的参与度有待提升,在文化认知层面的基础则相对薄弱。本研究结合调研发现的各类问题,从传统文化活化、多元培育载体的融合创新、文化传播矩阵的搭建三个方向,梳理出一套具备较强可操作性的文化自信培育路径体系。本研究为各类高校针对性开展文化自信教育工作、落实立德树人的核心育人目标提供实证依据和可参考的实践方案。
摘要:在学业竞争加剧、就业压力上升以及数字媒介持续介入的背景下,大学生面临的压力情境日趋复杂,心理韧性因此成为解释其适应差异的重要视角。本文从认知层面对大学生心理韧性研究进行梳理,重点关注执行功能、认知灵活性、认知评价与认知重评、心理灵活性及问题解决等因素的作用。已有研究表明,心理韧性并非固定不变的人格特质,而是个体在压力情境中不断调动认知资源、调整理解方式并修正应对策略的动态过程。同时,现有研究在概念界定、研究方法与证据类型、研究情境与干预分析等方面仍有不足,后续仍需通过纵向研究和多方法结合进一步深化。
摘要:高职院校思想政治教育长期陷入“他者化”困境,表现为教育主客体的“二元对立”、教育内容与形式的“去主体性”倾向,以及学生自我身份认同的“他者化”危机。为此,需引入“客体主体性”概念,在多学科理论支撑下厘清其内涵与边界。在实践路径上,从理念、内容与评价等维度协同推进,锚定“主体间性”的价值立场,实现从教化“他者”到对话共在的理念变革;搭建“供需适配”的内容矩阵,以精准回应高职学生的经验世界与发展需求;完善“主体性导向”的评价体系,将学生自我反思、实践参与和意义生成等纳入评价核心。
摘要:“Z世代”青年群体作为与互联网共同成长的一代,他们的思想观念、行为模式、价值选择均呈现多元化特征。为更好地适应这一群体多样性的成长需求,新时代高校需要借助数字媒介平台支撑、社会参与的公共协同优势,积极推动大学生思政教育内容与青年亚文化内容的相互融合,打造线上线下协同育人的思政教育全场景,进而有效提升思政教育对“Z世代”青年的价值引领能力。因此,本文立足公共协同视角,系统分析了提升高校思政教育对“Z世代”青年价值引领的重要性,并提出了高校思政教育应对“Z世代”青年亚文化影响的核心原则与具体策略。
摘要:高职学生处于世界观、人生观、价值观加速形成的关键时期,其思想活跃、信息接触广泛,但在价值辨析能力、自我统整能力和抗干扰能力方面仍有待增强。辅导员作为最贴近学生成长全过程的教育力量,承担着思想引导、日常管理、心理支持和发展服务等多重职责,在促进学生价值观形成与思想政治发展方面具有不可替代的优势。本文结合高职学生成长特点与当前辅导员工作实际,分析学生价值观形成的主要影响因素与辅导员开展思想政治教育面临的现实困境,并从日常管理融入、协同育人平台构建、分层分类指导、网络阵地建设、队伍专业化发展和支持保障机制等方面提出优化路径,以期提升高职院校思想政治教育的针对性、实效性与持续性,从而更好地落实立德树人根本任务。
摘要:在开展教育数字化战略行动、心理健康工作专项行动计划的背景下,面对当前高校心理健康教育所面临的“三高三低”(即高理论门槛、高防御心理、高资源消耗,低参与度、低个性化、低时效性)困境,本文探寻了基于AI云教材的混合式教学改革途径,搭建了以AI云教材为核心的OMO(线上线下融合)教学闭环,借助将“静态教材”转变为具备情境感知与情感计算能力的“动态云脑”,实现了教学内容的精准供应、风险预警的实时响应。实践证明,该模式将教学流程重新构建为“课前AI诊断—课中精准干预—课后个性巩固”,不但打破了心理教育的时空障碍,还通过数据驱动决策与家校联动机制,提高了学生的课程参与度与心理调适能力,能为解决高校心理育人资源供需失衡难题提供可复制、能推广的实践范式。
摘要:人工智能技术深度介入教育实践,使教育主体性这一理论议题重新成为需要加以审视的开放性问题。传统主体性理论所预设的自律个体在算法协同与数据调节的共同作用下,其解释效力已难以覆盖智能教育情境中主体性运作的实际复杂性。在理论层面,主体性概念需要从封闭的个体自主性向涵盖人机协同关系的“共生主体”方向扩展;在价值层面,技术优化逻辑与教育意义之间存在难以回避的内在张力,自反性能力的再建构是在智能环境中维持主体性生长的核心机制。厘清上述问题,有助于为智能时代教育主体性的理论讨论提供更具解释力的分析框架。
摘要:英语学习在高中、大学阶段存在种种差异,因此部分英语专业大一新生在学术适应方面会遇到困难,由此产生挫败感,进而消解英语学习动机。本文采用问卷调查法与半结构化访谈法,研究了英语专业大一新生学术适应及学习动机的变化特征,并将其置于辅导员思政工作的具体场景中加以讨论。研究结果表明,学生的英语学习动机在高中阶段以提高高考成绩为主,进入大学之后转向兴趣、未来发展等因素,但不少学生仍存在目标模糊、专业认同感薄弱的问题,故而出现动机减退、学术适应困难的情形。据此,本文提出,辅导员可以从价值引领、动机激发、行为规范、情感支持、氛围营造等维度入手促进学风建设,构建“入学适应期—日常培育期—假期实践期”的“思政+”实践体系。
摘要:新媒体艺术凭借自身的沉浸性、互动性、多感官融合等特质,为孤独症儿童的心理干预开辟了新路径。本研究探究了新媒体艺术在情绪表达、认知训练和社交互动方面开展干预所具备的潜能,提出了针对该群体的新媒体艺术干预模式,经由案例分析来衡量此模式在减轻症状、提升情绪识别能力和改善感觉统合等方面的实际效果。研究发现,AI协同绘画和非遗数字化等艺术样式能够有效激发孤独症儿童参与的积极性,拓展其非语言表达的范围,推动认知和情绪能力的提升。基于研究结论,本研究提出行业发展的策略建议,旨在为孤独症儿童新媒体艺术心理干预的实践操作提供理论支撑与具体指导。
摘要:数字时代,电竞文化深刻影响着大学生的思想观念与行为模式。本文立足青年亚文化视角,梳理电竞文化的核心特征与传播机制,从价值传导、行为规范、情感认同等维度,揭示其对高校思想政治教育的双重影响。研究发现,电竞精神所蕴含的正向内核能够为思政教育提供有效赋能,但领域内存在的圈层化封闭、舆论极化等问题,也带来了现实挑战。据此,本文提出“价值引领、载体创新、媒介赋能、风险防控、协同育人”的融合路径,旨在引导大学生理性参与电竞文化,提升思政教育实效性。
摘要:本研究通过收集手机依赖的四个维度,即戒断诊断、突显行为、社交抚慰、心境改变,并以自我控制为中介变量,探讨中国大学生手机依赖对学习投入的影响因素。调查结果显示,大多数大学生对手机的依赖程度普遍较高,且手机依赖程度对大学生的自我控制能力有负面影响,对学习投资有显著的负面影响。此外,通过中介检验分析,本研究发现自我控制在手机依赖与学习投入之间起中介作用。本研究认为,提高大学生的自我控制能力是解决手机依赖问题、提高学习投入的关键,同时也要加强对大学生的教育和引导,让其充分认识到手机依赖对学习投资的负面影响,从而自觉控制自己的手机使用行为,提高学习效率。
摘要:随着经济社会的飞速发展、高等教育的广泛普及,大学应届毕业生人数逐年增多,“慢就业、缓就业、不就业”现象也持续升温。大学应届毕业生在求职就业时呈现出畏惧、逃避甚至抗拒等心态。如何帮助大学应届毕业生端正认知、增强内驱力、自我调适是一个亟待解决的问题。本文阐述了积极心理品质的内涵与维度,剖析大学应届毕业生求职心态现状,梳理积极心理品质对大学生就业认知、求职行为及就业质量的影响机制。结合当前大学生就业现状,提出针对性培育路径,点明研究的理论与实践价值。
摘要:大学生作为现代化建设的生力军、后备力量,其理想信念的坚定程度直接关乎现代化建设的质量与长远发展。本文深入剖析了大学生理想信念教育与中国式现代化的内在逻辑,紧密结合高校实际育人实践活动,探寻常态化的实施途径,致力于搭建长效稳定的育人模式,引领大学生树立起与中国式现代化相契合的理想信念,使其成长为能够担当民族复兴大任的时代新人,从而为推进中国式现代化建设夯实青年的思想基础。
摘要:就业竞争日益激烈,高校毕业生“慢就业”现象普遍发生。深入了解这一重点群体选择“慢就业”“缓就业”的心理状态,有助于教师帮助他们完成从校园到社会的过渡。本文从“慢就业”群体心理困境的角度出发,对影响毕业生“慢就业”决策的社会因素、高校因素、家庭因素和个人因素进行归因分析,并在此基础上探讨如何发挥“三全育人”优势,构建新时代高校就业育人体系,形成“五有”就业指导策略,引导学生将个人追求融入国家发展大局,实现高质量就业。
摘要:推动粤港澳大湾区高等教育协同创新,是建设国际科创中心与教育高地的核心路径。“一国两制”背景下,粤港澳三地高等教育协同面临制度性壁垒、要素流通不畅、协同机制分散等现实难题。本文依托制度嵌套、要素耦合、数字赋能三位一体的理论框架,梳理大湾区高等教育协同创新的内在逻辑与核心困境,提出构建政产学研四螺旋协同生态系统、打造数字技术赋能智慧协同新范式、搭建多维度要素精准匹配网络等实施路径,系统性破解协同发展障碍,形成兼具中国特色与国际通用性的区域高等教育协同发展新模式,为大湾区高质量发展提供理论支撑与实践参考。
摘要:在国家“大众创业、万众创新”战略指引下,高校创新创业教育承载着落实立德树人、培养高素质创新人才的重要任务。本文以西安建筑科技大学华清学院为例,在总结学校机构设置、政策落实、师资建设、资金保障等实践经验的基础上,深入分析了当前创新创业教育面临的难题,聚焦创新创业教育与思政教育的融合路径,探索建立涵盖“目标、内容、队伍、资源、评价”五大融合角度的协同育人体系,为同类高校推动创新创业教育发展提供借鉴。
摘要:“双碳”战略持续驱动产业实施全面绿色转型,绿色技能人才逐步成为市场核心需求。高职院校承担着技术技能人才的培育任务,需精准对接新能源、低碳制造、环保服务等领域的岗位诉求,将绿色理念与技术进行深度融合,贯穿人才培养全过程。本文围绕高职院校赋能绿色技能人才培育和就业展开探究,系统梳理其实践特点、遵循原则与具体路径,旨在通过优化专业布局、深化产教融合、健全就业服务等举措,打通人才培育和产业就业的衔接通道,为“双碳”目标下职业教育高质量发展、助力绿色产业人才供给提供理论参考与实践方向。
摘要:高等教育高质量发展过程中,高校人力资源的重要性日渐凸显,其运行效能与公共资源利用率、社会服务能力密切相关。如今,高等教育公共投入不断增加,但在人力资源配置方面还存在诸多问题,与实现公共资源高效利用的目标存在一定差距。传统人事管理模式与高校发展需求不相契合,人力资源轻培育和轻效能的情况普遍存在,导致公共资源价值难以充分展现。立足公共资源优化配置,加强高校人力资源效能提升研究,不仅可消除资源供需矛盾,还能够促进高校治理现代化发展。本文以公共资源优化配置为视角,探究高校人力资源效能提升的意义,剖析当前面临的困境,并提出相应的优化策略。
摘要:随着人工智能的快速发展,财会行业面临着一定的机遇与挑战,传统的财会人才培养模式已无法满足行业对综合型、智能化、数字化财会人才的需求。本文主要分析人工智能时代下,应用型本科财会专业“岗课赛证”融合培养模式的创新路径。通过分析现阶段财会人才面临的机遇和挑战,阐述人工智能技术应用的意义和必要性,构建“岗课赛证”融合培养的完整体系,从重构课程体系、创新教学方法、建设师资队伍、完善评价机制等角度全方位提出相关的建议、策略,旨在为应用型本科院校培养适应智能财会时代的高素质应用型人才提供理论参考与实践指导。
摘要:针对高职会计基础课程存在的教学内容与岗位任务脱节、能力培养导向不足、模块化重构缺乏理论支撑、技能竞赛与职业证书融入不够等问题,本研究基于能力本位教育理论,围绕“岗课赛证”融通理念,构建了模块化内容重构路径。通过系统分析会计基础岗位的典型工作任务与能力要求,提取财会职业能力赛项中与基础岗位匹配的核心技能,梳理初级会计资格及“1 + X”财务共享证书的考核要点,提炼出八项核心能力单元,并据此设计了“岗课赛证”融合的模块化课程内容。
摘要:在职业教育高质量发展的背景下,提升高职院校学生就业力是破解高职毕业生就业难题的关键举措。“学就融合”理念强调学业与就业的深度协同,为高职学生就业力培育提供了新视角。本文以无锡市高职院校为研究对象,采用文献研究、调查分析等方法,系统剖析高职学生就业力现状,从个人、家庭、学校及社会环境四个维度,深入探究“学就融合”视角下影响学生就业力的核心因素,探索就业力提升路径,提出改善学生就业力合理化建议,实现“所学适配所需、所学服务所业”。
摘要:本研究以三螺旋理论为分析框架,选取6所高职院校为典型案例,考察政府、院校、幼儿园三方在产教融合中的互动关系。研究发现,当前学前教育产教融合呈现“弱耦合”状态:引导性螺旋存在政策激励虚化、统筹平台缺失、标准体系缺位等问题;知识性螺旋面临课程滞后于行业、“双师型”教师不足、实践教学浅表化等问题;需求性螺旋受制于参与动力弱、成本收益失衡、缺乏制度保障等问题。三者相互叠加,形成恶性循环。破解产教融合困局需要四个路径协同推进:权责重构修复引导性螺旋,课程对接强化知识性螺旋与需求性螺旋耦合,资源共建创造三螺旋交叠空间,评价闭环与利益补偿形成调节机制。
摘要:在经济转型升级与产业结构调整的双重驱动下,高职院校作为技术技能型人才培养的核心载体,其教学模式创新直接关系到人才供给与产业需求的适配度。职业体验式教学环境以“情境仿真、任务驱动、做学融合”为核心特征,是破解传统高职教育理论与实践脱节难题的关键抓手。本文基于情境认知理论与产教融合思想,系统阐述职业体验式教学环境构建的核心内涵、重大意义,并从硬件支撑、师资保障、课程革新、校企协同、文化浸润五个维度,提出“五位一体”的构建策略与实施路径,为高职院校优化教学环境、提升人才培养质量提供实践参考,助力实现职业教育供给侧与产业需求侧的精准对接。
摘要:就业是民生之本,高职院校学生就业流向直接关联江苏产业升级与经济高质量发展。本文以江苏高职院校在校生为研究对象,基于推拉理论、新人力资本理论、认同理论,从地区、家庭、个体三维度构建留苏就业意愿影响因素模型。通过问卷调查收集数据,运用描述性统计、差异分析、二元 Logistic 回归及中介效应检验等方法开展实证研究。结果表明,江苏高职学生留苏就业意愿较强,偏好体制内岗位;亲友支持、地区环境与政策激励为关键影响因素;对苏认同感在地区因素与留苏意愿间起显著中介作用,自我感知就业能力无显著影响。据此,从优化就业环境、完善引才政策、健全家校社协同机制等方面提出对策,为提升高职人才留苏就业率、夯实江苏产业人才基础提供参考。
摘要:本文系统阐释高质量就业的核心内涵、基本特征与时代价值,深入剖析当前高职学生就业观念偏差、人才供需结构性错位、产教融合深度不足、就业指导服务精准度欠缺、就业环境有待优化等问题,并从提升学生职业素养、优化人才培养体系、深化产教融合协同育人、构建精准化就业指导服务体系、完善就业保障机制五个维度,提出具体可行的提升策略,旨在为促进高职院校学生高质量就业提供实践路径,助力职业教育更好地服务国家经济社会发展大局。
摘要:乡村振兴战略的深入推进为我国农业现代化提供了良好的发展机遇,同时也对农业从业者的素质结构提出了全新要求。畜牧业作为农业经济的核心支柱,其发展质量直接关系着农民增收与粮食安全。然而,当前大多数农村地区的畜牧业在发展过程中都面临着严峻的人才空心化挑战,极度缺乏懂技术、善经营的青年人才。高职院校畜牧专业大学生具备系统的专业理论与娴熟的实践技能,恰好是填补这一人才缺口的生力军。对此,鼓励并引导这一群体返乡创业,不仅能响应国家政策号召,推动畜牧业向标准化、绿色化转型,还能有效解决大学生就业结构性矛盾,拓宽其职业发展路径。因此,探讨高职院校畜牧专业大学生返乡创业的模式创新与就业转型机制,既有理论价值,又有现实意义。
摘要:在“大思政”育人格局全面推进的时代背景下,学前教育专业作为培养未来幼儿教师的重要前沿核心专业,其课程思政体系的构建与实践探索具有特殊的重要性与紧迫性。本文立足“大思政”视域,系统梳理了学前教育专业课程思政体系构建的三重逻辑,剖析了当前课程思政体系建设中存在的问题,并结合相关课程实际情况,提出了针对性的实践路径,以期为学前教育专业课程思政建设提供理论支撑与实践参考。
摘要:高校思政课教师专业自主发展是高校思政教育质量提高和教学改革成功与否的关键,也是大学生核心素养提升的重要影响因素。教师专业自主发展是一个全方位过程。本文基于生态系统理论,从微观系统、中介系统、外在系统、宏观系统四个方面进行分析,发现高校思政课教师在专业自主发展过程中存在职业认同感弱化、反思意识缺少、工作负荷超载等问题。本文指出,促进高校思政课教师专业自主发展,要从激发教师主体自觉、优化组织环境、建设双向成长机制、健全教育评价机制等方面发力。
摘要:在建设教育强国的大背景下,“思政引领力”的战略地位日益凸显,它体现了在国家现代化进程中提高人才培养思想政治素质的现实作用。本文依据唯物辩证法中的“两点论和重点论相结合”的基本观点,将“价值共生”作为阐释思政引领力的主要理论范式,将“范式转型”作为改进思政引领效能的关键实践途径。经过研究发现,高校思政引领力的产生和发展,实际上就是教育主体与多元外部环境,在价值层面达成协同效应,进而促使思想政治教育模式发生变革的过程。从功能定位来说,思政引领力是个人和社会之间、多个主体之间的价值联系;从生成机制分析来说,它是由政治导向和教育规律融合而成的,表现为理论指导与实践操作的能量转换;从实践路径来说,要依靠科学理论铸魂来确定价值共生的最高标准,围绕立德树人的目标创建起全方位的价值培育体系,依靠改革创新来调动内在驱动力推动思想政治教育范式实现跨越升级,并通过社会资源整合来扩大价值共生的实践范围。
摘要:在大力发展职业教育的背景下,许多高职院校经过评估升为职业本科,相对应地也给职业本科学生提出了更高的要求。同时,当代职业本科大学生的思想和行为模式随着经济全球化和多元文化的发展产生了显著的变化,特别是随着短视频等互联网的迅猛发展,学生的价值观或多或少受到影响,传统的管理模式已经无法满足当今职业本科学生的日常管理工作需求,在此背景下,辅导员面临的工作困境也随之升级。本文对职业本科院校辅导员在管理工作中遇到的困境进行了浅显的探讨,以期为职业本科院校辅导员提供新的工作思路,使得学生日常管理工作有章可循,旨在推动职业本科院校学生管理工作高质量发展。
摘要:高校二级学院承载着高等教育人才培养的重要任务,教学和管理工作作为人才培养的重要环节,只有二者同心同向、协同发力,才能实现育人成效显著提升。“三全育人”综合改革旨在构建一体化育人体系,通过依托全员、全过程、全方位的育人格局,推动学院教学与管理工作协同联动,完善高效运行机制,汇聚强大育人合力,切实增强育人实效,从而为高质量人才培养提供坚实保障。本文通过对高校二级学院教学管理联动的现状分析,构建二级学院教学管理联动模式,并提出了协同联动的机制,为高校教学管理的协同联动提供实践基础。
摘要:在应用型本科高校的思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学实践中,学生学习状态分化显著制约了思政课教学效果与育人功能。本文基于一线教学近五年的经验,聚焦学生在思政课学习中的状态分化现象,剖析这种现象产生的原因并提出相应的优化对策,以期为提升思政课教学质量与实效性提供参考。
摘要:近年来我国高校涉农专业办学规模不断增加,涉农高校肩负着新时代服务乡村振兴战略、培养知农爱农新型人才的重要使命。在涉农高校人才培养过程中,资助育人作为高校思想政治教育和人才培养体系的重要组成部分,不仅有助于促进教育公平和社会公正,也是落实立德树人根本任务的重要路径。随着“三全育人”理念深入推进,传统的资助模式已难以满足新时代涉农人才培养的需求。因此,涉农高校如何将资助工作深度融入“三全育人”格局,探索发展型资助育人路径,对于提升资助工作的精准性和实效性、加强涉农高校人才培养以及助力大学生成长成才具有重要意义。
摘要:2019年教育部提出“双万计划”,将社会实践课程纳入课程建设计划。在“以需求为导向”的工科类大学生人才培养模式背景下,社会实践类课程需进行一系列教育教学模式改革。本文以工科社会实践类课程建设为研究对象,剖析当前课程建设中存在的核心问题,从能力培养、内容设计、教学实施等维度构建工科特色的社会实践类课程育人体系,并从培养理念、课程体系、师资建设、实践平台四个方面提出针对性的优化路径,旨在推动工科社会实践类课程提质增效,培养能够解决复杂工程问题的多元化复合型工科创新人才,为工科院校实践育人改革提供参考与借鉴。
摘要:应用型高校以培养高素质应用型人才为办学定位,其发展型资助育人工作承载着促进家庭经济困难学生实践能力提升的特殊使命。本文基于对某应用型高校家庭经济困难学生的问卷调查,分析当前发展型资助育人的现实困境与需求特征。调查发现,受助学生困境呈现“经济基础薄弱、心理负担较重、应用能力不足、就业焦虑突出”四维交织的结构,需求高度聚焦于实践技能培养、职业资格认证、产教融合平台等应用型成长资源。在此基础上,以“三全育人”理念为框架,从制度架构、运行机制、资源保障、评价反馈四个维度构建了应用型高校发展型资助育人体系,并提出“经济资助+能力发展+实践赋能+就业支持”四轮驱动的实施路径。
摘要:本文以兰州理工大学为例,深入分析当前辅导员在协同育人中的角色困境、机制缺失、能力短板以及评价滞后等问题,全面识别其效能提升的内部机制和外部环境因素。在此基础上,从构建全员全过程协同矩阵、深化以“红柳精神”为核心的思政内涵、数字化赋能育人模式等维度提出系统性的效能提升路径,并配套完善评价激励与长效培训等保障机制,形成效能提升的完整闭环。研究旨在为西部理工类高校思想政治教育改革提供坚实的理论支持与可推广的实践参考,推动实现人才培养质量的跨越式提升。
摘要:在教育内涵式发展过程中,“一站式”学生社区管理模式逐步成为落实立德树人根本任务的核心载体。在教育大众化背景下,独立学院的重要性日渐凸显,但普遍存在办学资源不足、空间布局不科学等问题,在学生社区建设中面临着显著的资源约束。空间集约化通过资源整合、布局优化,突破独立学院空间不足、服务滞后的局限性,推动社区功能的深度融合与多元治理的协同发展。然而,相关实践活动开展过程中还存在诸多问题,导致“一站式”学生社区的价值尚未充分显现出来。基于此,本文通过对独立学院“一站式”学生社区空间集约化利用的核心意义进行探究,指出独立学院“一站式”学生社区空间集约化利用的现实困境,并提出独立学院“一站式”学生社区空间集约化利用的优化策略。
摘要:在智慧校园建设持续深化的新时代背景下,人工智能技术凭借其数据处理、智能分析、高效响应的优势,逐步渗透至教育管理的各个环节,并发挥着重要的作用。学生管理作为教育管理的重要组成部分,将人工智能应用其中,可以大幅提升学生管理效率和质量,进而为学生提供更高质量的服务。本文对智慧校园与人工智能的内涵进行了简单概述,分析了人工智能应用于学生管理的主要优势,并探讨了其具体应用路径,旨在为高校及中小学优化学生管理模式、提升管理效能提供参考与借鉴。
摘要:在新时代高校思政课教师队伍的建设中,积极聚焦教育家精神内涵,创新教学路径,具有极为重要的现实意义。本文基于教育家精神的基本内涵,探讨将教育家精神融入高校思政课教学的主要价值以及具体的实现路径,并对其未来的发展趋势进行了展望,旨在丰富高校思政课教学理论研究,促进教育家精神以及思政课教学的融合发展。
摘要:“一站式”学生社区,是高校落实“三全育人”理念、筑牢校园安全稳定防线的重要阵地,也是推进高校基层治理体系现代化的关键载体。本文依据“一站式”学生社区建设的相关要求,以安全与自治的双向赋能作为切入点,阐述安全自治的价值,尝试构建以三级联动网格化体系为基础、专业化自治队伍为主体、全链条制度规范为保障、数字化智慧平台为支撑的引领体系,进而实现治理效能与育人实效的同步提升。
摘要:高职院校“一站式”学生社区作为新时代高校思想政治工作的重要阵地,其思政话语体系建设水平直接关系到思政教育的实效性与亲和力。当前,高职院校学生群体呈现出思想多元化、行为个性化、交流网络化的鲜明特征,传统思政话语模式已难以适配社区育人的新要求。“一站式”学生社区思政话语体系建设需要立足职业教育类型特色,紧扣学生成长成才需求,从话语内容、话语主体、话语载体、话语机制四个维度开展系统性构建。通过创新话语表达方式,拓展话语传播渠道,完善话语协同机制,可有效提升思政话语的感染力与说服力,推动思政教育融入学生日常生活的各个环节,最终实现全员全程全方位育人目标。
摘要:职业本科高校是培养高素质技术技能人才的重要阵地,落实立德树人根本任务是其教育教学工作的核心。而“大思政课”建设是推进职业本科育人改革、实现学生德技并修的关键抓手。然而,职业本科高校“大思政课”建设存在课程体系职业味不浓、教学模式与专业脱节、师资跨学科能力不足、实践教学资源转化不畅、校企协同机制不健全等困境。本文以地理信息技术专业为切入点,从优化课程体系、创新教学模式、加强师资建设、拓展实践资源、完善协同机制五个方面提出具体路径,呈现可复制的操作方案。
摘要:新时代下,作为教师队伍建设的根本遵循与精神内核,教育家精神为高职思想道德与法治课(以下简称“思法课”)教师专业素养提升提供了核心指引。高职思法课是落实立德树人根本任务的一门通识课程,承担着培养高素质技能型人才法治素养、职业道德及价值信念的使命,其教师队伍的专业水平对高职思政育人质量具有决定性作用。现阶段,高职思法课教师专业发展仍存在诸多现实困境。本文立足教育家精神内涵和时代价值,遵循思政课程教学规律,剖析教师专业发展瓶颈,探究教育家精神赋能高职思法课教师专业发展的路径,旨在促进高职思法课教师队伍的专业化发展。
摘要:高职院校“产教融合,校企合作”的办学特征使安全管理呈现场域多元化、隐患多重化、防控多方化等特点,传统以行政管控为核心的校园安全管理模式已不再适应现今时代的管理需求。本文系统识别出当前学生参与校园安全管理存在三大障碍:角色认知断裂、能力供给断裂、制度闭环断裂,在批判性借鉴美国、德国、新加坡等国家校园安全管理基本模式基础上,结合高职院校办学特点与学情现实,构建“制度赋权—能力孵化—闭环激励”三位一体的学生协同参与机制,推动学生从管理边缘走向管理主体,破解高职校园安全管理内卷化问题,构建多元主体共同参与格局,为同类院校安全管理改革提供实践参考。
摘要:当前在思想观念多元、学生需求多样、育人环境复杂的新形势下,高校辅导员队伍建设仍面临现实困境:日常性事务过多挤占育人主业、职业发展受限进而弱化职业情怀认同、专业素养与家国育人本领存在短板等问题。这些问题的根源在于精神信仰与价值坐标的偏差,而家国情怀作为落实立德树人、践行强国栋梁的精神本源,恰好能从价值层面校准高校辅导员职业定位、重塑职业初心等,是破解当前辅导员队伍建设现实难题、提升综合素养与育人实效的必然选择与根本引领。
摘要:将教育家精神和辅导员工作实际相结合对于全面落实立德树人根本任务、建设教育强国具有重要意义。本文基于辅导员工作视角阐释了教育家精神的时代意义和科学内涵,对辅导员在工作中弘扬教育家精神的路径进行了分析,并立足辅导员岗位工作实际,提出了将教育家精神的理论要义转化为具体的执行方案,旨在为高校辅导员队伍的建设与发展贡献理论依据和实践借鉴。
摘要:本研究立足新时代教育发展背景,界定新时代精神的核心内涵与特征,明确高校立德树人的核心要义与实践内涵,通过分析二者融合的现状,剖析当前实践中存在的认知偏差、内容衔接不足、路径单一、师资能力欠缺、协同机制不健全、保障体系不完善等问题,对应提出树立科学融合理念、深化内容融合、创新融合路径、加强师资建设、健全协同机制、完善保障体系的优化策略,为新时代高校立德树人实践高质量发展提供理论参考与实践借鉴,助力高校培养担当民族复兴大任的时代新人。
摘要:在新时代,高校思想政治教育承担着铸魂育人的核心使命,育人效果高度依赖价值引领效度与人文关怀温度的深度融合。辅导员开展思政工作若仅关注传导的刚性效度,必然会让日常引导沦为空洞说教,无法触及学生灵魂;若仅追求情感体验的柔度与温度,又会消解思想引领的严肃性与真理性,促使价值塑造流于表象。对此,辅导员需要立足上述困境,尽快探寻新时代高校思想政治教育“温度”与“效度”融合的突破路径,以重塑思政育人新生态,实现立德树人的根本教育目标。
摘要:亲和力与实效性是衡量高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)育人成效的核心标尺,直接关系到立德树人根本任务的落实。当前,面对信息时代社会思潮多元化的挑战,提升思政课的吸引力、感染力和针对性,已成为深化教育教学改革的关键课题。本文基于对当前思政课教学实践与理论探索的系统梳理,从教学理念革新、教学内容活化、教学方法创新、师资队伍锻造、评价体系重构、协同育人营造等六个维度,探析提升高校思政课程教学亲和力与实效性的系统性路径,旨在为构建“配方”先进、“工艺”精湛、“包装”时尚的思政“金课”提供理论参考与实践指引。
摘要:作为我国高等教育体系的有机组成部分,职业本科教育的根本任务是培养高层次技术技能人才。一流课程建设是提升职业本科教育质量的重要举措,把学习动力作为影响学生课程参与度的核心要素,与课程教学效果及人才培养质量紧密相连。但目前大批职业本科学生仍存在学习动力不足、持续性欠佳等问题,对实现一流课程建设目标形成较大制约。本研究通过深入分析其现状特征与影响因素,提出适应其发展与维持学习动力的机制与策略建议,为职业本科一流课程建设提供理论支持与实践指导。
摘要:技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础,对推动经济高质量发展具有重要作用,而职业院校学生是未来技能人才的主力军,其安全素养直接关系到个人职业发展、企业生产安全及社会公共安全。传统安全教育校本课程多以“理论讲授+案例研讨+问答互动”形式为主,易陷入“单向灌输”的困境,存在内容枯燥、教学形式单一、缺乏实践操作体验等不足,导致安全教育效果不够系统和深入,而借助表达性艺术特有的方法,综合运用戏剧、角色扮演、绘画、游戏、沙盘等途径作为沟通媒介,引导学生探索自我认知、提升问题解决能力,这与职业院校学生形象思维突出、动手能力强、情感体验需求高的心理特点高度契合,将其与安全教育课程融合,能进一步推动学生安全意识的建立与养成,并通过构建“情感体验—认知建构—行为实践”一体化的安全教育校本课程模式,提升职业院校安全教育的针对性与实效性。
摘要:数字技术快速发展背景下,高校课程思政建设正经历深刻变革,这一过程中既涌现出新的可能性,也伴随着现实挑战。本研究以大连财经学院近年来推进教学改革为具体情境,围绕数智技术如何有效嵌入课程思政教学评价这一核心问题展开讨论。研究方法上,综合采用文献分析、实地调研与数据挖掘三种途径,尝试构建多维度智能评价框架,覆盖教学目标设定、教学内容组织、教学方法实施以及学生接受反馈四个相互关联层面,并在此基础上开发基于大数据及人工智能技术的评价模型,用以处理传统手段难以应对的复杂信息。从实际效果看,数智技术的引入在很大程度上回应了传统课程思政评价中长期存在的几类问题,智能化评价工具能够对教学过程进行更精细的刻画,为教学质量提升提供相对客观的数据依据;同时,这种技术嵌入促使思政元素与专业教学内容在课程层面形成更深层次的融合机制,使人才培养过程能够更有效地兼顾专业能力训练与价值塑造两个方面,形成德才并进的培养效果。
摘要:随着我国人口老龄化进程的加速,农村地区老龄化、空巢化问题日益突出。传统的被动医疗模式难以满足农村老年人日益增长的健康需求,亟须向主动健康模式转变。AI 技术作为新一轮科技革命的核心驱动力,为农村老年人主动健康管理提供了技术突破点。本文通过梳理当前农村老年主动健康面临的现实困境,剖析 AI 技术在健康风险智能预警、个性化健康干预、数字健康素养提升方面的核心作用机制,构建涵盖技术智能升级、多元主体协同、数字能力培育的全方位赋能实践路径,并提出针对性的优化对策,为破解农村养老与健康医疗资源不均衡难题提供理论参考。
摘要:随着信息技术的迅猛发展,传统教育模式无法满足大学生个性化需求,当信息窄化、思政队伍力量单薄、数据信息支撑不足时,高校必须充分利用大数据技术实施精准思政。高校应将精准思政的理念贯穿教育全过程、全方位,通过精准识别学生动态、增强优质内容供给、联动各方资源、实现精准定位,切实提升思政教育的亲和力和针对性。
摘要:AI 技术的快速发展为高校思想政治教育精准化转型提供了技术支撑与现实可能,在提升思政工作精准度、服务思政工作个性化、推动构建精准施教模式等方面具有重要应用价值。结合 AI 技术,本文提出了面向学生心理、生理、行为的多模态数据预处理方法,构建相应模型并融合多源数据构建学生画像,在此基础上设计出差异化、个性化的教学方案,形成一条以数据驱动、精准识别、动态干预为核心的高校思政工作新路径。该路径针对性地解决了传统思政工作中内容方法单一、个性化不足及 AI 技术层面的问题,为提升思政教育的针对性与实效性提供了理论参考与实践指导。
摘要:本文立足数智时代的本质特征,系统分析了高校教育教学方法变革的内在逻辑与现实困境,提出了“技术赋能—范式重构—生态重塑”的三维分析框架。在此基础上,从教学理念、教学模式、评价机制、教师发展四个维度,深入探索了数智时代高校教学方法创新的实践路径。研究认为,数智时代高校教学方法的根本转型,不在于技术手段的简单叠加,而在于实现从“知识传授”向“能力建构”的范式跃迁,构建人机协同、数据驱动、个性精准的新型教学生态系统。
摘要:立足强师计划实施背景,以思政师范生学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,PCK)能力为研究对象,将其划分为教学价值取向、课程知识、学生知识、教学评价、教学策略五大维度。调查发现,当前思政师范生存在育人理念与教学实践脱节、教材解读与课程转化能力薄弱、学情研判与精准施教不足、教学评价设计实操欠缺、教学策略实践转化与课堂调控偏弱等突出问题。针对现存短板,从价值引领培育、课程素养提升、学情分析训练、评价能力完善、教学策略实训五个层面提出优化对策。研究旨在完善思政师范生 PCK 培养路径,提升其从教胜任力,为新时代高素质思政师资培养和基础教育思政教育高质量发展提供参考。
摘要:本文基于 KANO 模型设计调查问卷,对 2023 年 9 月—2024 年 12 月已经完成论文写作、正在修改论文和即将进行论文写作的本科生进行调查,问卷内容包含 3 个维度 15 个要素。借助 KANO 模型属性分类方法,对毕业论文写作需求进行界定。通过分析 379 份问卷数据发现,在写作需求中,4 个要素为必备属性需求,属于写作资源和写作过程维度;7 个要素为期望属性需求,4 个要素为无差异属性需求,属于写作成果维度;重要度 - 满意度矩阵显示,论文写作需求集中于优势区、次待改进区和维持区。论文指导教师应确保学生的必备属性需求得到满足,不断完善学生的期望属性需求,同时重点关注无差异属性需求,通过完善论文指导体系激发学生写作动力。
摘要:在国际交流日趋频繁、全民文化自信持续提升的新时代,外语学习中除了掌握语言知识外,还肩负着传播中华文化及继承中华文化的重任。中华优秀传统文化蕴含了中华民族的历史文化精髓,因此将中华优秀传统文化融入高校英语课程,可为高校英语教育注入新内涵,对于培养具有外语技能、国际视野以及民族文化自信的高素质人才具有深远意义。基于此,本文对中华优秀传统文化融入大学英语教学中的价值探析与实施策略展开分析,立足语言和文化内在联系,根据大学英语教学的实际问题及困境,深入分析中华优秀传统文化融入其间的现实意义,进而探索了切实可行的融合路径,旨在为高校英语文化育人、中华优秀传统文化传承传播提供理论支撑与实践参考。
摘要:通用生活技能是高职学生适应社会与职业发展的基础能力,涵盖个人生活管理、职业行为规范、社会参与意识三个方面。笔者针对学生能力短板与课程实施困境,通过深度访谈,调查了高职通用生活技能培养现状。调查发现,学生能力短板折射出课程载体缺乏系统化供给,尚未形成贯穿培养全过程的制度化实施体系。基于此,武汉铁路职业技术学院以陶行知生活教育理论为指导,构建“生活劳动—生产劳动—服务性劳动”三维能力目标,提出课程体系重构、教学模式改革、评价机制创新、协同生态构建四条路径,并系统构建了通用生活技能培养课程体系,形成了课程定位、教学模式、评价机制与协同生态的整合方案。
摘要:随着人工智能时代的到来,管理会计课程不应再局限于简单的成本核算等传统理论知识讲授,需立足生态教育背景,在夯实财会专业技能的同时,引导学生树立绿色财务管理理念,可持续发展的职业思维,利用大数据技术,全方位提升学生综合职业能力与核心素养。
摘要:提质培优是新时代职业教育改革发展的核心导向,聚焦课堂质量提升与学生综合素养培育,推动传统课堂教学模式的系统性革新。汉语课程作为职业院校的基础核心课程,承担着夯实学生语言功底、提升人文素养、培育综合表达能力的重要作用,是落实提质培优育人目标的关键载体。当前,职业院校汉语课堂普遍存在教学模式固化、课堂效率偏低、学生参与不足、素养培育薄弱等问题,难以适配提质培优的改革要求。本文立足提质培优的核心内涵,梳理教学现存问题,探索汉语高效课堂的构建原则、实践路径与保障策略,旨在为职业院校汉语教学提质增效提供理论参考与实践借鉴。
摘要:在教育数字化转型及“大思政课”建设双重战略下,数智技术已逐渐成为高职高专思政课教学改革及教育育人精准化的核心引擎。但作为培养技术技能人才思想素养的重点课程,高职思政课长期存在供需脱节、方式单一、评估滞后等现实困境。因此,需从政策、理论、实践三重逻辑出发,结合高职教育人才培养定位,系统阐释数智赋能高职思政课精准化教学的内在理路,继而明确学情识别、内容供给、教学实施、评价反馈四个关键环节的实践路径,并据此提出切实可行的实施保障策略,真正为高职思政课精准化教学改革提供理论参考和实践借鉴。
摘要:课程思政的有效实施,不能仅停留于教案中的价值表述,更需要将育人要求贯穿于真实的学习过程。本文以实验技术类课程的教学改革为例,围绕学生课前准备不深入、操作过程重结果轻规范、实验记录和反思质量不稳定、评价反馈对育人成长关注不足等问题,在“三全育人”视域下对课程目标、教学流程、任务设计和评价方式进行了重新梳理。改革将全员育人、全过程育人、全方位育人的理念转化为课前导学、课中实训、课后反思、多元评价和持续改进五个环节,重点将安全意识、规则意识、科研诚信、生命关怀、团队协作和数据意识融入学生能够看见、参与、反思的学习场景。实践表明,该路径能够改善学生“做完即可”的学习心态,增强其规范操作、真实记录、问题分析和合作担当意识,也能够促使教师从单纯讲解步骤转向组织学习过程、追踪学习证据和持续改进课程。在实验技术类课程中推进课程思政,应减少外在标签的附加,更多地通过课堂细节自然实现价值引导。
摘要:数智技术与工业文化育人在时代背景、实践逻辑与价值目标等多个维度展现出内在一致性。数智化赋能工业文化育人有利于增强工业文化育人的沉浸感与共情力、覆盖度与便利性、精确性与适配度。但在赋能实践中存在着技术伦理失范引致工业文化精神消解风险、算法偏见固化加剧工业文化内容同质倾向、数字鸿沟阻隔引发工业文化受众适配困境、资本逻辑裹挟造成工业文化育人功能异化等突出问题。对此,应通过完善工业文化数智化建设、提升教育工作者与产业导师的数智素养、加强数智赋能工业文化的伦理规范等实践路径,从而更好地培育堪当制造强国建设重任的时代匠人。
摘要:职业本科以培养一线高素质技术技能人才为核心使命,是助力新质生产力发展、推动职业教育高质量发展的关键力量。本文立足新质生产力背景下财会人才的复合型需求,运用文献研究法、调查研究法,剖析职业本科财会类课程在层次衔接方面的现状与问题,构建“纵向递进、横向融合”的课程融合框架,明确衔接机制与特色融入路径,以期为职业本科财会课程改革提供理论与实践参考。
摘要:本文以鲁西南黄河沿线文旅文本为研究对象,聚焦黄河文化英译中文化保真与国际适配之间的协同关系。研究认为,鲁西南黄河文化英译不应停留于表层语际转换,而应面向景区导览、展陈阐释、非遗介绍、民俗活动、旅游宣传及数字平台外宣等具体场景,建立兼顾文化身份保存与目标受众接受的翻译机制。本研究通过分析当前英译中专名悬空、背景缺位、过度意译和译名不统一等问题,提出分层翻译策略,以提升地方文化国际传播效能。