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家长·中

家长·中

2025年10期

《家长》是天津教育杂志社创办，天津教育杂志社成立于1949年，是国家教育部主管、天津教育委员会主办的事业单位。

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刊首 | 如何避免亲子沟通的雷区

刊首 | 如何避免亲子沟通的雷区

早晨，校门口的阳光斜斜铺开来，映着孩子们匆匆而过的身影。我站在校门口，注视着学生与家长告别后步入校门。在这温馨和谐的情境下，常能看到一些“有趣”又略带心酸的画面。有一天早晨，我看到一个男孩低着头快速从妈妈身边溜开，留下母亲站在原地，嘴唇还在微微翕动，仿佛许多嘱咐的话语仍悬在空气中。那个孩子是我们班的小明，他妈妈也给我留下了深刻的印象，这位无微不至的家长总爱在校门口追着孩子嘱咐：“放学别乱跑，马
本刊视线 | 大视野·高站位·深思考

本刊视线 | 大视野·高站位·深思考

如今，中小学着力探索实施教育“微治理”，从空泛的理论转向实际，营造良好的育人生态，在学生成长、教学教研、教学质效等方面均取得良好的成效，激发学生的自我发展驱动力。然而，在具体实践中却存在诸多的问题，如能力素养较薄弱、评价机制不完善等，影响育人“最后一米”的打通。对此，教师需要秉承“聚焦·立实·求新·突破”原则，从学生培养出发，多维度研读教材，精准把握学情，以单元整体化教学，连接数学方法、数学思想、
本刊视线 | 儿童本位“悦动篮球”园本课程评价体系的构建

本刊视线 | 儿童本位“悦动篮球”园本课程评价体系的构建

当代幼儿园篮球课程普遍强调竞技表现及标准化技能考核，往往忽略了幼儿真实运动兴趣与全面发展的需求。本文基于幼儿本位理念，构建以幼儿发展为中心的园本篮球课程评价机制，通过搭建运动能力、学习品质、社会性发展三维评价框架，并结合篮球成长护照、智能动作分析等游戏化评价方式，突破传统单一评价模式，凸显过程性、情境性与个性化特质。本文旨在促进幼儿运动能力提升、学习品质养成与社会性技能发展，形成完整的园本课程评价
本刊视线 | 数字游戏在小学数学教育中的应用

本刊视线 | 数字游戏在小学数学教育中的应用

小学阶段是学生数学学习的启蒙时期，是培养学生数学兴趣和思维能力的关键时期。传统的数学教学方式往往比较枯燥，难以激发学生的学习热情。数字游戏作为一种寓教于乐的教学形式，能将抽象的数学知识与生动有趣的游戏相结合，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。本文旨在探讨数字游戏在小学数学教育中的应用价值、设计模式和应用策略，以期为小学数学教学改革提供参考。随着教育理念的不断更新，素质教育日益受到重视。在
本刊视线 | 小学数学教学中协同学习策略的实践路径

本刊视线 | 小学数学教学中协同学习策略的实践路径

在小学数学教育领域，协同学习策略逐渐崭露头角，成为提升教学质量与学生学习效果的关键途径。本文深入剖析小学数学教学中协同学习策略的实践路径，从协同学习小组的构建、协同学习活动的设计、教师在协同学习中的指导作用、协同学习效果的评估以及协同学习环境的营造等多个维度展开论述，旨在为小学数学教师提供全面且具有操作性的协同学习实践指导，助力学生在数学学习中实现知识与能力的双提升。在新时代背景下，小学数学教
本刊视线 | 信息技术背景下的小学数学课堂互动教学实践

本刊视线 | 信息技术背景下的小学数学课堂互动教学实践

在“双减”政策下，“减负增效”成为教学实践的主流要素。为了提高教学效率、帮助学生掌握各类知识点，教师带动学生进行互动实践成为重中之重。如今，互动式教学在小学数学教学创新中有较为广泛的应用。但传统的教学环境下，数学课堂互动性不高，教师通常采用传统的讲授法、演示法等方式进行课堂教学，课堂的互动性不强，难以展现学生的学习自主性。随着教育信息化战略的不断推进，教师将信息技术和教育教学深入融合以提升教育质量
本刊视线 | 小学生数学学习习惯的培养价值和策略

本刊视线 | 小学生数学学习习惯的培养价值和策略

纵观现阶段小学生的数学学习现状，不难发现部分学生在实际的学习中仍然存在尚未形成良好的学习习惯的问题，具体表现为缺乏时间观念、学习缺乏计划性、没有掌握合理的学习方法等，在无形中影响着学生的学习积极性和学习效率。基于此，本文从小学生在数学学习中存在的不良习惯入手，分析了小学生数学学习习惯的培养价值和策略，以期转变教师的教学观念，使教师认识到培养学生良好的学习习惯的重要性，推动小学数学教学的改革和发展。
本刊视线 | 项目化学习下的小学数学“综合与实践”活动

本刊视线 | 项目化学习下的小学数学“综合与实践”活动

小学数学“综合与实践”是连接知识技能与学生实际生活的桥梁，借助“综合与实践”活动可以深化学生知识技能掌握，促进学生问题解决能力的提升。但是受到传统教学理念和方法的影响，“综合与实践”这一板块在实际教学中没有受到足够的重视，导致教与学都流于形式。教师重结果轻过程，学生敷衍了事，缺乏深度参与，不利于学生综合数学能力的提升。项目化学习通过立足学生发展规律和认知需求，在真实问题引导下，让学生在小组合作中探
本刊视线 | 新课标下小学数学跨学科作业的实施

本刊视线 | 新课标下小学数学跨学科作业的实施

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）要求，数学教学将培养学生的数学核心素养作为终极目标，并融入跨学科学习理念，让数学学习在更广阔的知识平台上开展。对于小学数学作业环节而言，传统的作业设计往往会将重复计算作为主导，存在机械训练、脱离生活、忽视实践和创新等弊端，不利于学生数学核心素养的发展，并且与“双减”政策的诉求不吻合。为了改变这种局面，教师可以将跨学科理念融入作业设计，让学生
本刊视线 | 跨学科融合下小学数学双核素养实践策略

本刊视线 | 跨学科融合下小学数学双核素养实践策略

在小学教育改革的背景下，培养学生的数感与数据意识，是提升学生数学核心素养的重要组成部分。数感包含数字感知、运算感知、空间感知等方面，要求学生灵活理解与运用对应的数学知识。数据意识强调学生能够收集、整理、描述和分析数据的能力，从而更好地应对现实问题。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）要求，设立跨学科主题学习活动，加强学科之间的相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求
本刊视线 | 核心素养下小学数学跨学科教学策略

本刊视线 | 核心素养下小学数学跨学科教学策略

在基础教育改革背景下，所有数学教育活动都要将学生数学核心素养培育作为出发点和落脚点。在核心素养导向下，跨学科教学成为提升小学数学教学质量的重要策略。通过整合不同学科的知识与能力，不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们综合运用各种知识解决实际问题的能力。在核心素养导向下实施小学数学的跨学科教学，对促进学生全面发展具有重要意义。整合数学与其他学科能培养学生的批判性思维、解决问题的能力和创新意识。由此，
本刊视线 | 初中数学情境教学中融入生活元素的策略

本刊视线 | 初中数学情境教学中融入生活元素的策略

数学作为初中教育体系的关键学科，对培养学生逻辑思维、问题解决能力至关重要。传统初中数学教学常聚焦于理论知识的灌输，导致数学学习枯燥抽象，学生缺乏兴趣与主动性，难以将知识与生活实际相连，限制知识应用与迁移。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）要求教师加强情境设计，如从社会生活、学生已有数学经验等方面入手创设真实情境，让学生感受到数学在现实生活中的价值。情境教学是激发学生学习兴趣
管理 | 以柔克刚：初中班主任班级管理育人沟通技巧

管理 | 以柔克刚：初中班主任班级管理育人沟通技巧

在立德树人的教育大环境下，加强班级管理，打造和谐的班级环境显得非常重要。《教育部关于进一步加强中小学班主任工作意见》明确指出，班主任工作是学校教育的重要育人工作，既是一门科学，也是一门艺术，要逐步引导学生学会做人做事。在班级管理中，如何与学生进行沟通是班主任面临的难题。一些班主任对学生严厉管教，不允许他们犯错误，导致学生出现害怕班主任的情况，做事畏手畏脚，班级管理看似成功，但并没有实现班级管理育人
管理 | 小学道德与法治高效课堂小组协作学习

管理 | 小学道德与法治高效课堂小组协作学习

随着新课程改革的深入推进，小学道德与法治课程的教学方式也在不断创新。小组协作学习作为一种有效的教学策略，能激发学生的学习兴趣，培养其合作精神和实践能力，具有重要的应用价值和现实意义。基于此，本文具体探讨道德与法治高效课堂小组协作学习的策略，包括科学分组、过程管理、组内合作、评价反馈等。在小学道德与法治教学实践中，有效实施小组协作学习能增强学生的道德认知和法治意识，提高学生的协作能力，为构建高效课堂
管理 | 大单元教学在高中思想政治教学中的应用

管理 | 大单元教学在高中思想政治教学中的应用

大单元教学作为高中思想政治教学改革的重要方向，其优化策略的探索对提升教学质量具有重要意义。教师通过科学设计单元主题、细化目标、创设情境、组织活动及完善评价等方式，能推动学科知识的结构化整合与核心素养的协同培育。这些策略的实施需要立足课程标准与学生发展需求，确保教学过程既符合学科逻辑，又贴近现实生活。优化大单元教学，有助于转变教学方式，增强学生的学习主动性，拓展学生的思维深度，为思想政治教育的实效提
管理 | 游戏化课程中乡土资源与幼儿德育融合

管理 | 游戏化课程中乡土资源与幼儿德育融合

课程游戏化已经成为当前幼儿教育领域的重要趋势，它强调通过游戏的形式激发孩子们的学习兴趣和主动性。然而，要想使游戏活动更具实效性，既需要教师精心设计，又需要利用身边的资源。其中，乡土资源是指幼儿生活环境中的自然景观、文化传统及人文历史等资源，这些资源富含地方特色，且与幼儿的生活经验密切相关。将乡土资源融入课程游戏化活动，不仅能增强幼儿对家乡的情感认同，还能有效渗透德育，帮助孩子们树立正确的价值观和审
管理 | 教育数字化助力初中生物实验创新

管理 | 教育数字化助力初中生物实验创新

在信息化时代，知识获取的方式和传授方式发生了革命性变化，教育领域的数字化改革日渐加速。教育数字化的发展为初中生物实验教学创新奠定了技术基础，有效推动了初中生物教育质量提升。基于此，本文先阐述初中生物实验创新的重要性，再分析教育信息化背景下，初中生物实验教学的问题，最后提出基于教育数字化的初中生物实验创新策略，为广大同仁提供教学参考。数字化浪潮席卷全球，各行业对人才的数字化素养和创新能力要求日益
管理 | 新课标下初中信息科技大单元教学思考

管理 | 新课标下初中信息科技大单元教学思考

随着现代科学技术的稳步发展，信息科技课程在基础教育中的重要程度和受重视程度日益攀升。信息科技也从一门传统教育理念下的边缘学科逐步转变为现代教育理念下的重要学科。虽然信息科技仍然不属于考试中的重点学科，但科学开展信息科技教学，切实推进对学生的信息素养和信息技术实操能力培养已然成为基础教育的一项准则。基于信息科技课程在教学内容和教学定位上的变化，新课标也针对信息科技课程的教学实践提出了新的建议和要求，
管理 | 生成式AI赋能小学数学教学的创新路径

管理 | 生成式AI赋能小学数学教学的创新路径

随着信息技术的飞速发展，人工智能技术正在逐步改变基础教育教学的固有模式。生成式AI作为人工智能技术的重要教学应用分支，凭借其强大的数据生成、内容统筹、交互反馈和个性化服务能力，已经为基础教育教学创新提供了更多的可能。《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》明确指出，要灵活利用人工智能技术，构建分层递进、螺旋上升的教育体系，要以更个性化的教学方式培养学生适应社会发展的核心素养，要强化学科教
管理 | 核心素养下高中数学与信息技术教学融合

管理 | 核心素养下高中数学与信息技术教学融合

《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出，要合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革。当数学核心素养成为高中教育重要导向时，课堂教学正从知识传递向能力培育深层转变。信息技术进入教育场域，并非单纯工具叠加，而是为数学课堂注入新的可能。然而，如何让数字化和教育共生，让技术真正服务素养生长，而非沦为形式点缀，是当下教学实践待解命题。在
管理 | 初中信息科技跨学科主题教学设计与实践

管理 | 初中信息科技跨学科主题教学设计与实践

初中信息科技跨学科主题教学是培养学生综合素养的重要途径。它打破了传统学科的界限，能促进学生对知识的整体理解与灵活运用。随着教育改革的推进，这类教学模式的价值日益凸显。为了更好地发挥其作用，需要构建科学的优化策略。这些策略将为教学实践提供明确指引，确保跨学科主题教学在实施中更具系统性、有效性，从而助力学生在掌握信息科技知识的同时，提升跨学科思维与综合能力，为其全面发展奠定坚实基础。一、初中信息科
管理 | 人工智能启蒙在初中信息科技课中的应用

管理 | 人工智能启蒙在初中信息科技课中的应用

人工智能技术的快速发展对基础教育提出了新要求。初中信息科技课作为人工智能启蒙的重要阵地，其教学质量直接影响学生对人工智能技术的认知与掌握。优化人工智能启蒙教学策略，是顺应科技发展趋势、培养学生科技素养的必然选择。科学的策略能让学生在初中阶段建立对人工智能的正确认知，掌握基础技能，为后续学习与发展奠定基础。这些策略的实施将推动信息科技课程与前沿技术的深度融合，增强课程的时代性与实用性。一、人工
管理 | 新媒体时代下小学生家庭德育的实践路径

管理 | 新媒体时代下小学生家庭德育的实践路径

本文聚焦小学生家庭德育，阐述其对塑造儿童品格、拉近家庭关系的重要意义。结合新媒体时代特点，提出四项实施策略：搭建传递暖阳教育理念的家校沟通平台，设计家校联动的项目式德育活动，构建提升家长新媒体德育素养的培育体系，建立数字化家校德育评价机制。通过技术工具与教育理念的融合，形成协同共育模式，为家庭德育提供可操作路径，助力小学生道德成长与家庭德育质量提升。新媒体的普及既为家校沟通带来便利，也使家长面
管理 | 颜色课程融入家园共育促进幼儿生活能力发展

管理 | 颜色课程融入家园共育促进幼儿生活能力发展

著名教育学家陈鹤琴曾说：“凡是儿童能自己做的，应该让他自己做，凡是儿童自己能想的，应该让他自己去想。”生活能力是幼儿人格独立、精神独立的第一步，而让幼儿稳稳地迈出这一步，需要家庭与幼儿园的共同努力。幼儿期是幼儿生活能力发展的重要阶段，关系到幼儿能否茁壮成长并适应社会。颜色作为日常生活中常见的元素，在幼儿教育实践中的应用相对广泛。颜色能有效激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿学习生活技能。在家园协同教育中，
管理 | 家校合作如何助力初中劳动教育的有效开展

管理 | 家校合作如何助力初中劳动教育的有效开展

初中阶段是学生成长的关键时期，劳动教育对学生的全面发展起着不可或缺的作用。它不仅能培养学生的实践技能，还能塑造其坚韧的品格与强烈的责任感。然而，单靠学校难以全面落实劳动教育目标。家庭作为学生生活的重要场所，蕴含着丰富的教育资源。家校合作成为推动初中劳动教育深入开展的必然选择，通过整合双方优势，为学生搭建更广阔的劳动学习平台。一、家校合作在开展初中劳动教育中的重要意义（一）培养正确劳动观念
管理 | 家园社协同下的幼儿园科学教育加法实践模式

管理 | 家园社协同下的幼儿园科学教育加法实践模式

本文主要探究家园社协同下的幼儿园科学教育加法实践模式的成效、问题及改进策略。通过整合家庭、幼儿园与社区资源开展科学教育活动。这种模式不仅丰富了教育资源，拓宽了幼儿视野，还增强了亲子互动，提升了家长参与度，更促进了幼儿全面发展，优化了教育环境，形成了教育合力。但实践中仍然存在教育理念差异、角色定位不清、沟通协作机制不完善、资源整合利用不足等问题。为此，应加强教育理念沟通融合、明确各方职责、完善沟通协
管理 | 基于新教材的小学英语课堂教学问题及对策

管理 | 基于新教材的小学英语课堂教学问题及对策

本文结合新版译林版小学英语三年级上册新教材，根据实际教学情况，分析小学英语课堂教学存在的问题，并以此为基础进行分析，提出了解决问题的对策。教师根据学情与教学需要，落实提出的解决对策，培养学生核心素养，激发学生学习的兴趣，满足学生多元需求，提高教学的实效性，引领学生全面发展，从而更好地提高小学英语课堂教学质量。基于教育改革与新课标深入落实的背景，小学英语教材通过持续更新以适应时代需求，更好地适应
管理 | 新课标下小学信息科技游戏化教学策略

管理 | 新课标下小学信息科技游戏化教学策略

信息科技课程是基于现代科学技术快速发展的大趋势而设置的一门课程，兼顾理论和实践。其教学内容是以数字形式进行信息表达的方法及原理、过程、方向，并在实践中引导学生了解、熟悉、体验和应用信息软件和硬件。在义务教育阶段，信息科技课程最突出的特征就是基础性、实践性和综合性。教师需要通过理论与实践相结合的教学，培养学生的信息素养，同时激发学生对信息技术的兴趣和好奇，锻炼学生进行信息操作和利用信息技术进行创造的
教学 | 情境教学法在高中生物教学中的应用

教学 | 情境教学法在高中生物教学中的应用

在基础教育中，生物学科主要在中学阶段设置，其中初中生物主要是对学生生物学思维和生物学认知的基础建构。而高中生物相对初中生物更难、更深，也更抽象，所以学生理解起来难度较高、效率较低。这导致不少学生对生物学的学习积极性不高和参与度偏低。高中又是生物教学的重要阶段，教师需要通过高中三年的生物教学来完善学生的生物学思维与生物学认知，为学生的升学打好基础，同时也为学生升学后的专业选择拓宽渠道，因此高中生物教
教学 | 文学为基·创意为翼

教学 | 文学为基·创意为翼

在小学语文教育领域，听说读写能力通常相互割裂。学生在阅读学习时难以将掌握的知识迁移到写作训练中，限制了写作能力的提升。文学阅读与创意表达任务群作为学习任务群之一，为改变小学语文教育现状带来了新的机遇。学习任务群强调阅读与写作的有机结合，是语文教学结构化的有效途径。教师应融合文学阅读与创意表达任务群，在语文结构化教学中丰富学生的阅读积累，提升学生的创意写作能力。本文将从以下几个方面进行探讨。一、
教学 | 从“学会”到“会学”

教学 | 从“学会”到“会学”

思辨能力不仅关乎学生的学习品质与个人素养，还决定着学生的思想观念和发展方向。小学作为学生系统接受教育的启蒙阶段，语文学科教师在实施教学活动的过程中注重对学生思辨能力的培养，对帮助学生建立智能认知，提升学生的学习能力等各个方面具有重要意义。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）将“思维能力”的培养作为语文核心素养内容之一，并与文化自信、语言运用、审美创造共同构建了语文核
教学 | 基于本土资源驱动幼儿园大美课程建设的路径

教学 | 基于本土资源驱动幼儿园大美课程建设的路径

大美课程在幼儿园教育中扮演着重要角色，通过艺术、手工等方式，培养幼儿的审美观和创造力。如何更好地利用本土资源，使大美课程更贴近幼儿的生活和文化环境，成为当前亟待解决的问题。因此，本文探讨了基于本土资源驱动幼儿园大美课程建设的路径，通过设计亲子活动、社区合作等方式，旨在丰富大美课程的内容，促进家校社区的互动与合作，使幼儿在学习中更好地融入本土文化，提升综合素养。大美课程作为幼儿园教育的一部分，致
教学 | 小学语文经典诵读与校本课程融合实践

教学 | 小学语文经典诵读与校本课程融合实践

国学经典具有博大精深、内涵丰富的特点，它既是中华民族的文化瑰宝，也是中华民族的精神根基。在语文教学中，学生的语文核心素养一直是教师难以把握的训练点和提升点。国内外对“经典诵读”这一研究已经有了众多成熟的研究成果，但是真正的落实还较为欠缺。本文主要研究经典诵读与校本课程的融合，立足于中华优秀经典诵读篇目，提升学生的文化素养。这可以有效落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标），使
教学 | 新媒体技术下幼儿园本土资源生活化课程实践

教学 | 新媒体技术下幼儿园本土资源生活化课程实践

新媒体技术的快速发展为幼儿园教育带来了前所未有的变革和机遇。其互动性、沉浸性和多样性为教学方式创新提供了无限可能。同时，本土资源作为幼儿园课程的文化根基，蕴含着丰富的地域特色和教育价值。当前幼儿园课程改革不断向整合化、园本化、生活化、游戏化的方向深入，对本土资源的开发利用是深化幼儿园课程改革实践、促进幼儿园教育内涵提升的重要手段。因此，新媒体技术支持下幼儿园本土资源生活化课程的探索实践具有重要意义
观点 | 新课标理念下小学语文深度阅读教学的实施

观点 | 新课标理念下小学语文深度阅读教学的实施

“读万卷书”是一个人了解世界与发展思维最有效的方式之一。语文是一门以语言知识及其文化为核心内容的学科。阅读教学是语文课程教学体系的重要组成部分，如何开展更多元和高效的阅读教学更是语文教师需要持续思考的重要问题。本文介绍了深度阅读教学实施价值，说明了小学语文深度阅读教学的实施要点，探究了新课标理念下小学语文深度阅读教学的实施策略。一、深度阅读教学的实施价值小学是学生形成基本认知、培养学习意识
观点 | “双减”“双新”背景下构建小学语文高效课堂的策略

观点 | “双减”“双新”背景下构建小学语文高效课堂的策略

在“双减”政策和“双新”教育理念的背景下，小学语文教学既要减负也要创新，需要教师在语文课堂教学上探索出一条能更好促进学生全面发展的道路。一方面，在“双减”政策要求下，教师需要减轻学生的负担，在课堂上采用多样化且灵活的教学方法来促进学生全面发展，并给予学生更多的自我发展空间。另一方面，在“双新”背景下，教师要深入研读新课标与新教材，在新课标的指引下，引领学生共同学习新教材的内容，使学生逐步树立积极的
观点 | 新课标视域下小学生多元阅读能力的深耕之路

观点 | 新课标视域下小学生多元阅读能力的深耕之路

随着教育改革的不断推进，通过小学语文教学培养学生多元阅读能力的重要性愈加凸显，这在促使学生产生文本阅读兴趣、掌握科学阅读方法、养成良好阅读习惯等方面发挥着不可替代的作用。因此，本文深入剖析新课标视域下培养小学生多元阅读能力的重要意义、基本原则、主要途径，以期为家长、教师以及教育研究者提供有益的参考，助力小学生多元阅读能力、语文核心素养的有效培养。一、新课标视域下培养小学生多元阅读能力的重要意义
观点 | 初中历史教学中爱国主义教育的融合路径

观点 | 初中历史教学中爱国主义教育的融合路径

初中学生正处于塑造三观、建立德行的重要时期。在多元化的文化背景下，教师应引导学生正确认识并学习中华优秀传统文化和外来文化，着力培养初中生的爱国主义精神，帮助学生成为一名合格社会主义建设者。历史教材中讲述了诸多爱国英雄人物的故事，他们为人民创造了盛世与安康，为国家作出了无私奉献，是学生应学习与致敬的榜样。教师应精心挖掘历史课程中能培养学生爱国主义精神的丰富素材，积极探寻初中历史教学与爱国主义教育的融
观点 | 新课程理念下小学语文与思政教育的融合

观点 | 新课程理念下小学语文与思政教育的融合

随着新课标改革的逐渐深入，核心素养成为教学的关键。对于小学语文教学而言，单一的教学模式无法满足学生核心素养的需求。在不断的实践和探索下，教师将更多的精力放在了思想政治教育工作上，并将小学语文教育和思政教育相结合。这可以让学生在学好语文的基础上，提升自身的思想道德水平，对学生长期的发展具有积极影响，但如何有效地将两者融合，是每个教师都需要考虑的问题。语文课程具有工具性与人文性相统一的特点，而培养
观点 | 跨学科教学的小学综合实践活动课思维训练

观点 | 跨学科教学的小学综合实践活动课思维训练

小学综合实践活动课是深受小学生喜爱的课程，其内容丰富，各个主题单元切合学生的实际生活，如交通安全、饮食健康、集体生活、手工制作、节日生活、昆虫世界等。各种活动通过设置任务，驱动学生深入探究，让学生更好地认识自然世界、参与社会生活，让学生从中可以学到多方面的知识。相对于语文、数学等文化课而言，各单元主题活动趣味性较强，并不以知识推导形成结论为主要目的，而是注重让学生深入参与实践来获得生活经验，提高解
观点 | 基于学习任务群的小学语文大单元教学实践

观点 | 基于学习任务群的小学语文大单元教学实践

随着课堂教学实践改革的逐步推进，立足整体视角开展系统性教学逐渐成为教学实践的主流。新课标明确提出了“注重课程综合，注重关联”的基本教学原则，要求教师加强综合建设、落实统筹规划和强化学科内的知识整合。对此，新课标也针对性地提出了开展大单元教学的教学实践要求。学习任务群则是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）为语文课程的教学实践设定的教学载体，是指相互关联的一系列学习任务的集合。
观点 | 基于单元主题拓展的初中英语多文本阅读实践

观点 | 基于单元主题拓展的初中英语多文本阅读实践

单元主题拓展是指以英语教材单元的核心主题为基础和起点，通过补充材料、延伸情境和深化理解等方式，有意识、有计划地拓展主题的多元性，进而为多文本阅读教学提供丰富多样的载体。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）指出，英语课程内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，以单元的形式呈现。教师应基于单元主题拓展理念，突破单篇教学的局限，让学生围绕同一主题接触更多样化的语言材料，以深
观点 | 基于游戏化的幼儿早期阅读能力提升的实践

观点 | 基于游戏化的幼儿早期阅读能力提升的实践

幼儿早期阅读能力培育是认知发展与社会化进程的重要基石，本文基于皮亚杰认知发展理论与维果茨基文化历史观，论述了早期阅读对语言符号内化、认知框架整合、主体性觉醒及文化传承的促进作用。本文提出游戏化阅读实施策略，包括依托环境创设提升阅读沉浸感，借助互动材料激发探索兴趣，设计具身化活动深化认知参与，构建阶梯式框架适应发展规律。早期阅读并非单纯的识字训练，而是符号的解码、图文的关联和情境化的互动，对幼儿
观点 | AI赋能小学美术教学的实践方案

观点 | AI赋能小学美术教学的实践方案

随着经济技术的飞速发展，科技正融入基础教育教学领域，教育信息化、数字化、智能化发展势不可挡。AI技术凭借其强大的数据处理能力、智能分析功能和丰富多变的呈现形式，逐渐融入小学阶段美术教学的各个环节，为美术教学带来了全新的挑战和创新契机。《飞行梦工厂》是五年级美术教学中的一个特定主题内容，具有培养小学生对飞行器相关创意表达、美术技巧运用和拓展空间想象力的作用。在这个教学实践过程中，灵活融入人工智
观点 | 核心素养培养下小学美术主题式作业的设计

观点 | 核心素养培养下小学美术主题式作业的设计

在教育改革不断深化的时代背景下，学生核心素养的培养已经成为教育工作的核心目标。教师在小学美术作业设计时，需要综合考量小学生的学习情况和教学内容选择特定的主题，设计多元化的作业类型，关注学生之间的差异性，并组织学生通过小组的形式完成美术作业，促进学生有效互动与交流，让每位学生都能在作业练习的过程中提升技能，进而充分发挥美术教育在提升学生核心素养方面的积极作用，为学生未来发展奠定坚实基础。一、基于
观点 | 核心素养下小学音乐大单元教学设计与实施

观点 | 核心素养下小学音乐大单元教学设计与实施

音乐是人类情感的表达，是沟通心灵的桥梁。在小学阶段，培养学生的音乐素养对促进其全面发展具有重要意义。而在核心素养理念的指引下，如何进行小学音乐大单元教学设计与实施，是当前音乐教育工作者面临的重要课题。根据人教版四年级音乐上册（简谱）的内容，本文将以《第一单元东海渔歌》为例，探讨核心素养下小学音乐大单元教学设计与实施的策略。一、核心素养下小学音乐大单元教学设计（一）深入研读课程标准，精准定位
观点 | 信息技术支持下小学音乐与美术融合教学策略

观点 | 信息技术支持下小学音乐与美术融合教学策略

小学音乐与美术同属艺术学科。在信息技术的支持下，两者的融合教学能培养学生的审美感知与创造力。教师应积极利用信息技术，促进小学音乐与美术的融合，充分发挥两个学科的育人价值。本文在明确适龄适配、目标锚定、学科本质等信息技术应用原则的基础上，探讨视听互转、主题共生、虚实相生、评学共进等策略，为信息技术支持下小学音乐与美术融合教学提供参考。音乐以旋律、节奏传递情感，美术用色彩、线条展现意境，两者的融合
观点 | 小学语文高年级写作教学的有效路径

观点 | 小学语文高年级写作教学的有效路径

随着社会的发展与教育理念的进步，培养学生的综合素养已经成为基础教育阶段的重要目标之一。其中，写作作为表达思想感情、交流信息的一种重要方式，在小学语文教学中占据着极其重要的位置。然而，面对日益提高的教学要求，如何有效地激发小学生尤其是高年级学生的写作兴趣，帮助他们克服写作障碍，已经成为亟待解决的问题。研究表明，儿童心理发展特点直接影响其学习过程及成果，而这一时期正是培养学生良好写作习惯的关键期。因此
交流平台 | 情境视域下跨学科小学语文习作教学案例

交流平台 | 情境视域下跨学科小学语文习作教学案例

本文以统编版六年级下册第一单元“习作：家乡的风俗”为例展开分析，从概念、优势、策略三个方面入手研究情境视域下的跨学科小学语文习作教学，着重探究情境视域下小学语文习作教学实施跨学科教学的方法、策略。第一部分，对跨学科教学的概念进行简要概述；第二部分，分析情境视域下跨学科小学语文习作教学的优势，即激发学生的习作兴趣、拓宽学生的知识与思维视野、创新习作教学的方法和模式；第三部分，对于情境视域下小学语文习
交流平台 | 新媒体助力小学生写作能力提升的实践

交流平台 | 新媒体助力小学生写作能力提升的实践

本文针对小学语文写作教学中存在的兴趣缺失、素材匮乏、表达单一等问题，探索新媒体技术在写作教学中的创新应用。通过智能写作软件、AI辅助评价、多媒体素材库等数字化工具，构建“兴趣激发—素材积累—思维拓展—精准指导”的立体化教学模式。实践研究表明，新媒体技术能有效提升小学生写作积极性，改善语言表达质量，提升个性化写作能力。一、研究背景与现状分析新课标明确提出，写作教学需以激发兴趣为起点，通过创设
交流平台 | 情境教学法对学生写作能力的发展影响

交流平台 | 情境教学法对学生写作能力的发展影响

小学语文写作能力涵盖诸多相互关联和相互影响的关键要素，学生的写作水平能在情境教学法的影响下得以提升。本文针对小学语文课堂中情境教学法的常见类型，分析情境教学法在小学语文课堂中的应用现状，从激发学生学习兴趣、提供学习素材、促进学生思维发展三个方面，阐释情境教学法对小学学生写作能力的发展影响。本文旨在突出情境教学法在小学语文写作教学过程中的现实意义，持续推动写作教学实践创新，运用情境教学法改变写作教学
交流平台 | 用心观察，以实作文

交流平台 | 用心观察，以实作文

“用心观察，以实作文”强调教师要引导学生从真实生活中获取写作素材，在细致观察中表达真情实感，从而提升写作的真实性。当前小学语文高年级写作教学仍然存在素材积累不足、写作方法单一、缺少实践活动以及指导方式滞后等问题，严重影响学生写作水平的提升。本文围绕“用心观察，以实作文”理念，针对小学高年级学生写作教学现状，从利用信息技术、模仿范文技巧、组织实践活动和进行个性指导四个方面，引导学生关注身边事物
经验 | 真实情境下初中数学跨学科学习策略

经验 | 真实情境下初中数学跨学科学习策略

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）对于核心素养的定义进行了全新的诠释，要求数学教育要改变以往单一学科逻辑，形成多学科协同的格局。大量真实生活情境可以培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的语言描述世界，用数学的思维思考世界。数学教师要认识到真实情境对发展数学学科核心素养的意义，并在课堂教学和试题命制中采取多种方法创设真实情境。为此，在初中数学教学期间，教师要创设真实情境的跨学
经验 | 核心素养背景下的初中语文议论文教学

经验 | 核心素养背景下的初中语文议论文教学

在新课改背景下，初中语文教材增加了多篇议论文，确定了议论文教学的地位。同时，新课标还提出了核心素养培育要求，强调了培养学生的语言运用能力、思维能力等素养的重要性。而由于议论文文体具有特殊性，学生在阅读时需要寻找文章的论点、论据，展开充分分析和讨论。这有利于锻炼学生的语言建构能力、运用能力、思维能力等，符合核心素养培养的要求。基于此，本文从初中语文议论文教学的现存问题出发，分析核心素养背景下的初中语
经验 | 指向知识重组的小学高段“数与代数”单元作业设计

经验 | 指向知识重组的小学高段“数与代数”单元作业设计

教师在展开大单元教学后，要布置合适的单元作业，让学生在完成作业的过程中对知识进行查缺补漏，继而进一步提高对单元知识结构体系的掌握程度。本文通过探究指向知识重组的小学高段“数与代数”单元作业设计形式，以期在布置单元作业的过程当中，精简作业内容，丰富作业形式，帮助学生完成自主学习过程，让学生在作业环节中进行知识结构的搭建和重组，真正提高对数学知识的理解程度。一、对“数与代数”的概述《义务教育数
经验 | 基于经验连续体的幼儿园生成性课程优化策略

经验 | 基于经验连续体的幼儿园生成性课程优化策略

传统课程的实施遵循基础主义教学原则，向教育对象传授普遍真理，使其基于真理的界定迅速构建对世界的系统化认知。这种先验学习模式无法激发教育对象的创造潜能。生命性是生成性课程的灵魂所在，每个幼儿都具有不同的发展水平和个性特点，生成性课程要充分尊重幼儿的个性以及差异，切忌对其进行标准化和统一化，而是致力让每一个幼儿的个性以及优势得到最大程度的发展。因此，生成性课程更倾向于反基础主义教学原则，将幼儿视为一个
经验 | 情境在幼儿户外活动中的应用

经验 | 情境在幼儿户外活动中的应用

组织丰富多彩的教育活动是幼儿教育工作的有效开展方式，户外活动作为幼儿教育活动的一种，包含丰富的活动内容和形式，在促进幼儿身心健康、快乐成长中发挥着不可替代的作用。如何组织科学有效的户外活动，促进幼儿全面发展，一直都是幼儿教师考虑的关键问题。情境教学法是以情境创设为核心的教育方法，在幼儿户外活动中发挥着关键作用。基于此，本文结合幼儿户外活动的开展现状，分析教师在幼儿户外活动中应用情境的注意事项
经验 | 生活教育理念下幼儿园语言活动的优化设计

经验 | 生活教育理念下幼儿园语言活动的优化设计

幼儿阶段是语言发展的关键时期。语言教学是幼儿园教育的重要组成部分，需要教师在其中投入大量的精力。幼儿学习语言的主要目的是进行生活交流，其语言表达能力需要在生活应用中进行衡量。生活对幼儿语言学习的助力作用也渐渐受到了广泛认可。基于此，在幼儿园教学中，教师需要在生活教育理念指导下积极探索研究，科学引入生活化策略，改善语言教学活动，提高幼儿语言学习效果。语言是人类表达交流的重要工具，也是教育教学内容
经验 | 故事绘本在幼儿大班区域活动中的应用

经验 | 故事绘本在幼儿大班区域活动中的应用

幼儿时期是一个人开始学习如何做一个合格、优秀的人，以及如何与集体中的其他人交往、玩耍和共同成长的时期，也是一个人各方面能力和素养快速发展的时期。幼儿时期接受的引导和教育将长远地影响一个人未来的成长和发展，因而幼儿教育阶段是基础教育中更应重点关注的阶段。通常情况下，幼儿园的教育活动都是以区域游戏或区域活动的形式展开，游戏是幼儿教育活动的常规样态，游戏以外的其他娱乐性活动中也可以嵌入对幼儿的引导和教育
经验 | 数字化分级阅读：提升小学生语文阅读素养

经验 | 数字化分级阅读：提升小学生语文阅读素养

在数字化转型浪潮中，语文教育正经历从“标准化灌输”向“素养化培育”的深刻变革。统编版教材以“三位一体”阅读体系为根基，强调语言运用、思维发展与文化传承的有机统一，而数字化分级阅读凭借精准适配、动态交互的技术优势，为落实语文核心素养目标提供全新路径。当前，小学生阅读素养提升面临“文本难度失配”“情感体验不足”“家校协同低效”等现实困境，亟需构建以教材为轴心、以技术为支撑、以素养为导向的新型教学模式。
经验 | 基于教学评一体化的初中英语课堂教学

经验 | 基于教学评一体化的初中英语课堂教学

在育人的本质追求下，课程教学不仅要注重有效性，还要注重生本性和综合性。教师需要在保障教学质量与有效性的前提下，基于生本教学原则创造更多学生通过自主探究来学习知识、学习技能的机会，以实现对学生的综合性培养。而“教学评一体化”就是新课标中综合现代教育需求提出的一种新的教学理念或教学模式，它聚焦课堂上教、学、评三项活动的一体化实践，注重对“教”“学”“评”的融合，注重“教”与“学”的一体化设计，也注重“
经验 | 地理实践力培养下的高中地理大单元教学设计

经验 | 地理实践力培养下的高中地理大单元教学设计

高中地理是培养学生理解人地关系、增强国土意识、提升综合素养的重要学科。在新课程背景下，如何立足学科核心素养，优化教学设计，提升学生的地理实践力，成为摆在广大地理教师面前的重要课题。大单元教学设计为地理实践力培养提供了新思路。本文以湘教版高一地理必修第一册为例，从教学目标与内容设计、教学过程与方法创新、教学评价与反思优化三个维度，探讨指向地理实践力培养的大单元教学设计，为新时代地理教育教学改革提供参

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