“日月忽其不淹兮,春与秋其代序。”蓦然回首,转眼间我在乡村已从教二十七年。在这二十七年间,孩子们带给了我无限的欢乐,他们让我对乡村教育充满了激情,让我感受到了教育的真谛。我热爱他们,感激他们,他们的天真与纯朴、好奇与质疑、率直与赤诚让我感受到了做教师的快乐和幸福!随风逝去的是悠悠岁月,留下的却是耕耘的芬芳。 一、用爱心帮助孩子树立起自信 我教过一个叫武某妮的女孩,平时上课注意听讲,作业按时交,
山东东营历史悠久,涌现出许多革命先驱,他们的事迹被永载史册,他们的精神激励着每一个东营人。近年来,为缅怀革命前辈,加强红色教育,东营不断加强革命文物的保护和传承,先后修复中共刘集党支部旧址纪念馆、利津县党史国史馆、百年义和历史文化展馆、三里庄红色教育基地,以及渤海垦区革命纪念馆、利津县烈士陵园等。下面,就如何更好地有效利用宝贵的红色资源开展对中学生的红色教育展开探析。 一、东营红色文化课程资源在
UbD理论即“追求理解的教学设计”。基于UbD理论的大单元教学设计分为三个阶段:明确预期学习结果、确定评估证据、设计学习活动。据此理论,语文八年级下册第一单元的三阶段整体设计如下。 一、明确预期学习结果 (一)确定的目标 语文核心素养之一即“文化的传承与理解”。新课标中将文化自信解释为“学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心”。《说文解字》中有对“俗”的解释,“俗,习也。从人、谷声。
文化自信是一个国家和民族对自身文化价值的充分肯定与积极践行,同时对自身文化生命力持有的信心。初中英语不仅是一门语言学科,更是学生了解世界并传播中华文化的窗口。然而,在实践教学中学生侧重语法、单词等学习,这就需要教师在英语教学中积极融入文化自信,从而增强学生对自身文化的认同感与自豪感,促使其能够在应用英语与不同文化人群交流中既能保持开放心态,又能坚定地传承和弘扬中华文化。为了更好地将文化自信融入教学
文化是一个民族的血脉,更是初中生的“精神港湾”。学校通过开设道德与法治课程,以实现对“文化血脉”的“精准传承”。教育强调从国学、中华优秀传统文化、现当代文化等“文化要素”出发,对培养初中生的核心素养具有重要的现实意义。在道德与法治课程教学中实现学生对社会主义核心价值观的传承,让他们在感受中华优秀传统文化无限魅力的同时热爱中华优秀传统文化。 教师要通过积极探寻初中道德与法治教学中培养学生核心素养的
中学历史活动课的开设体现了历史学科核心素养的要求。历史活动课作为历史教学的延伸和补充,通过实践、体验和互动的方式,为学生提供了生动、直观的历史学习体验。通过参与历史活动课,学生能够更加具象地感受历史的厚重和民族的伟大,树立正确的历史观和民族观,从而进一步加深对家国情怀素养的理解和认同。 历史活动课是一种通过多种教学活动和实践活动全面深化学生对历史的理解与认识的课程形式。在素质教育背景下,历史活动
中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出,劳动教育是树德、增智、强体、育美的综合育人策略,也是培养社会主义建设者和接班人的必经之路。《义务教育劳动课程标准(2022年版)》也指出,劳动课程的核心素养即学生在劳动实践过程中逐步形成的劳动观念、劳动能力、劳动精神和劳动习惯与品质。在这一框架下,本文以“兰州拉条子面的和制技艺”为例,探讨如何开展劳动技能教学与课程思政一体
【教学主题】 品读散文佳作,欣赏自然美景。 【内容介绍】 《昆明的雨》是初中语文八年级上册第四单元的文章。该单元收录的作品的体裁均为散文。散文作为一种“抒发作者真情实感且写作方式灵活的记叙类文学体裁”,在培养学生语言素养、审美素养、文化素养等方面有着积极作用。 课文《昆明的雨》生动描绘了云南昆明雨季的景象。作者用菌子、杨梅、缅桂花等自然植物串联起整篇课文,对昆明生活的喜爱则成为贯穿课文始终
根据新课标的要求,语文教学应注重培养学生的语言运用能力、思维能力和审美情趣。《春》作为七年级上册语文教材中的经典散文,通过生动的语言和细腻的描写,展现了春天的美景和作者对生活的热爱。本教学案例旨在通过精读细品、合作探究、赏析佳句和创意表达等多种教学策略,激发学生的学习兴趣和创造力,提升学生的综合素养,使其在理解和欣赏文章的基础上进行创造性表达和应用。 一、教材分析 《春》是七年级上册语文教材中
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(下文简称“新课标”)明确指出:初中阶段的小说作品教学,对学生知识与技能、情感态度与价值观,以及学科核心素养的培养具有重要作用。本文将以初中语文教材中鲁迅先生的小说作品为例,通过游戏教学法的应用,引导学生对小说作品进行略读、精读、通读、细读,感受小说作品的艺术性与文学性的同时,提高初中语文小说作品整本书阅读教学的科学性。 一、新课程背景下初中小说作品的学习
在初中阶段的语文教学中,文言文教学占据着非常重要的地位。文言文既是语文教学的重点,也是语文教学的难点。在语文课程改革不断深入的过程中,为了改变学生以往文言文学习中“味同嚼蜡”的感受,教师应紧密结合初中阶段学生的认知水平以及文言文教学的特征,积极地进行新型教学模式的探究与应用。体验式教学法作为一种以人为本的新型教学方法,更加注重学生真实学习体验的获得以及主动建构行为的开展,在初中语文教学中有着不可替
一、教材分析 《安塞腰鼓》是初中语文八年级下册第一单元中的选文,该单元的四篇文章描写的是各地的风土人情,通过学习,学生可领略各地风土人情,感受民俗文化的内涵以及其蕴含的精神力量。安塞腰鼓是陕西省延安市安塞区的传统舞蹈,也是非物质文化遗产之一。独具魅力的安塞腰鼓,豪迈粗犷的舞蹈动作,刚劲奔放的舞姿,充分展示了黄土地上人民的朴素而豪放的性格。刘成章创作的《安塞腰鼓》不仅将陕西的地域风情展现得淋漓尽致
深度学习主题具有一定的挑战性,学生如果想进入深度学习,离不开教师的指导和引领,只有在教师和学生的共同参与下,深度学习才能取得良好的效果。学生对于语文知识的理解与自身的阅读能力密切关联,因此,在语文课堂活动中,教师应结合阅读教学把学生逐步带入深度学习中,掌握深度阅读方法和技巧,帮助学生树立正确的“三观”,将其培养成社会优秀人才。深度学习能够对学生的学习思维进行启发和引导,让学生的思考更加理性和深入,
阅读作为英语教学的一个关键环节,它能让学生在阅读过程中意识到语言和文化的联系,不仅能积累语言知识,还能加深对语言所蕴含的文化的理解。在全球化的背景下,加强学生的跨文化意识的培养,培养其跨文化交流的能力,已成为许多教师关心的重要课题。在《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》中,对跨文化意识也提出了明确的要求,这就进一步强调了培养跨文化意识的必要性和紧迫性,这就要求英语教师充分利用英语
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学,涉及人口、资源、环境和发展等问题,既有自然科学的性质,又有社会科学的性质。其包含的地理要素之多以及各要素之间的相互联系、时空变化错综复杂,使学生地理综合思维能力的培养难度极大。对于初中学生,教师该如何引导,使学生发现地理要素,建立要素之间联系的思维认知,厘清要素之间的逻辑关系,能运用多种要素综合分析并解决地理问题。笔者以初中地理人教版七年级下册
一、教材分析 “世界的气候”选自人教版七年级上册,是地理中最重要的组成部分,可以为学生进行分区学习奠定有力的基础。“世界的气候”建立在气候以及降水两个组成要素的基础上,需要联系实际,让学生逐步了解相关的气候知识。整体性教学需要进行一定的概括以及统整,引导学生感知世界各地气候悬殊,以及不同的气候类型。课程的实施可以促使学生将世界上的十三种气候类型总结起来,感知不同气候的分布规律。考虑到学生的认知水
一、教材分析 本节为人教版七年级上册的第三单元第12课, 汉武帝通过罢黜百家、独尊儒术,为汉朝乃至后世中央集权体系的稳固提供了思想基础。经济策略方面,盐铁专卖的政策有效控制了经济命脉,减少了地方豪强的经济影响力,有效增强了中央对经济的掌控。军事上,北击匈奴集中展现了汉武帝的军事才能,体现出其宏观的国家安全战略。这些措施共同构筑了汉武帝巩固大一统王朝的全景图,不仅为后来的统治者提供了治理国家的范
一、教材解读 苏科版七年级上册第三章“代数式”的复习课,不仅是知识的回顾与巩固,还是数学思维与解题能力的深化与提升。在此章节中,学生将在字母表示数的基础上,系统建构代数式的知识体系,并通过练习提高解题能力。这一过程不仅为后续学习方程、不等式等复杂数学概念打下坚实的基础,也为学生提供了培养数学逻辑和抽象思维的机会。章节的重点在于代数式的定义与分类、整式的加减运算,这些知识点既是代数学习的基础,又是
数学作为基础教育的重要组成部分,其教学效果直接影响学生的逻辑思维能力和科学素养。然而,农村初中数学教学面临诸多挑战,包括教学资源不足、教学方式单一、学生自主学习能力弱等。为了应对这些问题,教育工作者不断探索新的教学模式,其中,翻转课堂因其注重学生自主学习和课堂互动而备受关注。翻转课堂是一种将传统教学模式“翻转”的创新教学方法,是指教师在课前制作教学视频,让学生在课外完成观看视频的任务,并根据教师的
化学是一门以实验为基础的学科,也是九年级新增的学科,能为学生之后的学习奠定基础。在初中阶段的化学教学中,实验部分占据重要地位,同时是复习课的一大难点,知识点繁杂零碎,学生在记忆时存在困难。九年级的复习时间十分紧张,教师应采取有效方式引导学生复习实验知识。思维导图具有直观化、网络化、整体化的特点,可以衔接零散的知识点和整体内容,使化学实验复习更具针对性,从而提高学生的复习效率。文章以沪教版九年级上册
一、教材分析 本节内容是人教版八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”第二章第一节,学生通过第一章的学习,已了解不同动物具有不同的运动形式。本节旨在引导学生认识动物运动的结构基础和基本原理,使学生更深入地认识动物运动的本质。本节主要讲解哺乳动物的运动系统组成、运动的产生过程,并以人的屈肘和伸肘为例,构建大概念5“人体的结构与功能相适应,各系统协调统一,共同完成复杂的生命活动”。大概念引领下的大单
《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的课程内容是以大概念、重要概念和次位概念的形式呈现相应的概念体系,它反映了课程内容之间的相互联系,也表明了概念学习对建立学生的生命观念、发展科学思维、探究实践和态度责任等核心素养有重要意义。下面以“尿液的形成和排出”为例,探讨如何进行概念教学。本课选自济南版生物学七年级下册“人体生理与健康”学习主题,是帮助学生形成大概念“人体的结构与功能相适应,各系统协调
一、高阶思维的含义 高阶思维是科学核心素养的重要组成部分,是个体适应环境、寻找认知平衡的关键能力。在具体的认知情境中,高阶思维体现为个体在解决真实问题时,对问题的分析、方案的评价和创造性的想法。高阶思维包括分析、综合、评价和创造等能力,对初中生未来学业与生活来说会起到重要作用。通过高阶思维培养,学生能够更好地适应未来社会的变化和挑战,具备自主学习和持续发展的能力。 二、指向高阶思维的初中科学复
在当前教育改革背景下,学习型课堂被赋予了新的使命,即通过激发学生主动学习、思考探究和合作交流,实现知识的深度建构和自我提升。柳宗元创作的《永州八记》凭借深情的叙述与生动的描绘,在中国古代山水游记领域中独领风骚,尤其《小石潭记》这篇仅以两百字左右的精炼笔墨,展示出其文辞优美与内涵丰富的典范特质,是教科书中的璀璨明珠。本文以《小石潭记》为教学案例,探讨如何在文言文学习中实践学习型课堂理念,构建以学生为
随着“双减”政策的实施,如何构建高效英语课堂已成为当务之急。文章以人教版七年级下册Unit 3 How do you get to school?为例,总结了几点有效的教学策略,希望通过互动游戏导入新知识、组织小组讨论加强学生之间互动、利用任务探究方法深化学习及设计适合不同学生学习需求的分层作业等方法培养学生的英语学习兴趣,提高学生用英语交际等能力,切实提高其语言使用效率。随着“双减”政策的实施,
多媒体作为一种教学工具与载体,具有使资源直观化、信息化以及趣味化等特征。《深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确提出:需要全面发挥与激活现代科技具有的优势特征,为我国教育现代化、长远化发展目标落实提供强有力的支持与帮助。对此,一线教师在初中英语教学中,可以将多媒体技术与学科教学深度融合,直观可视呈现英语文本,引入多元化英语知识内容,引导学生多维度探索学习,逐步提升学生英语学习的有效性,
秩序与规则不仅是维护社会稳定的纽带,也是促进个人成长的指南针。对于正处于青春期、世界观仍在形成中的初中生来说,理解并遵守秩序与规则对其社会化发展具有重要意义。初中道德与法治课程教学需要选用一系列生活化资源开展实践活动,有效引导学生认识秩序与规则,从而帮助他们将所学知识内化为自身行动指南,为构建和谐校园和社会打下坚实基础。 一、巧借学生身边的生活化资源丰富知识内容,激发学生的学习热情 理解和遵守
教育工作者在组织课堂的时候,要遵循学生的发展规律,为他们构建开放、民主的学习环境,让学生在自由思考、与他人合作中习得知识,并形成自我创新能力。小组合作学习作为一种重要的教学模式,通过集合学生的智慧与力量,可以解决学生自我探究中的不足,同时有效提升学生的学习效率与质量。为此,文章基于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的要求,以“人民当家作主”教学为例,提出小组合作学习模式在其中的应用。
历史新课标的实施为教师实施有效教学提供了科学的指引。在“北宋的政治”教学中,教师基于新课标思想,开展基于学生自主、合作、探究的教学活动,能够更好地实现对学生核心素养的培养,提升初中历史教学质量。 一、立足课程标准,构建教学目标 教学目标是教学活动实施的指南针。在“北宋的政治”的教学中,教师通过深入挖掘其中蕴含的核心素养要素来制订教学目标,能够进一步增强教与学目标的合理性和可操作性。 “北宋的
高效课堂即通过优化教学过程达到最佳的教学效果,让学生收获知识与能力,为学生更高层次的发展奠定基础。而高效数学课堂的构建,需要教师结合教学内容、学生的基本情况,从多个方面入手进行优化。所以探寻一种全新的教学模式,提升学生的学习效率成了摆在教师面前的重要课题。基于此,文章以初中数学“一元一次不等式组”一课为例,展开分析,期望能够给有关工作者以借鉴和参考。 一、目标导学,帮助学生明确学习要点 在备课
为增进学生对辩证唯物主义观点的认识,启发学生在学习化学中通过体验观察进行思考,养成严谨务实的科学作风,多元的情境化教学模式是激发学生化学学习热情的重要步骤。因此,本文借助“物质的变化和性质”一课展开探析,首先,贴近生活实际,创设情境导入新课,引导学生初步领会教学意图;其次,在课堂上进行简单的实物演示,带领学生建构有关概念的知识体系,感知物质的变化;再者,通过实验情境,搭建完整的新知结构,将“物质的
新课改背景下,初中化学实验教学需要以培养学生核心素养为主要教学目标,不仅要帮助学生掌握化学知识,还要培养学生的科学探究能力、创新意识、科学精神和责任感。如何构建以核心素养为导向的初中化学实验教学体系,成为当前化学教育研究的重要课题。本文以“金属与酸的反应”教学为例,探究初中化学教师在规划该课实验教学内容时如何促进学生核心素养的发展,从多维度培养学生的综合素养,从而帮助学生构建更加全面和具体的化学知
音乐作为人类文化的瑰宝,以其独特的韵律和旋律,跨越了语言和地域的障碍,成为连接不同文化的桥梁。在初中音乐课堂上,多元文化教育的融入使得这座桥梁更加坚固,当学生接触到来自世界各地的音乐作品时,他们仿佛打开了一扇通向不同文化的窗户。这些音乐作品不仅展示了各种乐器的魅力和音乐风格的多样性,更重要的是,它们承载着丰富的历史和文化信息,让学生有机会深入了解这些音乐背后的文化故事。多元文化教育不仅拓宽了学生的
体育游戏化教学比较注重学生的实践能力培养,强调通过游戏活动促进学生对体育训练相关技能的掌握与应用。这样的教学方法不仅为课堂带来了无限生机,还调动了学生参与运动的积极性。所以,初中体育教学中科学有效地开展游戏化教学,特别是组织篮球教学时,不仅可以将游戏的元素、规则、习惯、情境等因素融入篮球运动中,活跃课堂氛围,提升篮球教学效果,还可以激发学生的主观能动性,使其积极参与到篮球运动学习中。由此可见,初中
一、教材分析 《三顾茅庐》节选自罗贯中的小说《三国演义》。这篇文章情节跌宕起伏,作者用独特的艺术手法,刻画了鲜明的人物形象。刘备求贤若渴,为了请出颇有才能的诸葛亮,三次亲自到对方的茅庐中拜访,且透过言行举止的描写,足见其对人才的重视。刘备礼贤下士之姿,彰显了雄主风范,也为后来诸葛亮的忠心追随奠定了基础。而诸葛亮虽居于茅庐之中,却知晓三分天下,并且能帮助刘备分析当下的局势,说明他是智谋非凡的人。从
在义务教育阶段,教师有机会也有责任将思政教育内容精心融入课程教学中,使每堂课都能最大限度地发挥其育人作用,这对实现全员参与、全程贯穿、全方位覆盖的教育宏伟目标,共同迎接新时代的教育挑战,开创更加光明的未来有着重要意义。 一、明确定位,把握思政教育与中小学学科教学的融合原则 在将思政教育与中小学学科教学融合的实践中,教师要坚持以下原则: 1.自然契合原则。教师要尽量在各学科课堂教学中有意、有机
初中古诗词群文阅读任务群教学是一种新型的教学模式,它结合了群文阅读的特点与任务群的教学理念,旨在通过多文本、多议题的阅读活动,提升学生的语文核心素养。 一、古诗词群文阅读和学习任务群的概念及关系 (一)古诗词群文阅读概念 古诗词群文阅读是指在古诗词的阅读中,教师以现行初中语文教材中的古诗词为载体,在单位时间内,以一定议题为依托,以专题的形式呈现古诗词,引导学生进行多首古诗词阅读的教学。其特点
随着教学改革的持续推进,在初中历史教学中,项目式学习理念凸显了一定的教学优势,其倡导将课程知识融入学习项目中,引导学生在完成项目任务的过程中学知识、长技能,从而提高课堂教学的有效性。基于此,本文以初中历史“沟通中外文明的‘丝绸之路’”教学为例,从“紧跟课标要求,确立项目目标”“坚持目标引领,设立项目任务”“做好项目评价,优化教学细节”三个层面对基于项目式学习的初中历史教学展开研究,旨在促进初中历史
《义务教育地理课程标准(2022年版)》(以下称“课程标准”)明确指出:地理跨学科主题学习是基于学生的基础、体验和兴趣,围绕某一个研究主题,以地理课程内容为主干,运用并整合其他课程的相关知识和方法,开展综合学习的一种方式。近年来,初中地理跨学科主题学习在新课改背景下开展得如火如荼,但是存在一些问题,如形式化,变跨学科为“拼盘”,实则是一盘散沙;活动化,变课程为综合实践活动,丢弃学习的本质;常识化,
随着教育改革的不断深化,跨学科融合教学成为教育领域的一个热门话题。特别是对于初中物理这一学科而言,其与数学的紧密联系使得跨学科融合成为可能且必要。初中物理作为学生科学启蒙的重要课程,旨在引导学生掌握基本的物理概念和规律,培养学生的科学素养和解决问题的能力。而数学,作为科学研究的工具,为物理学习提供了精确的描述和推理手段。将初中物理与数学相结合进行跨学科融合教学,不仅可以帮助学生更深入地理解物理现象
《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)针对新时代初中生物学教学工作提出:生物学核心素养是生物学课程育人价值的集中体现,在生物学课程教学中要以学科核心素养为核心,围绕生命观念、科学思维、探究实践、态度责任确立课程教学目标。新课标下的初中生物学教学中,教师要根据初中生物学核心素养培养要求,在实际教学中积极推进先进教学技术与理念,创新教学内容与方法,构建全新的教学体系,为学生生
一、教学背景 在实施《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》要求的背景下,学生学科核心素养培养变得尤为重要。跨学科教学理念的深入应用为初中美术教学设计提出新的要求。在义务教育阶段,美术教育不仅仅是教授技能或知识,更是通过审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养的培养,加深学生对艺术与文化的理解。初中的美术课程通过让学生感知和体验自然美和人文美,提升其艺术表现力,丰富想象力。 以湘
随着新课程改革的不断深入,跨学科教学逐渐成为教育界关注的焦点。跨学科教学能够打破学科壁垒,整合不同学科知识,引导学生从多元视角认识世界,有助于培养学生的创新精神和实践能力。音乐学科蕴含着丰富的人文内涵,与其他学科有着天然的联系,非常适合开展跨学科教学。本文以王立平创作的歌曲《大海啊故乡》为例,探讨在初中音乐教学中实施跨学科教学的策略和方法。 一、《大海啊故乡》的艺术特色与教育价值 (一)歌曲创
学科教育是落实立德树人任务的根本途径,每门学科都承担着义不容辞的育人重任。因此,初中语文教师在实践教学中,既要注重教材基础知识的传授,又要把握德育的渗透艺术,使两者“互融共生”,以此在强化学生思想道德情感的同时,促进学生语文核心素养的全面提升。七年级下册第二单元涵盖了不同文学体裁的文章,其中《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》《木兰诗》,分别是诗歌、叙事散文、报告文学、抒情散文以及
大单元教学强调围绕历史学科的某一核心内容或关键问题,由此构建起完整的学习情境和学习范围。大单元教学能够方便教师整合历史知识,联动专题内容,打造教学线索,带领学生完整地学习历史、认识历史。在大单元教学的视域下,开展初中历史新授课教学,需要教师立足教材的同时又超越教材,要能够做好知识整合,将零散的知识结构化,使其形成有意义的教学单元,由浅到深、由易到难地组合课程结构。《义务教育历史课程标准(2022年
新课改对学生学科核心素养的培养予以高度关注和重视,基于核心素养的历史教学,教师的关注点需要从知识点的落实转向核心素养的培育。这就需要教师一方面要在具体教学活动中引导学生学习历史、探究规律,培养学生的核心素养;另一方面要改变自身“填鸭式”的课堂教学方式,探究以学生为主体、教师为主导的课堂新模式。 一、更新教育观念,探索课堂教学模式 2021年,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负
作业是物理课堂教学的重要组成部分,是提升教学质量、培养物理核心素养的关键途径,但迫于升学压力,当前物理作业依然面临单一性、机械性、无目的性等各种问题,致使学生束缚在沉重的作业负担中。教师应以此为切入点,分析“双减”政策下作业设计的依据与思路,并结合作业设计实践对其进行探究,持续优化物理作业设计,减轻学生的作业压力,促使学生全面发展。 一、作业设计的依据 首先,教师要围绕“压强”这一知识点的主要
深圳市自2021年实行新中考以来,就开始在初三第一学期的期末进行一次全市统一的适应性考试。这是中考前唯一的一次全市统考,对于中考前的志愿填报具有重要的参考意义,也越来越受到学校、学生和家长的关注和重视。 从2021年开始到2024年,适应性考试已进行了4年,尤其是2024年适应性考试历史试卷(以下简称2024卷)的非选择题,无论从其表现形式上,还是具体的考试内容上,好像学生并不是在考场进行紧张、