细节是教学过程中富有教学价值的环节和情节。细节虽小,却折射出教育的大理念、大境界和大智慧。成功的教学,离不开精彩的细节。教师要在课堂中捕捉细节、放大细节、处理细节,使人为之一惊,让人眼前一亮,令人回味无穷! 教师要捕捉细节。教学细节犹如课堂的精灵,但稍纵即逝。教师要擦亮眼睛,去捕捉课堂细节,不要让它悄悄溜走。教师要用独特的眼光捕捉细节,让其成为课堂教学中的生成性资源。教师只有敏锐地捕捉教
在全球化背景下,人们对文化自信和文化传承越发重视。国宝级文物是中华文明的重要瑰宝,价值比较高,多表现在历史、文化和艺术方面。本次研究,主要通过对不同学科知识的融入,如历史、艺术、文学等,以合理的方式,给小学生充分展示国宝文物的价值,这样做既能激发学生对中华优秀传统文化学习的兴趣,又能更好地培养其综合素养,满足学生全面发展的需求。 一、鉴国宝——品鉴 (一)丝绸之路的辉煌 丝绸
数学教师在教学中应更新教学理念,将抽象的数学知识融入生活,注入人文关怀。数学教师在课堂上潜移默化地渗透德育,有利于加强学生对数学知识的应用与个人品德和社会责任的理解。德育的渗透要以人为本,教师要引导学生追寻数学真理,尊崇历代数学先贤,这是促进学生理性思维形成和科学素质培养的必经之路。 一、从中华优秀传统文化中寻找德育与数学融合的根 中华优秀传统文化在中国历史长河中占据着重要的地位,而数学作为一
中国传统节日作为中华文明的重要组成部分,蕴含着丰富的历史和文化内涵。通过在英语教学中引入中国传统节日,学生可以在学习语言的同时,深入了解和体会本民族的文化传统,培养他们对本民族文化的认同感和自豪感。本文将以春节和端午节为例,探讨在小学英语教学中融入中国传统节日的具体策略和方法,为小学英语教师提供一些有价值的参考和启示,提升教学效果,培养具有跨文化理解和交流能力的学生。 一、单元主题意义
中华优秀传统文化是中华民族的根与魂,是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调:在选用数学教材时,应该重视其在数学领域的最新进步以及其所代表的数学文化,同时应该继承和弘扬中华优秀传统文化。在数学文化教育中,我们不仅要关注数学的本质,还要深入探讨数学的形成和发展过程,也就是数学的起源、发展路径以及未来的方向。这种深度思考能使数学教育更全面和专注,更有利于学
一、教学内容分析 “百年追梦 复兴中华”是小学五年级下册道德与法治教材中的一个单元,该单元总共有6课。本单元编排的内容展现了近代以来祖国从弱小到强大走过的艰辛路程,在新课学习中学生要跟随教师的视角一起“见证”祖国翻天覆地的变化,并在深度学习的过程中了解什么是“中华民族的伟大复兴梦”。 二、学情分析 经过四年的学习,大部分学生的思维能力得到了发展,他们也从课外书中、网络上了解过
学校寓教育于劳动,能促进全面素质教育的实施,更能促进本真生态教育的实现。作为一所农村学校,实施劳动教育有着得天独厚的资源优势。本文将呈现“以劳长技”——“蔬香乐园真技能”的实践;探索“以劳增智”——“蔬香乐园真教学”的研究;收获“以劳树德”——“蔬香乐园巧育人”的惊喜。生态鲜活的教育载体,引发了笔者返璞归真的教育教学。 为了构建德智体美劳全面培养的教育体系,国家出台了《中共中央国务院关于
古典名著是我国传统文化中的璀璨瑰宝,为加强学生文化自信,提升其传统文化意识,教材编写者将许多名著名篇纳入小学语文课本中。但名著教学面临着两大挑战:其一,学生难以理解复杂情节;其二,名著名篇故事发生在古代,学生在学习过程中参与感不强。本文以角色扮演法为核心,通过《草船借箭》教学探讨小学语文名著教学的新方法。角色扮演法能为学生提供一种更加生动的学习体验,从而提高其对名著的理解和参与度。 一、
【教学目标】 1.利用信息技术辅助诗歌朗读。运用多媒体演示、音频辅助等信息技术手段,提升学生的诗歌朗读技能和情感表达能力。 2.分析诗歌的历史背景与意象。结合信息技术资源,如电子白板、互联网资料搜索等,引导学生了解《闻官军收河南河北》的历史背景。 3.结合信息技术激发爱国情感。通过古诗词与现代信息技术的结合,如网络虚拟现实(VR)场景再现、互动讨论平台等,使学生沉浸式体验诗歌
一、教学目标 1.学生能够认识“陶、罐”等11个生字,会写“骄、傲”等11个字和“国王、骄傲”等15个词语。 2.学生结合课文对话内容,初步了解陶罐和铁罐不同的性格特征,并能很好地分角色朗读课文。 3.学生能够理清陶罐和铁罐之间发生的故事,懂得每个人都有长处和短处,不炫耀自己的长处和嘲笑别人的短处,学会正确看待事物和做人。 二、教学重难点 (一)教学重点 学生了解铁罐和陶罐截然相反的性
一、教材分析 《曹冲称象》是二年级语文上册的一篇课文。文章讲述了曹操得到了一头大象,进而引出大家对大象重量的议论与思考,其中曹冲的方法凸显了他的聪慧形象。因此,在本节课的教学过程中,教师需要让学生在扫清字词障碍的基础上理解文意,进而明确曹冲方法的可行性,最终了解曹冲的聪明与智慧。 二、语文要素解析 关注课文:文章题目言简意赅,点明了故事的中心人物及中心事件,便于学生理解和掌握
一、教材解析 小学语文三年级上册第三单元以“童话”为主题,通过不同作家、不同风格的四篇中外童话,引领学生进入奇妙的童话世界。《在牛肚子里旅行》是其中一篇,文章讲述一只名叫红头的蟋蟀与它的好朋友青头玩捉迷藏时,不幸被吞入牛肚子内,最终在青头的帮助下逃脱出来的故事。本文以红头和青头的深厚友谊为线索,通过对话展现了红头从害怕到绝望,再到树立坚定信念的心理变化过程,同时展示了青头临危不惧、机智勇
在小学语文课堂上,教师应鼓励学生质疑,因为学生只有质疑才能充分思考知识,让阅读课堂不只是简单的关注教育,而是提升阅读的深度,从而提升小学语文课堂的整体效率。质疑符合小学生好奇心强的天性,也体现了学生在学习中的主体地位,是贯彻落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)的重要途径。课标指出,思辨性阅读与表达的概念就是:“通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式,梳理观点、事实与
一、教材分析 六年级语文上册第一单元的教学主题是“触摸自然”,《草原》这篇文章是著名作家老舍先生首次到访草原所作。作者依据初入草原的所见、所闻、所感,运用细腻精准的语言,描写了草原的美丽风光与浓郁的民族风情,表达了对草原的热爱,同时,也歌颂了蒙汉同胞之间的深情。 二、教学目标 1.会写“虹、蹄、毯、裳”等9个汉字,会写“渲染、绿毯、羞涩、勾勒”等19个词语。 2.能够有
《吃水不忘挖井人》一课生动反映了人民群众对恩人毛主席的无比感激之情。毛主席当年挖井解决吃水难题,村民们至今不忘。这种感激之情代代相传,并矗立石碑永远铭记。这种感恩情怀极具教育意义。针对这篇课文,教师可以设计丰富的师生言语交流活动,通过讨论、表述、朗诵、戏剧化表演等形式,引导学生深入理解“感恩图报”的重要性,使感恩的种子在他们心中发芽、生根、开花、结果。这既是语文教学的目的,也是学校道德建设的重
《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下称“新课标”)中明确提出:教师要敢于突破教材的制约,充分开发、利用教材以外的素材性资源,如与教材单元主题情境相匹配的英语绘本、短剧、时文等学习材料。在新课标理念的指导下,主教材中的阅读课、词汇课、语法课及写作课等,都可以融入匹配的绘本,这样既能弥补主教材较为简易、让部分学生“吃不饱”的问题,又能为学生提供充足的语言输入,让学生在文本信息提取、内化与
教学内容:人教版数学六年级下册总复习。 该课例所在知识团分析: “常见数量关系解决问题总复习”属于“数与代数”领域的“数量关系”主题“乘法模型解决问题”知识团。为更好地设计课题,教师针对该课题所在知识团做了如下分析研究。 一、“乘法模型解决问题”研究背景分析 (一)课标对乘法模型解决问题的相关要求 “乘法模型解决问题”知识团属于“数与代数”领域的“数量关系”主题。课标
苏教版小学数学三年级上册教材在“千克和克”这一章节中,借助生活实例引导学生理解质量单位换算关系,培养学生的量感素养。传统数学教学侧重于理论知识的灌输,忽视了数学知识与生活之间的联系。为改变这一现状,教学设计基于生活化视角,将“千克和克”教学与学生日常生活结合,凭借直观感知、实践操作等多种教学策略,使学生在熟悉的场景中掌握数学知识,培养其量感素养。 一、教学内容分析 “千克和克”属于
小学生的思维逐渐由具象向抽象过渡,传统的数学教学方法,难以激活学生高涨的学习热情,影响学生的学习效果。而构建生活化教学情境,符合数学学科的特征,将数学知识与学生的日常生活紧密相连,可增强学生学习感知,提升学生的学习品质。因此,以“图形与几何”为例,在改进小学高段数学教学策略时,教师不仅需要创新,还应贴合学生的生活实际,积极探寻生活化情境教学的构建路径,以此让数学课堂的教学变得生动而富有生机。
一、单元教学设计说明 本单元选自人教版小学数学三年级下册,是学生第一次学习小数知识,是对“数”的概念进一步拓展的重要课程。整体的单元设计,更倾向于发展学生数感,为他们进一步学习小数的性质以及意义奠定有力的基础。于三年级学生而言,虽然小数是相对抽象的概念,但是仍可以通过生活实际推进实施,从已有经验出发,基于更多直观的形式,帮助学生获取感性的认识。在本单元所涉及的例题中,更是体现了明确的情境
“简易电路”作为小学科学课程中的一项重要内容,它不仅是电学知识的基础,还是培养学生科学探究能力、实践操作能力和创新思维的绝佳载体。通过实验教学的方式,学生能够直观地了解电路的构成和运作原理,从而加深对电学知识的理解。在实验过程中,学生需要仔细观察电路的连接情况,注意实验操作的细节,这无疑会锻炼他们的观察能力和实验操作能力。同时,面对实验中的问题和挑战,学生需要积极思考,寻找解决方案,这也会极大
每一首古诗都有独特的意境表达以及情感流露,学习赏析古诗的关键是通过古诗的对比、夸张、比喻、暗喻等手法来体会诗中传达的情感,引起思想与情感的共鸣。《逢入京使》是一首典型的边塞思乡诗,结合其背景,此诗念来其情可见“真”,思之真切,念之真切。教学本诗,教师应抓住情感关键词“思”开展教学,通过“思”的情感提炼,慢慢铺垫背景、诗文内容,从“思”的理解中去剖析诗文是怎么体现“思”的,是如何描写“思”的。如
小学五年级下册第二单元立足古典名著这一主题,安排《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文。每篇文章的情节生动,人物形象更是栩栩如生。《草船借箭》主要讲述了诸葛亮与周瑜之间发生的故事,体现了诸葛亮有勇有谋的形象;《景阳冈》则记叙了主人公武松在开怀畅饮之后趁着酒劲打死猛虎的故事……本单元的核心要素则在于学习古典名著的阅读方法,推动学生语文素养能力的提升,落实“双减”政策之下“减负增效”
离期末考试还有三周,按理说,紧抓教学进度安排复习计划应当成为这段时间的语文教学重点。然而,这丝毫没有影响我的决定。这天的语文综合实践课上,我跟孩子们宣布:“我们还要开展一次以童话故事为主题的综合性学习活动!”“真的吗?”“耶!”孩子们雀跃了起来。上次诗歌单元的综合性学习活动的成功给了大家对综合性学习活动的信心和期待。这不,我还没细说要求,孩子们便叽叽喳喳地在小组里谈论开了。 诗歌是文学宝
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(下文简称“新课标”)着重指出,教学应促进学生“感悟数的概念本质上的一致性”。把握数之精髓,核心在于洞悉其构建方法,即无论是整数、分数还是小数,其本质均为计数单位多次累加的结果。本文以苏教版“小数的意义和性质”为例,遵循“具体—抽象—具体”的认知规律,建立数的整体结构,引导学生感受数的本质的一致性。 一、剖析教材,促进有效教学 苏教版教材中关
基于新课标的要求,小学数学教学应当以知识学习为载体,培养学生的数学核心素养。教学实践中,教师可以渗透创新思维的培养,如在苏教版三年级上册“分数的初步认识”教学活动中,教师结合分物情境,带动学生感受分数的意义,强化学生对分数的理解,并在教学活动中注重核心素养的培养——特别是创新意识的培养。在探究理解分数的过程中,教师要把培养创新意识同厘清概念相结合,要把培养创新意识同构建数系网络相结合,培养学生
在小学数学教学中,数学表达能力、思维能力、问题解决能力是学生核心素养重要的构成部分。在教学过程中,充分发挥学生主体作用,调动学生学习的积极性,能切实强化学生的学习兴趣。同时,完成结构式任务,能帮助学生将所学知识应用到实际中,从而培养学生的独立思考能力和自主学习能力,进而使其核心素养得到提高,并在合作中相互沟通、相互配合,从而发展团队合作精神和人际交往能力。 “三位数乘两位数”是学生在学习运算知识
核心素养背景下开展的数学教学活动,其主要目的就是教授学生更多的数学知识,并培养学生的知识转换与应用能力,让学生可以运用所学知识解决实际问题。因此,在小学数学空间观念培养教学中,教师要采用创新性教学方法,并设计富有趣味性的教学环节,以此来增强教学效果。以“观察物体”为例,教师在教学时可以借助多种教学资源与现代化教学设备,为学生创设真实的教学情境,并通过实践学习的方式加深学生的印象,让学生可以更好
随着教学改革的持续推进,在现代化小学美术教学中,教师应结合课程内容以及学生的兴趣特点,向课堂投放多种材料,激发学生的学习兴趣,同时培养学生的美术创造力,提高美术教学的实践性和开放性,从而促进学生美术核心素养的提升。基于此,以“巧用空瓶子”教学为例,从情境创设、师生互动和教学评价三个层面出发,对多材料应用下的小学美术教学展开如下探究。 一、情境创设,引入创作材料 在小学美术教学中应用
新课改之后,教育领域更加注重学生的素质培养,在课堂中注重课堂教学方式的创新。在小学美术教育中,教师也应当践行创意教学,转变教学观念,消除传统教学中存在的一些弊端,激发学生的学习兴趣,培养学生的美术思维和创意思维,开发学生的创造力,从而促进学生的全面发展。因此,思维型美术课堂的提出,无疑是对传统美术教育的一种深刻反思和积极革新。 思维型美术课堂的提出背景,可以追溯到多个方面。它是社会发展对
五年级学生正处于认知发展的关键期,他们的好奇心强,求知欲旺盛,具备一定的独立思考能力和初步的合作学习意识。在语文学习方面,他们已经掌握了基本的汉字认读与书写能力,能够进行简单的文本理解,但对复杂文章的深层含义挖掘及跨学科知识的整合应用尚显不足。《田忌赛马》作为一篇蕴含丰富历史典故与策略智慧的文章,恰好契合了五年级学生对新鲜事物探索的兴趣点,也为跨学科融合教学提供了良好的素材基础。 本案例
一、教材分析 1.从宏观角度看,《威尼斯的小艇》所在单元的人文主题是“足下万里,移步换景,寰宇纷呈万花筒”,语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”,表达要素是“搜集资料,介绍一个地方”。五年级上册第七单元引导学生初步体会课文中的动态描写和静态描写,体现了语文教材对学生语文素养的提升呈现螺旋上升趋势。为了更好地凸显单元语文要素,在本单元的编排中,精读课文的课后习题和泡泡用不同的方式
信息技术为教学提供了新的可能性和机遇,为传统的教学模式带来了革命性的改变。在语文教育领域,整本书阅读作为一种重要的阅读教学模式,旨在培养学生的阅读能力、文学鉴赏能力和审美情感。教师在教学过程中,可以通过引导学生讨论、展示、写作等多种方式,帮助他们深入理解书中的故事情节和人物形象,培养学生的阅读思维和表达能力。通过这样的整本书阅读教学,学生不仅能够提高自己的阅读能力,还能够增长见识,培养综合语言
随着教学改革的持续推进,在小学语文教学中,以“阅读、思考、表达”为教学模式的“1+X”群文阅读受到广大教师的推崇和应用。其不仅能够丰富学生的阅读经验、培养学生的阅读兴趣,还能够锻炼学生的阅读能力,促进学生善于阅读、乐于阅读,养成良好的阅读习惯。本文基于此,以《观潮》《巫峡赏雾》《梧桐树》群文阅读教学为例从阅读、思考和表达三个层面展开研究。 一、阅读:任务驱动,指导自主阅读 阅读过程
一、课标解读 新课标强调音乐教学应培养学生的音乐审美能力、表现力和创造力,同时注重学生的情感体验和文化素养的提升,要求教师采用多样化的教学方法,激发学生的学习兴趣,发展学生的综合音乐素养。项目式学习是一种以学生为中心的教学模式,它要求学生在教师的引导下,通过探究和合作完成具有实际意义的项目任务,从而达到学习目标。这种模式鼓励学生主动探索,培养解决问题的能力,同时也有助于提高学生的自主学习能力和团
在新一轮的课改方案中,“素养导向”“育人为本”“课程综合”等关键词一再被提及,这既是对素质教育内涵的进一步深化,又是推进我国学生全面发展的实践路径。素养导向的教学,要求以核心素养作为教学改革的方向和目标,并将之贯穿于教、学、评的全部环节,这就需要教师以高站位、大视角重新审视日常的教学活动,大单元教学是实现教学方式转变、落实素养导向教学的必然选择。核心素养视域下的数学大单元教学,就是以数学核心素
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》在课程实施教学建议中提出,大单元教学是指对某个运动项目或项目组合进行18课时及以上相对系统和完整的教学。由此可见,简单的课时与内容的拼凑与排列组合不能满足新课标的内涵与要求,而是需要突出体育与健康课程所培养的核心素养的主体地位,并以此作为大单元教学设计的主要依据。 新课标要求,在“跳绳项目”教学中不能过分关注跳绳技能的传授,应借助跳绳技能的学习
新课标倡导大单元整体教学模式,注重知识的整体性、实践性、创新性。“随课微写”是提高学生习作能力的最佳训练方式。它就文取材,与课文一脉相承,让习作与阅读自然衔接,有机结合,相互促进,为单元习作做思维准备和技法准备。随课微写有两个特点:一是“随”,二是“微”。“随”即随课而行,缘文而发;“微”即微型、微格,篇幅短小,见微知著。 在大单元整合的背景下如何将阅读与习作有机结合,找准文本的练点,提
小学语文习作教学是重点,亦是难点。为提高学生的习作能力,教师不仅要尊重学生在习作中的主体地位,为学生提供自主学习与探索的机会,更要重视落实习作各环节,使学生循序把握习作的关键,提高习作效果。本文以小学语文“形形色色的人”习作教学为例,展开具体探究。 一、思主题,把握方向 学生习作要把握好主题和方向,这样才能明确自己要写的内容。所以,教师要引领学生对主题内容展开思考和讨论,确定习作方向,为习作打
在小学语文教学中,为了让学生深层次地理解课程内容,教师可依托“支架”为学生建构有利于理解的知识框架,使学生的潜能得到发挥和释放。尤其在习作教学中,为培养学生的习作意识与能力,教师要立足学生生长点和知识水平,搭建适宜学生思考与实践的“支架”,以启发学生思维,提高学生学习效果。本文以“介绍一种事物”的习作教学为例,阐述如何以“支架”探“习作”。 一、阅读例文,拆解习作支架 小学语文在习
随着新课程改革的持续深化,学科核心素养培养已成为我国教育改革的核心任务。小学作为启蒙学生综合素质发展的关键阶段,融入核心素养理念,是对素质教育的积极响应,更是推动学生综合能力提升的重要一环。在核心素养的引领下,小学语文课堂应将提升学生的语文核心素养作为教学的基石和目标,本文旨在深入探究,在核心素养的视域下精心策划与实施小学语文课堂教学策略,以有效培育学生的语文核心素养,进而助推学生全面、和谐地
在小学语文教学中,古典白话名著的教学占据着至关重要的地位。以五年级下册为例,该册设立了“名著欣赏”单元,精选《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》四部中国古典文学名著中的经典节选,即《猴王出世》《红楼春趣》《草船借箭》和《景阳冈》四篇课文。这些作品均采用作者所处年代的口头语言,即古典白话文撰写,反映了各自时代的社会与文化特点。它们不但情节曲折生动,人物形象栩栩如生,而且已经深深融入传统文化
“词句段运用”是小学语文教科书从三年级开始新增的栏目,笔者深入研究这个板块,发现大部分内容与课文、语文要素、习作要点之间有着微妙的联系。它指向“语言文字运用”,借助“词句段运用”将各单元大作文教学目标分解细化成若干个单项小技能,为教师搭建了可操作的语用教学支架,为学生搭建了可实践的仿写支架,有效地降低了学生写作的难度。以三年级上、下两册的第六单元为例,单元习作主题与“词句段运用”的关联如表1所
“双减”政策背景下,小学语文教学如何实现提质增效是很值得思考和探究的课题。教师可在以“学”为中心的教学理念指导下采取“四学”策略,即在学习方式上倡导“先学”,在学习手段上采用“趣学”,在学习内容上加强“整学”,在学习过程中开展“评学”,不断提升教学质量。 以学为中心的教学理念确实强调了学生的学习主体地位,它要求我们从学生的视角出发,深入思考“学”的本质和问题。这一理念关注学生的实际需求和
一、质疑能力培养的必要性 21世纪是人才竞争的时代。创新性人才的培养是教育强国的重要战略。质疑能力是创新能力的基础,是语文核心素养中批判性思维能力之一。小学中学段是学生启蒙质疑能力的关键时期。这一学段的学生有一定的知识储备和良好的阅读兴趣,开始具备初步的逻辑思维能力和批判性思维能力,开始提出很多阅读问题。但因缺乏具体学习方法的指导或提问不得要领,学生容易失去阅读兴趣和动机。随着阅读学习的
各种各样的英语绘本可以激发小学生的学习兴趣,让学习变得更简单,绘本中生动、形象的图片和文字有着很强的视觉效果,更符合小学生的思维方式,学生理解起来也更加容易,这对小学英语教学成效的提高意义重大。在实际教学中,教师应好好利用这项教学工具,发挥英语绘本的巨大作用,改善教学效果,本文从英文绘本与小学英语教材融合的现状和路径进行了分析与探讨。 一、英文绘本与小学英语教材融合的现状 笔者结合
“双减”政策要求减轻义务教育阶段中学生被过重的作业和校外培训加压负重的情况,并对义务教育阶段的作业进行相应的规定,要求从量的减少和质的提升实现作业的优化,从而有效发挥作业巩固和反馈学情的功能,增强教学实效。为了让小学生能够在学习中获得更全面的发展,健康、快乐地成长,本文结合“双减”政策的具体要求,以及“双减”政策实施以来取得的成绩和遗存的问题进行讨论,针对性地提出可供参照的解决策略,以期实现“
数形结合思想能够让“数”与“形”之间相互转化,使抽象的知识点变得直观、形象,对学生思维发展、能力提升具有诸多益处。小学阶段是学生夯实基础、开启智慧的重要阶段,教师使用的新方法、新思想对学生的思维发展、综合素质提升都具有重要的促进作用。数和形反映了事物在两个方面的属性,数形结合思想能展现数和形之间一一对应的关系,学生在小学阶段接触数形结合思想,有助于开发思维,提高对数学知识的领悟能力,对将来初中
在新时代教育改革背景下,数学教育愈发注重培养学生的核心素养,特别是空间观念的培养。这一观念不仅在学科教学中具有重要地位,还在学生的全面发展中起着举足轻重的作用。空间观念是指个体在心智中构建和操作空间信息的能力,它包括空间定位、空间关系和空间变换等多方面的内容,培养这一能力,对学生的几何思维和逻辑推理能力的提升有着直接的促进作用。以人教版二年级下册“认识轴对称图形”教学为例,轴对称图形的学习不仅
自主学习是学生终身学习能力发展的一种重要方式。将自主学习运用到小学数学教学中非常重要。“分数的初步认识”是小学数学的一个基本知识点,教学效果的好坏直接关系到学生数学学习的深广度。 一、自主学习理论 自主学习以培养学生自我管理能力为核心,学生在教师的指导下自主完成学习任务,获得良好的学习效果。一是自主学习理论强调要充分发挥学生的主体作用。学生自主规划学习目标,自主选择学习方法与策略以