春去秋来,斗转星移。时光的流逝,不以人的意志为转移;时代的进步,却在挑战与创新中,因人的努力而日新月异。 改革开放40余年,我国的各项事业都得到前所未有的进步和发展,同样,被千家万户越来越重视的教育事业,也随着改革的深入发展、科技的不断进步,在挑战中进步,在进步中创新。 改革开放初期,高考制度的恢复点燃了“千军万马齐挤独木桥”的热情,激发了莘莘学子的求学激情——激情燃烧的岁月,推动了
系统观念是基础性的思想和工作方法。系统观念,是习近平新时代中国特色社会主义思想世界观和方法论的重要内容,是马克思主义科学性、实践性、发展性的重要体现,也是极具穿透力和解释力的理论分析框架。《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》首次明确强调“以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”。在高中学科教学中,“大概念”引领知识本质,联结零散
随着全球化的不断推进和多元文化的交融,中华优秀传统文化在教育领域中的地位愈发受到重视。高中数学中融入中华优秀传统文化元素,不仅可以丰富教学内容,还能激发学生对数学文化的兴趣,培养学生的民族自豪感和文化认同感。中华优秀传统文化与高中数学之间并非孤立存在,而是有着千丝万缕的联系的,从数学的起源和发展来看,古代中国的数学成就如《九章算术》《周髀算经》等,为世界数学的进步做出了不可磨灭的贡献。这些宝贵的
新课程改革的提出,给体育注入了新的活力,同时也对体育教师的教学方法和教学内容提出更高的要求。高中体育课程中融入思政元素,不仅可以培养学生的体育技能,还能提升学生的思想道德水平,全面发展学生的综合素养。因此,高中体育教师需要将课程思政融入日常教学,以此培养学生的体育素养。 一、学情分析 高中生对篮球已经有了一定程度的了解。他们已经具备体育的理论基础知识,具有一定的运动技能,对篮球课程以
【教材解析】 《装在套子里的人》是高中语文必修下册第六单元中的一篇课文。本单元归属于“文学阅读与写作”学习任务群,人文主题为“领会作家对社会现实和人生的深刻洞察,拓展视野,体会其对旧世界、丑恶事物的批判意识;学会观察社会生活,思考人生问题,增强对社会的认识;提高审美情趣和审美品位”。本篇课文是俄国著名作家契诃夫的短篇小说,也是他的代表作之一,作者借用“套子”,从生活习惯、思想方式等层面,刻画
一、教材分析 《琵琶行并序》是高一语文必修上册一篇重要的文学作品。该诗以详尽的笔触描绘了琵琶女高超的演奏技巧,哀叹她命途多舛的遭遇,映射出历史背景下的官场黑暗、民不聊生,展现了作者对琵琶女遭遇的同情。同时作者回顾自身遭遇,抒发出自己被贬谪后的愤懑之情。这首诗不仅是对琵琶女个人命运的关注,还是对那个时代社会不公的深刻反思。 二、学情分析 教师若想帮助学生掌握音乐描写技巧、增强叙
《鸿门宴》是中国古代经典文学作品《史记》中的重要篇章,不仅展现了丰富的历史背景,还深刻描绘了人物的心理动态和权谋斗争的复杂性。作为高中语文教学的重要内容之一,《鸿门宴》在培养学生核心素养方面具有独特的价值。高中语文核心素养包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等四大方面,是学生在未来社会生活中所需的知识、能力、态度和价值观等多方面的综合体现。在语文教学中,通
一、教材分析 《庖丁解牛》是高中语文必修(下册)第一单元第一课的内容。这节课中包含《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》三篇文章。从文学角度分析,《庖丁解牛》选自《庄子·养生主》,充分表达了庄子的道家思想。《庖丁解牛》的篇幅较为短小,但具有较强的故事性,人物形象鲜明,通过解剖牛这一事件分析解牛的三大境界,并阐述“解牛之道”和“养生之道”。《庖丁解牛》以问答形式揭示生活
一、教学内容 高中语文选择性必修下册第二单元第5课《阿Q正传(节选)》 二、设计思路 (一)指导思想 建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学生在一定的情境,即社会性背景下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,通过意义建构的方式而获得。本节课的教学改变以往传统教学中的“奉送真理”方式,创设一种与学习相联系的真实情境,遵循落实“研习”的教学原则,以保证学生独立自主地
新课标实施背景下,高中英语教师应积极优化课堂教学形式,利用任务来提高学生的课堂参与度,鼓励学生大胆使用英语进行表达与交流。这样不仅能够激发学生的英语学习热情,更能够让学生在深度学习中理解文本内涵,提升核心素养。下面以外研版必修第一册Unit 3“Family matters ”教学为例,着重探讨教师如何利用任务驱动理念实现高效教学,提高学生的英语知识建构能力。 一、课标分析 课标要求,高
思想政治课程是高中贯彻立德树人思想的一个主阵地。核心素养是思想政治课程育人价值的集中体现,包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四方面内容。思想政治核心素养在学生思想政治课程学习中发挥着基础性、导向性作用,对学生的健康成长与全面发展有着重要的意义。“做个明白的劳动者”是高中思想政治教材选择性必修2第三单元“就业与创业”中的内容。本文以“做个明白的劳动者”为例,从培养和发展学生学科核心素养的
随着信息技术的发展,国家越来越重视对数字化教育教学的推广落实,信息技术与学科教学的融合将成为基础教育课堂教学的重点任务。在新课程改革的不断推进下,历史教师应以培养学生的核心素养为目标,在历史课堂中凸显学生的主体性,基于此,本节课在信息技术和课程发展的背景下,结合《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》,利用信息技术创设历史情境,让学生在情境体验中获取历史知识,培养历史核心素养,促进
随着教育改革的深入发展,深度学习理念逐渐成为教育领域的热点话题。深度学习强调学生主动参与、批判性思考、问题解决和知识的迁移应用,这与高中地理课程培养学生地理素养、空间认知能力和实践能力的目标高度契合。本文以人教版高中地理必修第一册第三章第一节“水循环”为例,探讨深度学习理念下高中地理课堂教学实践。 【教材解析】 “水循环”作为高中地理课程中的核心内容,其深度和广度都体现了地理学作为一
随着新课程改革的深入推进,教育不再仅仅满足于传授知识,而更加注重学生的实践能力和创新思维。特别是在高中地理教学中,如何让学生通过实践活动深化理论知识、提升应用能力,成为教育者亟待探索的问题。因此,我们有必要重新审视传统的教学方式,寻找一种能够更好地融合理论与实践、知识与能力的教学方法。“指向实践力培养的高中地理活动教学探究”正是基于这样的背景和动机而展开的。我们期望通过一系列精心设计的教学活动,
高中数学课程标准是高中阶段开展教学工作的重要指导文件之一,其针对高中阶段学生的需求进行了一定的教学规划,在文件中明确提出了对学生核心素养的培养要求,让学生能够在学习中感受乐趣、提升学习质量,推动数学意识的形成,满足学生成长所需。教师在教学过程中需要明确教学目标,并且以学生的需求为中心,帮助学生构建数学学科素养,让学生的综合素养得到提升。 一、教材分析 本单元的教学主题为“集合”,通过
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出:“高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握教学内容的本质。提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式,激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯,促进学生实践能力和创新意识的发展。”在平时的教学中,教师只有正确把握教学方向,优化教学设计,才能帮助学生有效理解知识的本质,把握数学的
学生在进入高三后尽管夜以继日地学习,但是学习效果还是不尽如人意。追究其根源在于只埋头苦干,常常是知其然而不知其所以然.尤其是对于较难的知识板块由于综合性强,对学生能力素养要求高。如何帮助学生克服畏难情绪,激发学生的求知欲,完善认知体系,帮助学生从学会学习到会学习完成蜕变。 一、内容分析 导数是研究函数性质的通性通法,尤其在研究函数的性质、解决数学问题的过程中能帮助学生深入理解命题意图
电磁感应是一个连接物理学各个分支的重要桥梁,它不仅揭示了电与磁之间深刻的内在联系,还是现代电力工业的基石。当人们用磁铁在闭合的导线圈周围移动时,可以在导线中激发出电流,这就是著名的电磁感应定律的体现。基于此,本文将通过探究这一定律,提出具体的教学措施,以期提升高中物理教学的有效性,推动学生物理核心素养的发展。 一、教学目标 1.理解法拉第电磁感应定律的核心内容,包括闭合回路中感应电动
【教学内容】 “化学反应与能量变化”这一章节能够分为两大教学板块:(1)热能与化学能的互相转化;(2)化学反应过程中能量变化与化学键间的关系。第一教学板块主要利用两个实验来阐述何为放热反应、何为吸热反应,并表明“化学反应主要通过热量的形式来表示能量的变化”。该部分主要引导学生进行科学探究,采用定量与定性的研究方式分析化学反应中的能量变化,进而让学生在实验活动中深度感受热能与化学能的转化过程
一、教学背景 2020年6月教育部颁布了《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》,在“课程的基本理念”部分也提出:“结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势,引导学生进一步学习化学的基本原理和方法,形成化学学科的核心观念。”教师要将化学史融入高中化学教学,让学生体验化学发展史中一些重要的实验探索过程就成为不可或缺的部分,但是许多实验受限于成本、安全性等,无法在中学课
教育改革的浪潮正席卷全球,各国纷纷致力于探索更为高效和创新的教学方法,以培养适应未来社会需求的综合型人才。在这一背景下,我国的新课改顺应时代发展的潮流,提出了以学生为中心的教学理念,强调学生自主学习能力、创新能力和实践能力的培养。传统的教学模式已无法满足现代教育的需求,教师角色也在从知识的传授者向学习的引导者和促进者转变。在这种教育变革的过程中,高中生物学学科也面临新的挑战和机遇。生物学作为一门
篮球运动深受高中学生喜爱,作为一项团队活动,它具备体育趣味、体育竞争和运动观赏性等多重特性。此外,高中阶段的篮球课堂教学不仅能提升学生的篮球技能,培养学生的运动习惯,促进其身心健康发展,还能培养他们坚韧不拔的斗志和团队合作的精神。但为了确保学生能快速掌握篮球体育技能,大量的重复练习是必不可少的。因此,教师要积极采用比赛教学法,激发学生的积极性,帮助他们更好地掌握篮球技巧,提升他们参与体育活动的
高中体育与健康课程标准的内容,重点在于介绍如何通过模块教学的方式为学生提供多样化的选择空间,设定必修必学内容和必修选学内容,以实现体育教学的目标。高中体育教师需要考虑高中生成长与发展的需要,再选择适当的运动项目作为选修内容,让学生在参与的同时,保证安全。球类运动具有广泛的学生基础和较高的趣味性,因此成为许多学生的首选。本文笔者就以乒乓球为例,从技术、练习、比赛等多个方面入手,找到适合的教学策略,
英语阅读作为语言学习的核心环节,其教学效果直接影响学生的语言综合运用水平。思维导图作为一种视觉化学习工具,被教师越来越多地运用于教学实践中,以促进学生对英语文本的深入理解。基于此,本文详细说明思维导图在高中英语阅读教学中的应用,并探讨其如何帮助学生提升阅读技巧,以及如何在课堂教学中有效地实施。 一、借助蜘蛛图显示中心思想与多个主要概念之间的关系 蜘蛛图,也被称作“辐射图”,是一种组织
随着新高考对英语学科核心素养要求的不断提升,读后续写作为评估学生综合语言技能与创新思维能力的重要手段,日益受到重视。然而,面对这一新题型,许多学生往往感到无从下手,难以在有限的时间内准确地理解原文,创作出既符合逻辑又富有创意的续写内容。为此,教师在教学中引入支架式教学模式显得尤为重要,该模式通过精心设计的“支架”,逐步引导学生从情境感知到文本解析,从策略指导到实践应用,最终实现从理解到创作的跨越
【案例背景】 新高考改革以深化教育改革,推动素质教育为目标,改革后的高中数学考试分为基础、提高、拓展三个层次,分别对应不同的能力要求和考试难度,意味着高中数学分层教学成为高中数学教学的重要组成部分,也是贯穿整个高中数学教学过程的重要方法和途径。高中数学分层教学旨在通过对学生基础知识、拓展知识以及思维能力、解决问题的能力等综合能力的培养,提高学生的数学兴趣与综合素质,要求教师根据学生的学习水
一、问题的提出 在高中生物学学习过程中,学生提出问题并解决问题有利于自身知识体系的建构和思维能力的提升。提出问题能激发探究欲望、增强学习需求,养成提问的好习惯会让学生终身受益。 受传统教学模式的影响,目前部分高中生的提问能力略有不足。传统的生物学教学经常采用“教师提问,学生回答”的模式。在这种教学体系下,学生的主体地位没有凸显,学生主动提问的权利被“剥夺”。 在高中生物学教学中
在高中美术教学体系中,油画鉴赏课是重要内容,不仅可以让学生欣赏到一些有名的艺术画作,还可以在欣赏美、体验美的过程中,提高学生的审美素养,进而充分体现出美术学科的育人价值。而如何高效地达到这些目的,高中美术教师需要与时俱进,转变教学理念,进行精心的教学设计,提高学生对油画鉴赏课的学习兴趣,使其积极参与相关教学活动,以达到更好的教学效果。本文以湘教版高中美术必修教材中第三单元“美术的世界”为例进行分
《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》强调以学科概念为基础,构建结构化的教学课程体系,通过主题式的教学方式,将教学内容与实际场景相结合,以更好地提升学生的学科核心素养。本课程教学目的在于向学生传授信息技术基础知识与技能,着重培养学生的信息素养与创新思维。通过学习,学生将适应快速变化的信息时代,具备计算机思维以及创新能力。 一、计算机思维概述 计算机思维作为一种综合
一、设计说明 本教学设计围绕高一语文必修下册中第四单元展开,本单元课题为“信息时代的语文生活”,笔者围绕“跨媒介阅读与交流”这一主题设计了相应的学习任务群。该任务群的目标在于教导学生跨越不同媒介搜集信息、展示和交流,鼓励学生审视并深入思考各种媒介中文字和语言的应用情况,探讨其独特之处和运作模式,进而掌握在跨媒介环境中的沟通技巧,加深对媒介内容的理解,提升批判性分析能力。 笔者围绕单元主
一、项目概要 1.主题名称:解码爱情。 2.构想简介:该项目旨在通过对经典文学作品的学习引导高中生树立正确的婚恋观。爱情教育的目的不是要教高中生如何谈情说爱,而是教他们获取在人生旅途中去拥抱一份美好感情,追求幸福人生的能力。项目的核心内容是经典文学作品对人的精神滋养,隶属中华优秀传统文化经典研习的范畴。 (1)课标依据。项目设计依据《普通高中语文课程标准》(2017年版2020
信息技术与整本书阅读教学的深度融合,为整本书阅读教学带来了新的可能性。教师利用信息技术教学,为学生创设阅读资源库及生动的学习情境,能切实增强学生对整本书阅读情节及人物的理解。文章以《红楼梦》整本书阅读为例,进一步探究信息技术与整本书阅读教学融合的有效策略,以期切实创设良好的整本书阅读教学情境和学习活动,加深学生对整本书的理解,激活其阅读整本书内容的兴趣,真正优化整本书教学过程,并为学生阅读带来良
在高中英语大单元教学中,情境任务的创设是促进学生深度学习、提升语言运用能力的重要途径。本文以人教版高中英语必修第二册Unit 4 History and Traditions为例,探讨如何在该单元中创设具有挑战性、真实性和趣味性的情境任务,以帮助学生全面了解英国的历史与传统,同时提升学生的语言技能和跨文化交际能力。 一、教学目标 1.确保学生能够掌握并熟练运用本单元中出现的与英国历史
任务驱动教学法是当下课堂上各个教师比较常用的教学模式,它是以任务为主线,在教师的引导下和学生的参与下而完成的高效教学活动。在这个过程中,师生共同参与,积极合作互动,充分利用各种学习资源,最终达到解决问题任务的目的。任务驱动教学法改变了传统说教式教学模式的局限,充分体现了“以生为本”和“生活化教学”的先进教育理念,为学生打造了生动有趣、高效合作的课堂。随着我国课程改革的不断发展,任务驱动教学法得
一、项目学习背景 在每周一次的备课组集体研讨中,备课组成员对人教版普通高中教科书化学选择性必修1“化学反应原理”第三章第四节“沉淀溶解平衡”理论性强,陷入从理论到理论的教学误区,容易导致学生逐渐丧失学习化学的兴趣等问题进行讨论。 《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》(下文简称“课程标准”)对其内容要求是“认识难溶电解质在水溶液中存在沉淀溶解平衡,了解沉淀的生成、溶解
项目教学法作为一种创新性的教学方式,鼓励教师在教学期间系统地引入具有实践性与探究性的课题内容,这与当前所提倡的“大单元式”教学理念相得益彰,同时随着新课程改革的推进,这种以学生为主体的教学方法与新课标要求相一致,实现了对学生自主性、合作型与探究性能力的培养。在这样的背景下,笔者开始思考如何更好地在中学美术教学课程中开展项目式教学,下面以人教版高中美术必修“美术鉴赏”第二单元“象外之境——中国传统
自然地理作为高中地理教学的重要组成部分,旨在帮助学生理解地球的自然环境、地理现象及其形成机制。在大单元教学中,问题链设计是一种有效的教学方法,通过一系列相互关联、层层递进的问题,引导学生从已知到未知,从简单到复杂,逐步构建知识体系。这种教学方法不仅能激发学生的学习兴趣,还能帮助学生建立完整的知识框架,培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。人教版高中地理选择性必修一第四章“水的运动”作为自然地理基础
随着教学改革的持续推进,在现代化高中信息技术教学中,教师可以立足单元整体,让各个课时之间环环相扣、互相衔接,从而提高教学的整体性和连贯性,促进学生核心素养的发展。本文以“认识数据与大数据”为例,以“单篇教学为主、围绕单元主题、层级推进教学”为单元整体教学方式展开探究。 一、紧跟课标要求,确定单元教学目标 本单元整体教学重点是“对数据和编码的深入理解与应用”,引领学生参与“认识数据、加
随着教育的不断改革和发展,核心素养成为教育教学的重要理念。在高中语文教学中,文言文作为中华优秀传统文化的重要组成部分,对培养学生的核心素养具有重要意义。本文以促进核心素养落地、提高高中语文文言文教学效果为目的,结合《鸿门宴》教学设计与实施展开研究,从“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个维度明确核心素养发展要求,并提出以下教学建议:把握文言特点,奠定语言基础
高中语文课标对高中生逻辑思维能力的培养具有明确的要求,思维能力的考查渗透在高考试卷的方方面面。高考对思维品质的考查,包括逻辑思维能力、形象思维能力和创新思维能力等方面。其中严密的逻辑思维能力是高中生良好的语文素养的体现,也是他们日后学习和工作的基石。然而,在高考备考中发现,学生阅读时浅尝辄止,解题时条理不清,写作时空话连篇缺乏思辨色彩,这些问题的根源是学生逻辑思维能力不足。因此,笔者认为,高中语
随着教育改革的不断深入,高中历史教学面临诸多挑战。传统的历史教学模式往往注重知识的灌输,忽视了学生的主体性和创新能力的培养。同时,高中历史教师的专业发展也面临资源匮乏、交流不畅等问题。为了解决这些问题,构建高中历史教师专业学习共同体成为一个重要的方向。建设学习共同体,可以促进教师之间的交流与合作,共享教学资源,推动教育教学能力的提升,从而为学生提供更加优质的历史教育。本文结合农村学校工作实践经验
《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中指出,“科学思维”是指尊重事实和证据,崇尚严谨和务实的求知态度,运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。学生应该在学习过程中逐步发展科学思维,如能基于生物学事实和证据,运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维等方法,探讨、阐释生命现象及规律,审视或论证生物学社会议题。生物学学科知识的学习离不开科学思
健康中国建设理念对体育教学提出了更高的要求。传统体育教学过于注重技能训练,忽视了学生核心素养的培养,影响了学生的长远发展。将健康教育理念应用到体育教学中不仅可以提升学生的体育技能,还可以促进学生的交流、适应学生的个性化体育教学需求,有利于提升学生的核心素养。本文首先对健康教育理念下的体育课程教学进行了分析,在此基础上提出了健康教育在高中体育教学中的应用策略,即通过设立相关指标对教学设计的成果进行
随着信息技术的发展,新时代的教学也迎来了巨大的变革机会。通用技术作为培养学生实践能力与创新精神的重要课程,与信息技术的融合,如虎添翼,焕发新的生机与活力。信息技术在通用技术课程中的融合,可以激发学生的学习兴趣,让学生生发思维的激情和动力,调动学生实践的积极性,从而内化为学生的基本素质,让高效课堂顺利生成。教学实践中,将信息技术充分应用起来,可以让通用技术课程的育人效果明显。 一、借助情境,
作业是学生在课后进行的自主性探究学习活动。有效的作业可以使学生意识到自身学习过程中的不足,也可以为教师直接反馈教学效果。新课改下,作业设计受到更多的关注,教师应当积极引入单元整体教学、分层教学等理念,优化作业设计,为每位学生提供自主构建知识、发散思维的空间,切实助力学生提升能力。下面以外研版高中英语必修二Unit 1为例,探讨基于单元整体教学的英语阅读分层作业设计,并总结几点经验。 一、基于
县域高中的高质量发展,离不开学科建设的加强。作业是课程的重要组成部分,高质量的作业设计是培养学生综合素质、促进教师专业发展的有效载体。作业设计是推动育人方式改革和全面提高育人质量的重要途径。史料实证是历史学科素养的重要内容。在日常教学中,教师要关注学生史料实证素养的养成,引导学生认识史料实证的重要性。而县域高中普遍存在教育理念落后、作业设计不合理、学生学习被动参与、作业功能异化等问题。为此,本文
2023年福建省高考第17题备受师生关注,试题在立意、情境与设问方面颇具特色,体现了“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查模式。 一、题中有真意 材料:源于近代欧洲的“文明”,在19世纪成为西方国家进行殖民扩张的辩护词,他们认为,文明可以普遍化。1959年,有欧洲历史学家认为,文明是一个具有边界的区域,需要借鉴其他文明的成分,同时抵制那些不利于自身的因素。 ——据
一、基本情况说明 一般资料:小雪,女,17岁,身高适中,体重偏胖,中长发,无重大躯体疾病,无家族精神病史,学习成绩较好,担任班级干部,高二上学期分班进入新班级后人缘一般。 家庭背景:她从小比较听话、懂事,学习成绩一直不错,家中还有一个上小学的妹妹。父母工作比较忙,在妹妹小的时候,母亲大部分精力都放在妹妹身上,加上小雪从小比较听话,父母对其比较放心,在生活中和学习上没有过多限制,但对她
生命教育是一种全面的教育,旨在促进个体在身体、心理和精神等方面的全面发展。它是所有教育的基础,也是教育的终极目标。生命教育关注生命的终极问题,如死亡、自由、孤独和无意义感。这些问题正是存在主义心理学的核心议题。存在主义心理学反对那些将实用价值置于生命价值之上的观点,主张教育应回归生命本身。探索生命的意义不仅是一个哲学问题,也是生命教育的核心议题。当前,青少年群体中普遍存在意义感缺失现象,如“空心