新修订的《义务教育语文课程标准(2022年版)》(下文简称“语文课程标准”)是对语文课程的总体描画,读语文课程标准就是读“语文样”。语文教师心中有了“语文形象”,就能把准语文教学的方向,明晰语文课程教什么、怎么教、教到何种程度,有助于提升语文教学质量。 语文课程标准提出,语文课程的基本性质就是学习祖国的语言文字并运用。语言文字是根,核心素养是魂,语文学习任务群是骨,语文生活是肉,语文学习任务就是
古诗文拥有悠久的历史,是古人留下的宝贵财富。初中语文教材中的古诗文文质兼美,浓缩了中华传统文化的精髓,是了解和学习中华传统文化的重要载体。语文核心素养明确提出,实现“文化传承与理解”是语文核心素养的重要组成部分,要“继承中华优秀传统文化,理解并认同中华文化,形成热爱中华文化的感情,提高道德修养,增强文化自信”。 在古诗文教学中进行传统文化教育,实现二者深度融合,意义重大。这不仅是提高中学生传统文
广西南宁所处地域拥有丰富的红色历史资源,深厚的革命传统是人民的宝贵精神财富。开展红色主题研学活动,对于传承红色基因、培育爱国情怀具有重要的意义。近年来,红色研学活动在我校初中历史教学中受到重视,成为激发学生爱国情怀、深化历史学习作用的重要途径。为使红色研学活动能真正发挥教育作用,教师要在资源挖掘与梳理、活动策略和设计方面进行创新和优化,确保活动不仅有趣、有料,还能深刻触动学生的心灵。 一、壮乡
中华优秀传统文化的保护与传承日益成为社会各界关注的焦点。中学语文教学作为文化传承的重要阵地,承载着弘扬中华优秀传统文化的历史使命。 一、中学语文教学中中华优秀传统文化传承的策略 在教材内容的选择上,教师应精选蕴含传统文化精髓的课文。这些课文应能够体现中华文化的核心,如仁爱、礼义、诚信等,还应具有时代性和代表性,能够激发学生的学习兴趣。此外,教师还应注重跨学科整合,将中华优秀传统文化与其他学科
一、课文解读 《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文,宛如一幅动人的画卷,深情地描绘了父亲在火车站与儿子依依惜别的场景。在这篇文章中,父爱如山般深沉,对儿子的关怀与呵护溢于言表,而作者心中对父亲的感激与怀念之情更是如泉水般涌动。文章笔触细腻,情感真挚,不仅展现了父子之间那份无法言喻的感情,更体现了作者对传统孝道文化的珍视与推崇,读来令人动容、回味无穷。 二、教学目标 在《
一、教材分析 文言文是语文学科的重要部分,也是语文教学中的难点。学生通过学习文言文能够了解古文特色,品味古代文学的魅力,实现文化的传承与发展。但由于文言文的语言表达方式及呈现出来的内容和学生现实生活存在较大差距,要想让学生学好文言文,教师就需要为文章创设恰当的情境,让学生有身临其境般的阅读体验,从而走进古文知识深处,激发学生的学习兴趣。《桃花源记》是初中语文所学文言文中的代表,全文语言通俗,意境
一、教学内容 初中语文九年级上册《敬业与乐业》(议论文阅读与写作)。 二、课时安排 2课时。 三、教学目标 1.理解“敬业”与“乐业”的具体含义,认识其对个人职业发展的重要性。明确议论文基本结构,学会如何运用相关结构写议论文。掌握常见的论证方法,如举例论证、道理论证等,灵活运用相关方法支持论点。 2.教师开展小组讨论,让学生积极参与课堂讨论,分享自身对“敬业与乐业”的理解,从他人观点获
一、教材分析 《背影》作为朱自清先生的散文瑰宝,以其独特的语言魅力和深刻的情感内涵,成为初中语文教学中读写融合教学的理想选择。本文通过对一次平凡送别场景的细腻刻画,特别是父亲艰难攀爬月台为儿子买橘子的背影描绘,淋漓尽致地展现了父子间深沉而内敛的情感。其语言质朴无华,却能直击人心,让读者在平凡中感受到不凡的亲情力量。在教材分析时,我们应深入挖掘这篇散文的语言特色,如白描手法的运用、细节描写的精准等
一、教材分析 人教版七年级上册Unit 3 Is this your pencil?紧密结合学生生活实际,以“人与自然”为主题,围绕“身边的事物与环境”子主题,通过具体的学习活动,引导学生掌握询问和确认物品归属的语言技能。在Section A中,教材通过情景对话,让学生学习并掌握询问物品所有者的核心句型和词汇,Section B部分则是对前面所学知识的拓展和深化,复习“What’s this?
在当今教育体系中,核心素养的培养已成为教学改革的关键方向,其不仅关注知识和技能的传授,更重视学生批判性思维、跨文化交流以及自主学习能力等综合能力的提升。本文选取冀教版七年级上册英语教材中的Lesson 10 Clothes for a cold day作为案例,探讨在核心素养视域下如何有效开展初中英语课堂教学,以提升学生语言应用能力与文化意识。 一、教学目标 1.语言能力目标:能够准确并流畅地
本文以人教版八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation?Section A教学为例,探讨核心素养视域下的初中英语体验式教学。 一、教学内容分析 “Where did you go on vacation?”是人教版英语“Go for it!”八年级上册第一单元的内容,以“度假经历”为核心话题,围绕假期活动展开,讨论“过去做过的事情”。在语法方面,涉及一般
一、教学背景 《义务教育课程方案(2022年版)》强调育人为本,依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求,明确了义务教育阶段培养目标。本文以八年级上册第二单元第三课“社会生活离不开规则”为例,阐述情境教学法在初中道德与法治课堂中的有效应用,引导学生在学习过程中坚定政治认同,将社会主义核心价值观内化于心。 二、初中道德与法治教学的特点及挑战 (一)道德与法治教学的必要性和重要性 初
诚实是社会和谐的基石。如何在小学阶段通过有效的教育手段,加强学生的诚实教育,是教育工作者和社会各界关注的焦点。 一、教材分析 “我很诚实”是小学道德与法治教材三年级下册第3课内容,通过丰富的情境故事和生动的实例,向学生展示诚实的重要性及其在个人和社会生活中的应用。教材中不仅包含了关于诚实的基本概念解释,还涉及了与学生日常生活密切相关的诚实行为案例,如诚实交友、诚实作业等,使理论与实践紧密结合
一、学情分析 学生通过小学阶段的学习知晓了“分数的分子与分母都是具体数学概念”这一数学知识点。而在初中七年级数学学习中,学生进一步接触到整式知识,并在这一时期学会使用字母表示数字与数列。分数与整式的知识为学生八年级学习分式知识做了铺垫。对此,在分式的概念教学中,教师可以积极关联学生旧有知识内容同化学习新知,加强分式与分数知识之间的联系,引导学生开展行之有效的类比迁移学习。 二、教学目标 1.
以任务情境为特征的教学,强调创设贴近学生生活实际、富有挑战性的问题情境,引导学生在解决问题的过程中实现知识和技能的习得、过程和方法的体验以及情感态度与价值观的形成。本文基于任务情境理念,以初中数学“圆与正多边形”为例,探索教学活动的设计与实施策略,为学生数学核心素养的培养提供参考。 一、教学目标 1.数学语言的建构与运用:能够描述圆与正多边形的关系,解释设计方案,并论证自己的计算过程;培养逻
问题导向作为一种以学生为主体的新理念教学模式,科学设置一定难度的问题,并充分发挥问题的引导诱发之效,让学生始终保持对问题的探究,基于个体知识体系的构建,不断思考问题的表象与本质关联,从而在解题中培养学生的创新意识和实践能力。本文以“燃烧和灭火”教学为例,对问题导向教学进行实践探索,以期为深度学习的课堂教学实践提供借鉴。 一、教材分析 燃烧是渗透于日常生活方方面面的自然现象。本课题紧密融合燃烧的
“复分解反应发生的条件”是人教版化学九年级下册第十一单元的重点内容。本文主要围绕“复分解反应发生的条件”,采用以探究为主的教学方式,引导学生深入学习化学知识。 一、教学背景分析 (一)教材分析 初中化学教材涵盖了合成反应、分解反应、复分解反应、置换反应等基本类型。在这些反应中,复分解反应因其复杂性和重要性,往往给学生带来较大的学习挑战。学生在学习过程中需要积累足够的化学知识,以便能够熟练地书
一、课标解读 《义务教育生物学课程标准(2022年版)》鼓励学生积极投入生物学的学习旅程,通过自主提问、信息搜集、证据探寻、规律发现等过程,深入掌握生物学知识,深刻理解物质与能量的相互转换与守恒,形成对生命现象的科学解释。 二、教材分析 “动物运动的形式和能量供应”是苏教版生物学八年级上册第十七章第一节的内容。它不仅揭示了动物与植物在本质特征上的区别——即动物的运动性,还深入地探讨了这一特性
【教材分析】 本章学习的是“生物体有相似的结构层次”。本节内容前学生学习了细胞的结构和功能,研究了多细胞生物体的构成。通过前几章的学习,学生还掌握了生物体相应的生理特征。而本节内容是联系细胞的知识及多细胞生物体的特征,探究单细胞的生物体具有生命的特点。第一课时主要集中在对酵母菌的研究学习,教学内容通常包括酵母菌的形态结构、繁殖方式、类型和应用等方面。通过对酵母菌的学习,学生不仅能够了解酵母菌在发
在初中美术教学中,“水彩画”是较为重要的内容组成,在培养学生审美以及造型能力方面起到不可忽视的作用。不仅如此,水彩技法也被广泛应用到建筑、园林、服装等多个行业,遍布人们的日常生活,因此,掌握水彩技法对学生今后的发展具有非常积极的作用。基于此,本文以人美版初中美术八年级下册“色彩风景画”一课为例,带领学生探究水彩风景画中水彩技法的应用与实践,助力学生美术素养的提升。 一、教学准备 1.准备好各种
《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》为我国在新时代推动学校美育工作提供了全面的指导和规范。特别是在艺术教育领域,文件明确强调了培养学生艺术审美体验的重要性。根据文件要求,学校美育教学应注重以下方面:首先,通过多样化的艺术形式和表现方式,激发学生的艺术兴趣和创造力,提升他们的审美能力和艺术鉴赏水平;其次,建立健全的艺术教育课程体系,包括艺术基础知识、技能培养和实践操作,确保学生在学习过程中
一、教学背景 在初中音乐教学中,将信息技术与音乐课堂深度融合能够为学生带来更加丰富多样的学习体验,激发学生对音乐的兴趣和创造力。《梁山伯与祝英台》是中国著名的小提琴协奏曲,以其动人的旋律和深刻的情感内涵深受学生喜爱。教师通过信息技术手段的运用,可以更好地帮助学生理解和感受这部作品的魅力。 二、教学目标 八年级学生正处于音乐学习的关键阶段,他们对音乐有一定的感知和理解能力,但对于古典音乐的欣
新课程改革背景下,初中语文教学中课堂教学评价发挥着越来越重要的作用,如何利用课堂评价及时给予学生反馈,为学生自主学习提供更多的指引,是教师正在思考的问题。本文展示了七年级上册“名著导读《朝花夕拾》:消除与经典的隔膜”课堂教学评价案例,在案例中教师采用过程性评价的方式,将教学评价与课堂教学相结合,让学生在解读文章的过程中得到学习反馈,引领学生深入探究文本。 一、初中语文课堂教学评价案例 (一)
随着教学改革的持续推进,“读·解·悟”教学模式在初中语文教学中的应用体现了一定的教育价值,要求教师按照“阅读—理解—感悟”的教学顺序引导学生学习课文知识、增长阅读技能,不仅符合学生的认知规律,还能满足学生的学习需求,促进学生语文核心素养的提升。因此,本文聚焦文言文教学,以《记承天寺夜游》教学为例,对“读·解·悟”教学模式的应用展开研究,旨在提高文言文教学的有效性。 一、读 (一)导读指引 导
在初中英语学术探讨中,教材单元教学目标的设计与实践构成了教学规划的核心环节。单元教学目标作为理论与实践的交汇点,其设计需依据语言学习理论、认知发展理论及教育目标分类学等学术框架,确保目标的科学性、系统性和可操作性。本文以人教版初中七年级上册英语的Unit 3“Is this your pencil?”为例,深入分析初中英语教材单元教学目标的设计原则与策略,探讨如何通过科学的方法指导实践,以实现教学
在初中道德与法治教学中,教师采用情境体验式教学法能充分激发学生学习的积极主动性,引领学生在知识学习和真实生活中形成对知识的深层认知和理解。情境体验式教学注重以“情”为纽带,联结学生的“思”,激发学生的情感纾解和表达,将抽象的概念转化为真实鲜活的情境体验,真正以学生为主体,丰富学生的生活体验,引领学生乐于学习、主动学习,在深层思考和分析的过程中落实学生的“自主调适性”发展,培养其乐观向上的生活态度,
在新时代背景下,初中道德与法治课程的教学正站在一个全新的起点上,既面临教育理念更新、教学方法创新的挑战,也迎来了激发学生学习兴趣、促进综合素质提升的宝贵机遇。因此,生活化教学模式作为一种新兴的教学策略,以其独特的优势紧密贴合学生的日常生活、注重学生的情感体验与实践参与,逐渐成为推动初中道德与法治课程教学质量提升的关键。实施生活化教学模式,关键在于教师如何巧妙地将教材中的理论知识与学生的现实生活紧密
初中地理不光是对一门学科的研究,更是一门生活艺术的载体。当人们将目光投向东北三省这片广袤土地时,生活情境和地理知识交相互融,共同绘制出生动形象的地理画卷。东北三省是一片充满魅力和神秘的土地,巍峨壮丽的长白山脉,波涛汹涌的黑龙江,辽阔的东北平原,不同的地理风貌充满着不同的力量。在这片土地中,人们的生活也和地理特征密切相关。 一、学情分析,确定教学目标 (一)学情分析 在学习商务星球版八年级下册
在小学数学教学中,教师要重视培养学生的数感、量感、符号意识、抽象能力及空间观念,并结合教学过程引导学生学习创新,全面提升学生的数学综合素养。 一、提炼单元内容,梳理教学重点 “分数的加法和减法”是小学数学中的一个重要单元,它不仅巩固了学生对分数的理解,还为学生后续学习分数的乘除法、小数运算以及更复杂的数学概念打下了坚实的基础。这一单元需重点引导学生理解并掌握同分母分数加减法、异分母分数加减法,
一、初中物理实验教学在学生发展中具有多重教育意义 提升实验操作能力:通过实验操作仪器设备、测量数据、记录实验过程,学生的动手能力和实验技能会得到提升。 培养观察与思考能力:实验过程中,学生需要观察现象、分析数据、推断结论,从而锻炼了他们的观察能力和逻辑思维能力。 促进科学探究精神:实验教学强调学生通过实验验证理论、探索未知现象,培养学生的探究精神和解决问题的能力。 二、案例分析:“测平均
“五环导学”模式,源自对传统教学模式的反思与革新,该模式将教学过程细化为“导入—探索—讲解—应用—总结”五个环节,旨在通过激发学生的内在学习动力,引导其主动探索、深度理解和实践应用知识,从而实现知识的深度掌握与能力的全面提升。在智慧课堂环境下,这一模式更是如虎添翼,借助信息技术手段,能够更精准地把握学生的学习状态,提供个性化的学习资源,增强课堂的互动性和趣味性,使得教学过程更加高效、生动。本文以
计算思维在信息科学类问题中表现为抽象思维、分解思维、建模思维、算法设计思维等复杂的思维活动。学生要能综合运用计算思维,设计模拟、仿真、验证等任务或实验,分析问题并解决问题。在实际教学中,教师需重视计算思维在整体课堂教学中的渗透,围绕计算思维教学目标,对课堂展开独创性设计。 一、设计准备:以计算思维为核心,预设教学目标 在课前准备阶段,教师首先应依托课时主题创设贯穿课堂教学的目标。以培养计算思
在教育改革的浪潮中,初中语文教学正经历着前所未有的深刻变革,其中阅读教学作为培养学生语文素养、提升思维品质与审美能力的关键环节,其教学模式的转变尤为引人注目。教师从传统的“单篇精读”教学模式向“群文阅读”的跨越,不仅是教学理念的更新,还是教学策略与实践的深刻转型。这一转变旨在打破单篇课文教学的局限性,通过整合多篇具有内在联系或共同主题的文本,引导学生在比较、分析、综合中拓宽阅读视野,深化阅读体验,
作为语文课程改革中一种新型的教学方式,“群文阅读”实现从单篇阅读向多文本教学方向转变。群文阅读强调的是按照特定主题,将多篇文本进行组合,旨在让学生在丰富的文本信息中实现个人素养的培养。语文课程的核心目标是培养学生的核心素养,塑造学生正确的价值观、要求学生在阅读学习中,通过感受、欣赏和评价形成个人的审美经验。为此,近些年“群文阅读”教学被视为真正的“阅读场—教学场—生命场”,在语文学科教学中发挥着
【简评】 《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调以核心素养为纲呈现课程目标,以主题、项目或活动组织课程内容,强化学科实践和跨学科实践,驱动教学内容与教学方式的深层变革。以主题、项目或活动组织语文课程内容,已经成为一种常态化要求。 语文项目式学习,需要以真实情境中的问题为导向,以学科专业知识为基础,学生通过小组合作的形式完成各项学习任务,在团队探究活动中构建跨学科知识体系、提升创新能力并形
教育不断发展的背景下,新的教学模式和教学方法层出不穷,且在教育中发挥出重要作用。跨学科融合强调不同学科之间的交叉,旨在培养学生的综合素养,使学生体验多学科融合的魅力。教师立足初中历史课程中的“中国元素”,向其他学科延伸,能够使学生在了解更多“中国元素”的过程中构建学科间的联系,形成整体化的学习意识。 一、挖掘“中国元素”内容 (一)自主阅读,寻找“中国元素” 学生是课堂学习的主体,所以教师可
在历史课堂上,教师融合学生所学的知识与生活经验开展历史知识学习,有助于学生综合思维能力的发展。基于,文章在研究历史教材框架的基础上,以“小钱币,大历史”为主题,分别从研读历史课程标准,确立学习环节;从多学科入手,整合学习资源;优化教学过程,保证教学效果等方面展开分析。 一、研读历史课程标准,确立学习环节 在全新的教学时代,历史教师要不断更新自身的教学理念,丰富自身的专业知识,以适应跨学科的主题
发展学生抽象能力和跨学科能力是培养学生核心素养的主要任务之一。本文以一节“反比例函数”的概念课为例,通过独到的一系列情境问题串或小题组,让学生在归纳概念、解决问题的同时,提升抽象能力;从身边的物理现象开始,培养他们跨学科解决问题的能力。 一、教学背景 我们都知道数学来源于生活,也应用于生活,而数学概念的学习是一个由具体到抽象的过程。学好数学概念有助于学生对知识的理解,发展学生的抽象思维能力。教
项目式学习模式转变了以往以教师为中心的教学方式,凸显学生主体,强调学生主观能动性思维的培养,实现学生课内外自主学习,进而提高学生的学习成效。相较于传统教学模式,项目式学习模式的主体发生变化,并注重联系生活构建课堂,有助于学生理解科学、技术、社会、环境间的有机关系。初中科学课程注重学生科学素养的培育,将初中科学课程与项目式学习模式深度结合,不仅有助于学生科学素养的培育,同时拓展初中科学教与学的新形态
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》为信息科技课程的教学指明了新方向,其中提出了跨学科主题学习的要求,它需要加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,强化学科内知识整合,统筹设计综合课程和跨学科主题学习。这种学习,突出学科思想方法和探究方式的学习方式,加强知行合一、学思结合,倡导“做中学”“用中学”“创中学”。而项目式学习是一种建构性的教与学方式,教师将学生的学习任务项目化,指导学生基于真实
在数字经济高速发展的时代背景下,信息科技已经渗透到社会的各个领域,对人们的生活、工作和学习方式产生了深远的影响。对于初中生而言,掌握信息的搜索与遴选技能不仅是深入理解互联网应用的重要内容,更是培养信息意识和创新能力的关键途径。跨学科主题项目式教学作为现代化教学方法,有助于学生构建学科知识网络。立足于信息科技课程,如何有效地开展跨学科主题项目式教学,已成为中学信息科技教师研究和思考的重点。 一、教
亲情是世间最美好的情感之一,也是学生写作的常用话题。文章以七年级语文上册第二单元为例,聚焦新课标探讨初中语文教材单元教学设计实践,以期通过“晓内容”“善阅读”“知情感”及“通内外”等策略切实促进学生深度剖析单元主题内容,掌握单元语文要素,在完成学习任务基础上提升学生的学习能力,最终深化学生对单元学习内容中亲情的感悟,保证学生在掌握语文知识基础上端正学习态度,涵养学习情感。 一、晓内容,研读文本,
大单元教学作为新的教学模式,着重强调知识的整体性以及系统性。通过对教学内容的有效整合与重建,不断强化知识点之间存在的逻辑关系,可以引导学生建立有效的知识体系,为培养学生数学核心素养提供助力。“一次函数”是初中数学中的重要内容,教师不仅需要对相关的基础知识进行传授,更需要引导学生对函数思想的精髓产生深入理解,这样才能够运用所学知识解决实际问题,使学生明确掌握相关的解题方法,为后续的数学学习打下良好基
一、课标解读 数与代数是初中数学知识体系的内容之一,是学生学习数学知识、探索数学规律以及建立数学模型的基础,通过数与代数知识的学习,学生可以更加深刻地理解、认识、表达现实世界,从而达到提高学生数学学科核心素养的目标。新课程标准对有理数知识的学习也给出了非常明确的要求,如理解负数的意义、借助数轴理解相反数和绝对值的意义,能用有理数的知识解决实际问题等。故在有理数的教学中,教师要以新课标为依托,从学
随着教学改革的持续推进,在现代化初中英语教学中,教师要培养学生自主提问的能力,有效激发学生的学习兴趣,促使学生更积极地参与英语学习,提高他们的口语表达能力、阅读理解能力和写作能力,同时培养学生的批判性思维和创造性思维,帮助他们养成独立思考的学习习惯,从而促进学生英语核心素养的提升。基于此,本文以冀教版八年级上册Unit 2 “My Favourite School Subject”单元教学为例,从
《义务教育地理课程标准(2022年版)》(下文简称“新课标”)强调地理课程要发挥评价功能,促进学生学业进步和全面发展,因此体现“教—学—评”一致性既是对评价改革的要求,又是串联起教学各个环节的理念。教师在对教学目标的理解上,引导学生成为学习的主体和课堂的主人,积极参与探究,乐于获取知识,在多元化的评价中展示出对地理知识的掌握和理解情况,使课堂更高效,促进学生在体验中深化对知识的理解,提高能力。本文
新课标强调,教师在教学中要注重培养学生的学科核心素养。人地协调观作为地理学科核心素养的重要组成部分,指的是“人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的认识、理解和判断”。培养学生的人地协调观,可以促使他们清晰地认识到地理环境对人类活动的具体影响,以及人类活动反作用于环境的不同方式、强度和后果;同时还能帮助他们理清人地关系的阶段性表现以及原因,促进他们运用人地协调观来解决学习过程中有关人
Project-based learning,即基于项目的学习(以下统称PBL)。如图1所示,PBL教学模式指在教师的引导下,以学生为主体,以项目为基础,通过采用多种合作形式,学生围绕项目驱动问题,运用各种工具和资源,促进问题解决并产生可公开发表的成果。如在初中数学中,学生可能会遇到一个涉及全等三角形的几何项目,他们需要利用对称性、角度测量和几何证明等工具来探究全等三角形的性质和在不同几何图形中的
目前,在初中数学教学中,一些学生表现出计算能力较弱、各类数学公式及概念的记忆和理解不足,且在应用过程中也存在运算速度慢、计算不准确等问题,严重影响了学生对数学知识的掌握和理解,更无法在实际问题的解决中运用所学知识,这与初中数学核心素养理念相违背,也不符合初中阶段的教学目标。因此,为了促进学生核心素养的提升,教师在教学中不仅要关注学生对运算技巧的掌握,还需重点关注学生运算能力的培养。以数学运算能力为
“双减”政策的颁布,旨在减轻学生的学业负担和校外培训负担,重塑全民教育价值观,让教育回归教育本身。2022年,教育部印发义务教育课程标准,优化课程设置,强调素养导向。在新的背景和导向下,如何推进作业评价改革,实现减负提质增效,如何切实发挥学校作为教育主阵地的作用,是给学校提出的全新命题。 “宁静致远,海纳百川”。南京市宁海中学分校(以下简称宁海分校)坐落在秦淮河畔,是百年名校宁海中学的初中部,也
《义务教育历史课程标准(2022年版)》强调:“学生通过学习不同历史时期各个方面的史实,了解人类社会从分散到整体、从低级到高级的发展历程,初步把握中外历史发展的基本线索,认识不同历史时期的时代特征。”这是对课程目标的高度概括,也是进阶思维的极佳体现。从学习史实到把握规律,从了解历程到认识特征,学生的学习过程无疑是一个由低阶向高阶发展的过程,也是学生思维从直观、形象到客观、抽象的进阶。当前学界也对进
当今社会,人工智能、大数据等新技术的应用场景越来越多,这些新技术在社会、政治、经济、文化等各个领域的影响会越来越深远。世界各国都在争分夺秒地抢夺这些技术的制高点,以便在未来的国际竞争中掌握话语权。所以,我国在近些年不断出台了一系列相关政策及法律法规,以大力推动人工智能技术在国内的设计、研发及应用,同时也加速了人工智能人才的储备。 基础教育中人工智能课程就是培养相关人才的启蒙教育课程。虽然我国的人
2018年,中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中强调,要努力造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。当前教师专业发展的主要范式已经从“给教师培训”向“引导教师学习”转型,关注教师在专业成长中的主动性已成为新趋势。基于年轻人愿意表现、敢于发声的天性,学校为年轻教师提供展示平台,让他们发声。年轻教师旺盛的学习力、执行力,对于新课改理念落地起到积极的推动作用,并促动其他教
“双减”政策实施以来,作业的“减负提质”取得了诸多成效。但是当前的英语学科作业优化设计依然存在一些现实难题,这些问题不仅是教师优化作业设计的问题,还是从宏观层面审视如何优化和设计课堂教学的问题。本文将从作业设计的难点入手进行分析,并结合案例提出相应的作业设计原则。 一、初中英语作业设计的难点分析 (一)如何有效控制作业时长 “双减”政策明确指出要控制作业的数量和时长,保证学生合理的睡眠时间,
2019年6月,中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出:“促进学生完成好基础性作业,强化实践性作业,探索弹性作业和跨学科作业,不断提高作业设计质量。”2021年4月,教育部发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》,要求创新作业类型方式,要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力,合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与实践等不同类型的作业。同