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河南教育（教师教育）

河南教育（教师教育）

2025年04期

《河南教育·职成教》经国家新闻出版总署批准，由河南教育报刊社主管主办的教育刊物。

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| 深入推进教师教育与基础教育联动发展

| 深入推进教师教育与基础教育联动发展

加强联动共同体建设、优化教师教育布局、全面实施师范生培养“双导师制”、探索建立“UGS”数字教师发展中心……近日，河南省教育厅出台一揽子举措，深入推进教师教育与基础教育联动发展，健全职前职后一体化的教师教育体系。在加强联动共同体建设方面，将原10所河南省中小学教师校长研修院，优化调整为1所河南省基础教育研修院、9个省级中小学教师校长研修基地。河南省基础教育研修院负责统筹全省教师教育与基础教育联
本期聚焦 | 以教育家精神为引领，培养优秀地方公费师范生

本期聚焦 | 以教育家精神为引领，培养优秀地方公费师范生

编者按教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师。2024年8月，《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》发布，明确提出“优化师范生公费教育政策”。本期我们聚焦“公费师范生培养”，约请河南省地方公费师范生培养项目执行办公室负责人、部分公费师范生培养高校专家、已经任职的公费师范生教师，对公费师范生相关政策、培养特色等进行系统性梳理，以期能为读者带来
本期聚焦 | 信阳师范大学：“优师计划”构建高质量乡村教师培养体系

本期聚焦 | 信阳师范大学：“优师计划”构建高质量乡村教师培养体系

振兴乡村教育，教师队伍建设是关键。信阳师范大学积极响应国家号召，深入贯彻落实习近平总书记关于加强中西部欠发达地区教师定向培养重要指示精神和给北京师范大学“优师计划”师范生的回信精神，秉承“立德树人，人人成才，开放创新，活力担当”理念，精心打造“优师计划”，致力于培养“下得去、留得住、教得好”的高素质基础教育教师，为乡村教育注入源头活水。一、“优师计划”公费师范生培养情况概述信阳师范大学自2
本期聚焦 | 安阳师范学院：“1+2+N”公费师范生培养课程体系的创建与实施

本期聚焦 | 安阳师范学院：“1+2+N”公费师范生培养课程体系的创建与实施

2018年颁布的《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出：“到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。”2018年9月17日，《教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》，提出了实施卓越教师培养计划2.0总体思路，提出了面向培养素养全面、专长发展的卓越小学教师的培养目标，重点探索借
本期聚焦 | 洛阳师范学院：“洛阳模式”赋能卓越小学公费师范生培养

本期聚焦 | 洛阳师范学院：“洛阳模式”赋能卓越小学公费师范生培养

2016年，洛阳师范学院正式启动小学教育专业公费师范生定向培养计划，实行“提前招生、面试选拔、‘两免一补’、订单培养、毕业分配”，因特色鲜明、成效显著，被河南省教育厅誉为“洛阳模式”。当前，“洛阳模式”逐步发展为系统化的人才培养体系。受益于“洛阳模式”，洛阳师范学院小学教育专业2019年获批国家级虚拟仿真实验教学项目，2020年获批河南省一流本科专业建设点、国家级一流本科课程，2022年通过教育部
本期聚焦 | 商丘师范学院：地方公费师范生卓越培养模式的创新与实践

本期聚焦 | 商丘师范学院：地方公费师范生卓越培养模式的创新与实践

高质量的教师队伍是义务教育优质均衡发展的关键主体。乡村教师是发展更加公平、更加有质量乡村教育的基础支撑，是推进乡村振兴、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要力量。地方公费师范生培养是提升乡村教育质量、推动义务教育优质均衡发展的重要途径。为此，商丘师范学院自2016年开始招收地方公费师范生，致力于培养教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能力的高素质专
本期聚焦 | 陈爽：在麦田和书页间书写“阅梦”人生

本期聚焦 | 陈爽：在麦田和书页间书写“阅梦”人生

惊蛰新雷响，村校育人忙。3月5日，是惊蛰、第62个学雷锋纪念日，一场捐赠仪式在杞县邢口镇中心小学举行，为孩子们带去了一场知识与健康的“及时雨”。 “今天，母校和河南教育报刊社给我们送来了体育器材、图书。这让孩子们的课余生活更加丰富多彩，助力他们塑造健康的体魄，点燃他们对知识的渴望。”毕业于郑州师范学院的90后地方公费师范生陈爽在捐赠仪式上动情地说。公费师范生政策如同一束光，为乡村教育注入了新
管理之窗 | 从“1”到“1”，区域学前教研质量提升的探索与实践

管理之窗 | 从“1”到“1”，区域学前教研质量提升的探索与实践

《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》提出了教研的主要任务是“四个服务”，即服务“学校教育教学”、服务“教师专业成长”、服务“学生全面发展”、服务“教育管理决策”，对教研人员的专业素养和工作实践提出了新要求。郑州市中原区教研室（以下简称区教研室）作为学前教育的基层教研机构，是构建与完善区域学前教育教研体系的责任主体，承担着“研究、指导、示范、服务”的重要职能。一、从“1”到“1”
管理之窗 | 学校决策高效执行的策略探究

管理之窗 | 学校决策高效执行的策略探究

西方决策理论学派的代表人物——赫伯特·亚历山大·西蒙指出：“决策是管理的心脏，管理是由一系列决策组成的，管理就是决策。”作为学校的负责人，制定正确而合适的决策难，决策的推行更是难上加难。确保决策的高效执行，我们要做好以下几点。决策的方向：指向学校、教师和学生的共同发展一所学校，最难做的决策就是学校顶层文化的确立和设计。好的顶层设计，能够挖掘学校特色、突出学校品牌；好的顶层设计，能引领教师成
管理之窗 | 多样化建设科技类示范校的思考与策略

管理之窗 | 多样化建设科技类示范校的思考与策略

党的二十大报告描绘了国家2035年的宏伟蓝图，要把我国建成教育强国、科技强国、人才强国，强调“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。这要求我们坚持教育优先发展，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才培养质量，着力造就拔尖创新人才。这对当前教育提出了一个重要命题
管理之窗 | “润心细无声”的学校文化建设变革

管理之窗 | “润心细无声”的学校文化建设变革

教育要始终围绕立德树人根本任务，为社会主义建设培养全面发展的人才，以“启智润心”作为培养学生的重要导向，以“培根铸魂”作为培养学生的目标。培养具有爱国情怀、志存高远的全新型人才，首先管理者要有一个培养学生核心课程素养的思想转变，要先认可教学变革的新理念。教师要改变现有的教学模式，让学生把学会的知识运用到实际生活中。教育管理者要形成学校发展规划，做好顶层设计，建立新型的教师观、学生观、课程观。本文围
协同育人 | 家校社协同育人，助力学生幸福成长

协同育人 | 家校社协同育人，助力学生幸福成长

教育部等十三部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》指出，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实习近平总书记关于教育和注重家庭家教家风建设的重要论述。坚持育人为本，充分发挥学校协同育人的主导作用，家长切实履行家庭教育主体责任，社会有效支持服务全面育人，积极探索家庭、学校、社会“三位一体”协同育人的方式方法，初步形成良好的协同育人环境等内容。教育是个系统工程，家庭
协同育人 | 构建校家社协同育人新格局的实践研究

协同育人 | 构建校家社协同育人新格局的实践研究

教育是一项系统工程，学校、家庭和社会各自有独特的教育功能和作用，单一教育主体往往难以取得最佳效果。本文从现状分析、意义探讨、策略制定等方面，对构建学校、家庭、社会协同育人新格局的实践研究进行探讨。一、学校、家庭、社会协同育人现状分析（一）学校育人的核心作用日益增强在当前的教育实践中，学校依然是育人主阵地。通过校内课程、课外活动、心理辅导等，学校在学生的认知、情感等方面的发展中有着至关重
强师之道 | 落实“三层备课”，助力教师专业化发展

强师之道 | 落实“三层备课”，助力教师专业化发展

著名作家萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。”一个教师的成长、成熟，与集体的培养是分不开的。仅靠个人的力量，教师的专业化发展很难走远、走快，集体备课成为许多学校喜闻乐见的教研形式。武陟县实验中学采用集体“三层备课”模式，助力教师专业化发展。笔者将多年的经验在此分享。 “三层备课”的基本模式第一层：教材解析
强师之道 | 以微课题促进幼儿教师科研能力提升的实践与思考

强师之道 | 以微课题促进幼儿教师科研能力提升的实践与思考

提高教师的教育科研能力，有助于教师更好地完成教育教学任务，促进教师的专业发展，是新手教师成长为专家型教师的必经之路。一、幼儿园开展微课题研究的必要性高素质的科研型教师对提高学前教育理论水平、完善学前教育学科结构、营造高水平的教育环境、实现优质学前教育目标具有重要意义。就幼儿园教育现状而言，一部分教师对科研活动或课题研究存在片面认识，缺乏相应的科研知识及基本素养，在科研能力层面还有较大的提升
强师之道 | 基于“润泽·灵动”理念的校本研修实践探索

强师之道 | 基于“润泽·灵动”理念的校本研修实践探索

高质量校本研修是学校发展和教师专业成长的现实要求，是深化教师培训精准改革、创新教师研修模式的必由之路。为推动新密市白寨镇第一初级中学校本研修高质量发展，形成教师发展常态化、长效化机制，我们将“基于大单元的教学活动设计与实施”作为当前研修主题，以提升课堂教学的效度及教师整体素养。一、基于校情的教研模式探索为了更好地践行校本研修，我们将以往泛化、无主题的集体教研活动进行规范和优化，总结出问题研
思政建设 | 基于成长境脉理念的小学星光思政课程构建

思政建设 | 基于成长境脉理念的小学星光思政课程构建

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。从国家出台的系列制度文件和规划方案可以看出，全面加强与推进思政教育至关重要。郑州市金水区文化路第二小学基于成长境脉理念，设计符合学生成长与发展规律的星光思政课程，联动家校社三方资源，全域化推进思政教育。一、星光旅程，点亮思想的星火 “聚是一团火，散是满天星。”学校绘制出一幅幅关于理想、奋斗与奉献的美好画卷，将思政教育课程命名为星光思政课程。（一）课
思政建设 | 人类命运共同体视域下高中历史课程思政创新路径

思政建设 | 人类命运共同体视域下高中历史课程思政创新路径

2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调：“不断加强和改进新时代学校思想政治教育，教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。”在贯彻落实全国教育大会精神的过程中，高中历史教育教学必须紧紧围绕立德树人的根本任务，培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。在大中小学思政课一体化建设引领下，高中历史课程和思政课程可以相互
思政建设 | 中华优秀古诗文融入初中道德与法治课教学的策略

思政建设 | 中华优秀古诗文融入初中道德与法治课教学的策略

习近平总书记指出：“中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂。”在初中道德与法治课教学中，教师引导学生品析中华优秀古诗文，领悟其独特魅力和时代价值，有利于推动学生形成强烈的文化认同和文化自信，促进学生全面发展，使学生在中华优秀古诗文的熏陶下成长为新时代好少年。研读课标，突出德育，凸显高度《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为中华优秀古诗文融入道德与法治课
杏坛随笔 | 爱让教育更加温暖

杏坛随笔 | 爱让教育更加温暖

细细回想，我已经在教育岗位上坚守了12年，这宝贵的经历让我更加确信：教育是充满爱与温暖的事业，是阳光和煦，是春风拂面，更是一场漫长的修行……我们要学会用爱与温暖打开孩子的心灵之门。将心比心，用生命去理解生命每当想到“怎样做才是一个好的班主任”这个问题时，我总是回忆起自己高中的班主任魏老师：开学第一周，他叫我到教室外的栏杆前，望着校园美丽的风景，轻声与我说话……时隔多年，我早已记不清谈话的具
杏坛随笔 | 用心付出，用爱守护

杏坛随笔 | 用心付出，用爱守护

教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 ——题记记得刚毕业时，一位长辈告诉我：“你会在孩子们的吵闹中度过每一天，然后重复每一天，最终你会厌倦这份工作。”然而，青春飞扬的我，一头扎入这世间最吵闹的旋涡，二十八载，依然初心不改！现实与梦想的首次碰撞从教第一年的春天，班里出现了一例麻疹。我把孩子送回家，告诉家长孩子需居家两周，病愈才能返校上课。家长立刻抱怨：“孩子暑假后就要
杏坛随笔 | 那段奔赴梦想的日子

杏坛随笔 | 那段奔赴梦想的日子

有一段岁月，以笔为戈，以梦为马，为理想而战；有一段回忆，披星戴月，并肩而行，期盼繁花遍地；有一段经历，不负光阴，全力奔跑，共赴人生新征程。多么幸运，我和学生共同经历了这样一段奔赴梦想的岁月，共同拥有了这样一段充满拼搏的回忆，共同奔赴了我们期待的未来。 2020年8月中旬，我接到学校通知，担任听障部高一班的语文教学和班主任工作。我深深明白这个岗位的意义，即助力听障学生的高考逐梦之旅。但是，已在特校
杏坛随笔 | 培养良好习惯，弘扬传统美德

杏坛随笔 | 培养良好习惯，弘扬传统美德

在我们漫长的人生旅途中，良好的习惯就像一盏明灯，照亮我们前行的道路；而传统美德是我们的精神支柱，引导我们走向更加光明的未来。作为教育工作者，我们肩负着培养下一代的重任。在这个过程中，培养学生良好习惯，弘扬传统美德，不仅是我们的使命，更是我们的担当。一、培养良好习惯：为学生打造坚实的人生基石（一）习惯的力量习惯是一种顽强而巨大的力量，可以主宰人的一生。良好的习惯对于一个人的成长和发展具有
杏坛随笔 | 初心不变，做一个“好老师”

杏坛随笔 | 初心不变，做一个“好老师”

2003年初夏，我面临毕业，只身从老家来到新乡市市直第一幼儿园实习。彼时的我懵懵懂懂，年轻无畏，迎接了我人生中第一个岗位——实习保育员。班主任赵老师看我孤身一人，对我照顾有加。为了帮助我更快地熟悉工作，赵老师带着我参观幼儿园，观摩班级教学活动，布置学习环境，手把手传授工作经验，让我将学过的理论知识应用到实际工作中。幼儿园领导为我安排了实习期间的住宿，叮嘱我注意安全。我感动不已，内心默默期盼能与
课题研讨 | 团体动力理论指导下的走班互助学习小组策略

课题研讨 | 团体动力理论指导下的走班互助学习小组策略

团体动力理论是一种解释和研究群体内部互动和合作的理论框架。它强调社会互动的重要性，认为群体成员之间的互动和沟通是提升群体效能和成员满意度的关键因素；强调群体成员之间的相互依赖性，群体成员必须协同合作才能实现共同目标；强调领导者和角色的重要性，领导者提供方向、指导和支持，同时每个成员在团队中都扮演着特定的角色。团体动力理论在教育领域的应用具有重要意义，因为它可以促进合作学习，培养学生的批判性思维，提
课题研讨 | 大单元教学中提升学生音乐核心素养的路径

课题研讨 | 大单元教学中提升学生音乐核心素养的路径

大单元教学以提高学生的学科核心素养为目标，通过整合教学资源，深入解读教材内容，引导学生实践，从而有效提升学生的音乐核心素养。下面，笔者结合课堂实践，以人音版音乐教材三年级下册《春天的歌》单元教学设计和实施为例，探讨大单元教学中提升学生音乐核心素养的路径。一、深化单元主题，梳理单元结构（一）深化单元主题的策略一是拓展主题内涵。春天的主题不仅包含自然景色的描绘，还蕴含着生命的复苏、希望的萌
课题研讨 | 新高考背景下普通高中选课走班教学策略

课题研讨 | 新高考背景下普通高中选课走班教学策略

2019年6月，《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中指出：“适应普通高中新课程改革和高考综合改革，依据学科人才培养规律、高校招生专业选考科目要求和学生兴趣特长，因地制宜、有序实施选课走班，满足学生不同发展需要。”选课走班是新高考背景下课程改革的一大特色。选课走班让学生有了充分的选择自主权，有利于将来适应社会对多样化人才的需要，但选课走班给传统的课堂教学也带来了新的挑战。
课题研讨 | 农村小学生课堂不良学习行为习惯分析及对策

课题研讨 | 农村小学生课堂不良学习行为习惯分析及对策

随着应试教育向素质教育的转变和教育均衡发展要求，农村小学生的良好行为习惯养成和心理健康教育日益成为全社会关注的焦点。而在习惯养成教育的众多链条中，课堂行为习惯养成教育是重要一环。所谓“向课堂40分钟要质量”，不仅是向“教学”要质量，还要向“学生的行为习惯养成”要质量。笔者从事小学班主任工作20余年，对小学生课堂不良行为有一定了解，近年来也做了相关调查研究，探索并总结了小学生课堂不良行为习惯的影响因
课题研讨 | 核心素养导向的初中生物学单元教学设计

课题研讨 | 核心素养导向的初中生物学单元教学设计

《义务教育课程方案（2022年版）》在“深化教学改革”部分明确指出：“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。”课程方案作为课程实施的纲领，明确提出要“探索大单元教学”，以课程内容结构化来引领教学实践变革，让学生在主动活动中生成素养。《义务教育生物学课程标准（2022年版）》的课程理念，如以核心素养为宗旨、学习主
语文纵谈 | 如何做好自读课教学中的“听”“等”“助”

语文纵谈 | 如何做好自读课教学中的“听”“等”“助”

在自读课教学中，教师常常陷入两难境地：既担心过度干预会剥夺学生自主思考的机会，又担心完全放手会导致课堂效率低下。针对上述问题，笔者提出“听”“等”“助”协同推进的教学策略，探索学生自主性与教师引导性的动态平衡。一、“听”的方法：从“讲授者”到“倾听者”的角色重构在自读课中，教师需从“讲授者”转变为“倾听者”，将表达权还给学生。（一）倾听的实践策略小组合作与思维碰撞。以《孔乙己》自读
语文纵谈 | 从三种课型浅谈整本书阅读教学

语文纵谈 | 从三种课型浅谈整本书阅读教学

作为拓展型学习任务群之一的“整本书阅读”，是对单篇阅读、群文阅读的必要补充与提升，是培养学生终身阅读能力的必由之路，也是全面提升学生语文核心素养的必然要求。统编小学语文教材中“快乐读书吧”的设置，为整本书阅读打下了一定基础。下面，我以“快乐读书吧”推荐的图书为例，谈谈自己在进行整本书阅读教学时的一些做法。整本书阅读教学一般有三种课型：导读课、推进课、分享课。导读课：激发兴趣，授之以渔导
语文纵谈 | 例谈如何激发学生的文言文学习兴趣

语文纵谈 | 例谈如何激发学生的文言文学习兴趣

对很多学生而言，文言文都是难点。课堂上教师按部就班地疏通文意、解读文本缺乏新意，课堂气氛沉闷，教学效果不佳。《庄子与惠子游于濠梁之上》教学目标解读中有这样一句话：“对八年级学生来说，不必求之过深，感受到其中的魅力和趣味即可。”又因该课文意思较为浅显，所以我把重点放在激发学生的兴趣上。对此，我从以下两个方面入手。第一，抑扬顿挫读课文就文本而言，庄子与惠子的反复争论到最后几近于绕口令，而这正是
语文纵谈 | 创新语文作业设计，提升学生核心素养

语文纵谈 | 创新语文作业设计，提升学生核心素养

随着“双减”政策和《义务教育语文课程标准（2022年版）》的全面实施，小学语文作业的功能发生了改变，不仅肩负着培养学生文化自信、语言运用、思维能力和审美创造核心素养的重任，还要激发学生的学习兴趣，培养学生分析和解决问题的能力。这需要教师重新认识并创新设计作业。一、设计趣味性作业趣味性作业不仅能激发学生做作业的热情，还能使学生乐在其中，在轻松愉快的氛围中高质高效完成作业。如多文本阅读教学“人
语文纵谈 | 重构“学为中心”的习作单元教学探索

语文纵谈 | 重构“学为中心”的习作单元教学探索

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）就“课程理念”指出：“义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系。”这一理念明确了从学科教学走向学科育人，是培养学生学科核心素养必须确立的教学观念。学科教学无疑是落实这一理念的主要途径
语文纵谈 | 文化自信导向下的小学语文单元统整教学策略

语文纵谈 | 文化自信导向下的小学语文单元统整教学策略

文化自信作为个体成长和民族发展的重要推动力，是传统价值与现代意识深度融合的综合体现。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）提出：“通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。”小学语文教育包含古典文学、传统故事、历史事件等丰富的文化内容，无疑是培养文化自信、渗透民族文化教育的基石。为此，小学语文教师应转变教育教学方式
语文纵谈 | 古文字学在小学识字教学中的渗透

语文纵谈 | 古文字学在小学识字教学中的渗透

识字教学是小学语文教学的起点和重点，同时也是整个小学教育的基础和关键。新课标背景下，小学语文识字教学指向学生汉字素养的提升。这需要教师从学生的认知规律出发，将古文字形音义渗透到小学语文字词、阅读和写作的教学实践中，通过字源探索、以点串线、以简驭繁，进一步提高语文教学效率，提升学生语文素养。一、参看古时教法，教学借古审今《义务教育语文课程标准（2022年版）》把“语言文字积累与梳理”作为六大
数学经纬 | 关注思维本质，引领深度学习

数学经纬 | 关注思维本质，引领深度学习

数学学习要关注学生思维本质，引领学生深度学习。怎样调动学生学习数学的兴趣呢？本文结合教学实例，站在学生的视角思考问题，站在思维的盲点处引导、疑点处点拨，在思维的深处挖掘，为有效培养学生良好的思维能力奠定基础。一、站在孩子的视角思考问题量感是《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）新增的要求。在小学阶段，针对量感新课标明确指出：“会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量，会
数学经纬 | 浅谈小学中年级数学实践性作业设计

数学经纬 | 浅谈小学中年级数学实践性作业设计

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“综合与实践是小学数学学习的重要领域。”数学家华罗庚说：“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”“双减”政策提出小学数学教师在实际教学过程中有必要结合教学内容与学生的学习特点，加强实践性作业的设计。数学实践性作业是教材编排知识与学生生活实践经验之间的一座桥梁。教师布置数学实践性作业，有利于培养学生有意识地用数学思维观察现实
数学经纬 | 优化题组设计，引领高效课堂

数学经纬 | 优化题组设计，引领高效课堂

题组设计不仅是帮助学生巩固所学知识的载体，还是增强学生解题能力的源泉，更是建构知识系统的纽带。在教学中，教师从教学目标和具体学情出发，根据教学内容优化设计题组，引导学生开展学习活动，探索数学问题的本质。如何优化题组设计才能引领高效课堂构建呢？笔者结合教学实践谈一谈自己的所思所行。用于新知教学的题组设计一是助力重难点突破的引导性题组。引导性题组作为新课教学的重要环节，是用于复习铺垫的一组练习
数学经纬 | 观数学课，品数学味，悟成长路径

数学经纬 | 观数学课，品数学味，悟成长路径

好课一定来源于多磨。我校魅力课堂“相约春天”双优课堂公开课活动在“一课二上三研四反思”的教研模式中扎实推进。2024年4月2日上午第二节课，我们在四（3）班听了四年级数学组许银涛老师执教的苏教版四年级下册“用数对确定位置”一课。课后，我们如往常一样展开了一场教研氛围浓厚且气氛愉悦的研讨交流。许老师教学经验很丰富，给青年教师上了一堂精彩的公开课。但教学是一门有缺憾的艺术，任何一节课，都有不完美的
数学经纬 | 探析小学数学培养学生量感的有效策略

数学经纬 | 探析小学数学培养学生量感的有效策略

计量单位是指为定量表示同种量的大小而约定的定义和采用的特定量。在计量单位的教学中，除了特定单位及其关系的认知，教师还要让学生在思维上形成“定量刻画”的能力，发展量感。质量单位是计量单位的重要组成部分，包括“克”“千克”“吨”。相比长度等其他计量单位，质量单位更具抽象性，一直以来都是学生学习的难点。如何构建起质量观念，发展学生的量感，是教师亟待思考和解决的问题。一、小学数学“质量教学”的现状与思
数学经纬 | 小学数学“图形与几何”单元整体教学策略

数学经纬 | 小学数学“图形与几何”单元整体教学策略

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）在课程实施部分明确提出，“丰富教学形式，探索大单元教学和重视单元整体教学设计”。落实大单元教学既是新课标的内在要求，又是对“双减”政策的有效落实。那么，如何优化“图形与几何”教学形式，深入推进单元整体教学，培养学生核心素养呢？笔者结合近年来的课题研究、教学实践，从四个方面进行阐述。一、单元整体教学的研究实践为推进“图形与几何”领域的
数学经纬 | 数形结合思想在小学数学教学中的应用

数学经纬 | 数形结合思想在小学数学教学中的应用

从当下小学数学教学的现状来看，传统教学模式的弊端逐渐显现。数学思维能够大幅提高学生的思考能力，培养学生数学思维已成为教学的重点。在培养学生数学思维时，数形结合是关注的重点，也是保证学习有序展开的基础所在。运用数形结合思想，能够使数学问题更为直观。这样一来，学生解答数学题的难度会降低很多。当然，在对数形结合思想予以应用时出现的问题是较多的，教师必须寻找到可行的解决措施。开展小学数学教学时，教师将
课堂内外 | 初中英语语篇教学“五个融合”，坚定学生文化自信

课堂内外 | 初中英语语篇教学“五个融合”，坚定学生文化自信

党的二十大报告提出坚守中华文化立场，讲好中国故事，传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象，推动中华文化更好走向世界。《义务教育英语课程标准（2022年版）》将“培育文化意识”作为课程总目标之一，学生通过英语课程的学习加深对中国优秀文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信。语篇研读是凝练语篇育人价值的重要途径，语篇教学是培养学生文化意识的重要阵地。在英语语篇教学中，教师不仅要注重语言
课堂内外 | 巧架思维导图，提高英语语篇阅读教学实效

课堂内外 | 巧架思维导图，提高英语语篇阅读教学实效

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出，“义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力”。阅读能力是英语语言能力中的重要组成部分。如何提高小学中高年级学生英语语篇阅读的实效性，是近年来困扰一线小学英语教师的教学难题。福建省厦门市集美区使用的是PEP人教版教材，教材中Read and write以语篇阅读为主，阅读材料覆盖面广。然而，有些阅读材料缺少有趣的
课堂内外 | 初中化学课堂教学提质增效的策略初探

课堂内外 | 初中化学课堂教学提质增效的策略初探

义务教育化学课程作为一门自然科学课程，具有基础性和实践性，对落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全面发展具有重要价值。初中是学生学习化学知识的启蒙阶段。为了培养学生的化学学科核心素养，教师可从培植学生内驱力、优化课堂教学、提升学生知识建构能力等方面入手，达到课堂教学提质增效的目的。培植学生内驱力是课堂教学提质增效的有效手段内驱力指学生主动学习的内在动力，促使学生由“要我学”变“我要学”
课堂内外 | 基于中华优秀传统文化的小学美术线描画教学实践

课堂内外 | 基于中华优秀传统文化的小学美术线描画教学实践

线描画是一种具有悠久历史的绘画形式，在我国传统文化中占有重要地位。随着素质教育的深入推进，传统文化在基础教育中的传承与弘扬越发重要。将线描画教学与中华优秀传统文化相结合，不仅有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，还能激发学生对绘画艺术的热爱和对中华优秀传统文化的认同。本文介绍了融合传统文化的线描画教学实践过程，包括教学内容、教学方法、教学评估等方面的探索与尝试，并提供了实例和理论相结合的具体实践建
教学探微 | 用数字技术助推教学组织形态变革

教学探微 | 用数字技术助推教学组织形态变革

目前，教育数字化转型已成为全球共识，教师的数字素养是衡量各区域数字教育发展的重要维度，加强教师教育技术实践是数字教育战略的有效路径。革新教学手段，在教育与数字化、人工智能的结合上下功夫，是新时代基础教育高质量发展的推动力。《河南省推动“人工智能+”行动计划（2024—2026年）》对“人工智能+教育”提出了新要求。以下分享的数字技术赋能的课堂教学，是数字时代教师与时俱进的探索和尝试。 AI智批，
教学探微 | 高考英语读后续写五步法浅探

教学探微 | 高考英语读后续写五步法浅探

英语读后续写是“三新”背景下的一种新题型。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出，“读后续写主要考查学生四种能力：解读文本信息的能力，创造性模仿和运用语言的能力，合理进行布局谋篇的能力，结合文本内容开展合理想象的能力”。读后续写是英语写作的“集大成者”，涵盖了阅读、分析、创造与写作。原文本为考生提供了正确使用语言、可供借鉴的模板，让考生在与阅读文本互动的过程中发挥想象力，并
教学探微 | 浅谈如何利用信息技术优化英语课堂教学

教学探微 | 浅谈如何利用信息技术优化英语课堂教学

“双减”政策要求学校教育教学减负增效。这促使教师进行教学改革，优化教学，高效完成课堂教学目标，切实减轻学生的作业负担。基于此，我们提出了“‘双减’背景下怎样利用信息技术提升英语课堂教学质量的研究”，并进行了尝试。备课——精准定位目标，教与学方向更明确在备课过程中，教师要在落实学生自主学习上下功夫，充分发挥多媒体作用，打破时间、空间的限制，使课堂教学更加生动、引人入胜。作为一名英语教师，我认
教学探微 | 深度学习理念下的物理大单元教学初探

教学探微 | 深度学习理念下的物理大单元教学初探

目前AI进入大众视野，学生也能使用AI了，我们教师更应该先一步学会使用AI。AI是一种人工智能技术，具有强大的数据处理和模式识别能力，在图像识别、语音识别等领域应用广泛。然而，它在教学领域的应用还处于初级阶段。教师将AI深度学习技术引入大单元教学，不仅能将各个单元知识进行整合，还能强化学生对物理抽象内容的理解，不断培养学生的创新能力，进而促进学生物理核心素养的不断提升。一、深度学习理念的作用
育人广角 | 作业评价促进学生核心素养发展的策略

育人广角 | 作业评价促进学生核心素养发展的策略

作业评价是教学过程中不可或缺的一环。它不仅是对学生学习成果的检验，还是促进学生核心素养发展的重要手段。河南省义务教育基础性作业紧紧围绕课程标准、核心素养、教材目标，经过系统化选编、改编、创编，在面向全体学生的同时又能评价诊断学生知识掌握、技能巩固、核心素养发展水平的共性要求，符合学习规律，体现了素质教育导向。利用作业评价促进学生核心素养发展的策略主要有以下几方面：一、细化作业管理制度，推进作业
育人广角 | 挖掘社会资源，拓宽青少年科技教育渠道

育人广角 | 挖掘社会资源，拓宽青少年科技教育渠道

2023年5月，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，明确提出提高学生科学素质，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。学校作为青少年科学素养提升的主阵地，理应承担做好科学教育加法的主体任务。但学校层面更多集中于学科教学，培养内容与社会生活存在脱节现象。同时，校园科技教育资源相对薄弱和单一。以驻马店市第二初级中学为例，学校在校生约6000人，建有两间
育人广角 | 我的班·我的课·我的学习

育人广角 | 我的班·我的课·我的学习

一、关于我的班一个班级里品学兼优的学生只需教师引导鼓励，而后进生和身心有问题的学生可能需要教师付出更多时间。结合学生实际，我对我的班执行三个策略：（一）让学生写自己每个月，我让学生写自我报告，内容可以是关于学习、生活、交友、家庭，以及遇到的困难，对任课教师的看法，对班主任的建议等。我把内容总结梳理，发现大部分学生写了自己的真实想法。平时有说有笑、开朗活泼的学生大多家庭关系和谐、心理健康
幼教园地 | 推进幼儿园劳动教育与亲自然活动有机结合的策略

幼教园地 | 推进幼儿园劳动教育与亲自然活动有机结合的策略

在幼儿教育中，劳动教育和亲自然活动都具有举足轻重的地位。劳动教育有助于培养幼儿的劳动习惯、自主意识和责任意识，而亲自然活动能够激发幼儿对自然的热爱，促进其身心健康发展。本文探讨如何推进幼儿园劳动教育与亲自然活动的有机结合，以期为促进幼儿教育全面、高质量发展提供参考。一、劳动教育与亲自然活动的意义及问题劳动教育与亲自然活动两者有机结合，不仅能够提升幼儿的综合素质，还能促进幼儿的全面发展。但是
幼教园地 | 安美课程下家园社协同育人路径初探

幼教园地 | 安美课程下家园社协同育人路径初探

家园社协同共育是实现学前儿童科学保教，保障学前教育质量的重要环节。本园锚定家园社协同育人“角色失衡、形式浅表、内容单一、保障薄弱”等问题，秉承“以幼为本，以安筑基，以爱绘美”理念，以园本“安美课程”实施为路径，着力从明确“以幼为本”协同育人理念、建立“多维聚力”协同育人机制、搭建“开放共融”协同育人平台、组织“合议共建”协同育人活动等方面，探索家园社协同育人实践路径，打造“安美合为”协同育人生态，
幼教园地 | 幼儿园数学自制玩具教具的创新设计

幼教园地 | 幼儿园数学自制玩具教具的创新设计

近年来，随着学前教育理念的不断更新，幼儿园数学教育正逐步转向以儿童为中心。自制玩具教具作为一种低成本、高效能的教学手段，因紧密贴合幼儿实际需求、能激发幼儿学习兴趣而备受关注。本研究基于国内外研究现状与郑州市域内幼儿园数学自制玩具教具的应用现状及问题，从儿童立场出发，探索幼儿园数学自制玩具教具的创新设计。一、幼儿园数学自制玩具教具的应用现状及存在问题与原因分析基于国内外研究现状，笔者设计问卷
幼教园地 | 幼儿园劳动教育实施途径探析

幼教园地 | 幼儿园劳动教育实施途径探析

习近平总书记强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育，强调要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。我园以“愉悦”文化为基础，园家社三方合力，共同为幼儿提供劳动教育资源，探究幼儿园劳动教育实施途径，为幼儿全面健康发展奠定基础。一、目前幼儿园劳动教育的现状及问题（一）幼儿园劳动教育缺少清单式课程资源库幼儿园非常重视幼儿的劳动教育，组织了很多
幼教园地 | 谱写锻炼曲，唱响健康歌

幼教园地 | 谱写锻炼曲，唱响健康歌

健康，是幼儿快乐成长的基石，也是他们未来展翅高飞的保障。在幼儿期，实施体格锻炼不能盲目，更不能随意。只有适合幼儿的体格锻炼，才能真正促进他们的健康成长。为此，我制订了科学合理的体格锻炼计划，确保每个幼儿都能得到适宜的锻炼，收获健康的身体。一、科学合理制订体格锻炼计划（一）以《3—6岁儿童学习与发展指南》为参考，确保计划合理科学我园在制订体格锻炼计划时，以《3—6岁儿童学习与发展指南》（
幼教园地 | 传承教育家精神，抚育未来之花

幼教园地 | 传承教育家精神，抚育未来之花

教育家精神的核心在于对教育事业的热爱和执着。作为一名教育工作者，我们应时刻保持对教育的热爱与向往。教育是一个充满挑战和变革的领域。随着社会的不断变革和科技的飞速发展，教育的形式和内容也在不断地更新和改变。在面对新的社会现实和发展需求时，我们也要敢于创新实践，不断地探索和尝试。一、教育探索，解析新理论与实践教育是社会发展的基石。随着时代的变迁和科技的进步，教育理论和实践也在不断演进和探索。

过往期刊

河南教育（教师教育）
2025年04期
河南教育（教师教育）
2025年03期
河南教育（教师教育）
2025年02期
河南教育（教师教育）
2025年01期

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目录

| 深入推进教师教育与基础教育联动发展

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本期聚焦 | 以教育家精神为引领，培养优秀地方公费师范生

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本期聚焦 | 信阳师范大学：“优师计划”构建高质量乡村教师培养体系

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本期聚焦 | 安阳师范学院：“1+2+N”公费师范生培养课程体系的创建与实施

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本期聚焦 | 洛阳师范学院：“洛阳模式”赋能卓越小学公费师范生培养

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本期聚焦 | 商丘师范学院：地方公费师范生卓越培养模式的创新与实践

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本期聚焦 | 陈爽：在麦田和书页间书写“阅梦”人生

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管理之窗 | 从“1”到“1”，区域学前教研质量提升的探索与实践

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管理之窗 | 学校决策高效执行的策略探究

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管理之窗 | 多样化建设科技类示范校的思考与策略

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管理之窗 | “润心细无声”的学校文化建设变革

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协同育人 | 家校社协同育人，助力学生幸福成长

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协同育人 | 构建校家社协同育人新格局的实践研究

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强师之道 | 落实“三层备课”，助力教师专业化发展

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强师之道 | 以微课题促进幼儿教师科研能力提升的实践与思考

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强师之道 | 基于“润泽·灵动”理念的校本研修实践探索

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思政建设 | 基于成长境脉理念的小学星光思政课程构建

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思政建设 | 人类命运共同体视域下高中历史课程思政创新路径

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思政建设 | 中华优秀古诗文融入初中道德与法治课教学的策略

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杏坛随笔 | 爱让教育更加温暖

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杏坛随笔 | 用心付出，用爱守护

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杏坛随笔 | 那段奔赴梦想的日子

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杏坛随笔 | 初心不变，做一个“好老师”

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课题研讨 | 团体动力理论指导下的走班互助学习小组策略

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课题研讨 | 大单元教学中提升学生音乐核心素养的路径

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课题研讨 | 新高考背景下普通高中选课走班教学策略

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课题研讨 | 核心素养导向的初中生物学单元教学设计

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语文纵谈 | 如何做好自读课教学中的“听”“等”“助”

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语文纵谈 | 从三种课型浅谈整本书阅读教学

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语文纵谈 | 创新语文作业设计，提升学生核心素养

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语文纵谈 | 文化自信导向下的小学语文单元统整教学策略

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语文纵谈 | 古文字学在小学识字教学中的渗透

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数学经纬 | 浅谈小学中年级数学实践性作业设计

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数学经纬 | 优化题组设计，引领高效课堂

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