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学习方法报·教育视界

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2026年39期

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封面文章 | 浅谈新高考背景下模型建构在农村高中生物教学中的应用研究

封面文章 | 浅谈新高考背景下模型建构在农村高中生物教学中的应用研究

新高考生物明确将模型建构能力纳入核心素养考查范围，高频考查三类生物模型，且呈现鲜明的高考导向。概念模型是高考简答题、过程填空题的核心考查形式，主要包括概念图、流程图，如光合作用、有氧呼吸、中心法则、免疫调节等生理过程的逻辑框架；物理模型侧重考查结构与功能的关联，如DNA双螺旋结构、细胞膜流动镶嵌模型、减数分裂染色体行为模型等；数学模型则聚焦逻辑计算与曲线分析，如种群数量增长曲线、遗传概率计算、酶促
封面文章 | “双减”背景下指向核心素养的初中数学实践性作业设计研究

封面文章 | “双减”背景下指向核心素养的初中数学实践性作业设计研究

摘要：本文旨在探讨“双减”政策背景下如何设计指向数学核心素养的初中数学实践性作业。通过分析当前教育改革的政策导向，提出了一套系统化的实践性作业设计框架，从生活化情境、分层设计、探究性作业、合作式学习以及多元评价五个维度详细论述了实践性作业的设计策略，并通过典型案例分析其有效性，为初中数学教学改革提供了可借鉴的实施路径。关键词：“双减” 核心素养实践性作业设计 “双减”政策强调要“提高作
教坛新论 | 语文学习任务群视域下多模态教学提升小学生表达与交流能力的策略研究

教坛新论 | 语文学习任务群视域下多模态教学提升小学生表达与交流能力的策略研究

摘要：《义务教育语文课程标准（2022版）》以学习任务群为核心载体，将表达与交流能力作为语言运用核心素养的关键组成部分。针对当前小学表达与交流教学中存在的模态单一、情境虚化、训练碎片化、交流闭环断裂等不足，本研究以多模态话语理论为支撑，结合小学生的认知特点与语言发展规律，构建了“多模态情境激活策略、多模态支架分层策略、多模态任务链驱动策略、多模态互动评价策略”四大核心实施体系。实践证明，该策略体系
课改前沿 | 趣理共生启智润心

课改前沿 | 趣理共生启智润心

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出，数学教学应激发学生兴趣，引导学生理解数学本质，培养理性思维与应用意识。小学数学知识抽象、逻辑性强，而小学生以具体形象思维为主，传统课堂常陷入“重趣轻理”或“重理无趣”的失衡困境。“趣理课堂”立足“启智润心”的育人目标，以“趣”激活学习动力，以“理”深挖知识内核，将趣味体验与理性探究深度融合，让学生在趣味体验中感悟数学逻辑，在理性探究中体会数学价值，
课改前沿 | 多模态视域下小学生创意表达能力培养策略探索

课改前沿 | 多模态视域下小学生创意表达能力培养策略探索

摘要：在信息时代，小学生创意表达培养面临新挑战，传统单一教学模式难以适配核心素养发展。多模态学习策略以多感官参与、多形式表达为核心，与创意表达培养诉求高度契合。本文基于四大培养路径，将多模态理念融入教学全过程，从平台、策略、评价与环境等维度探索培养策略，旨在破解教学不足，助力学生从“准确表达”进阶至“创意表达”，促进学生语文核心素养的稳步发展。关键词：多模态小学语文创意表达培养策略
百家争鸣 | 深度学习视角下初中数学有效课堂教学的实施

百家争鸣 | 深度学习视角下初中数学有效课堂教学的实施

摘要：深度学习作为当前教育领域的重要理念，要求在知识构建过程中学生积极探究，主动内化迁移应用。在学科核心素养的引领下，数学课堂正逐步向注重思维品质培养与知识深度建构的方向发展，这为学生思维潜能的激发以及学习的融合性与创造性提升提供了广阔空间。本文从深度学习的视角探讨初中数学课堂教学的必要性与策略。关键词：深度学习初中数学课堂教学在深度学习及素质教育视域下，初中课堂数学教学正经历着以
百家争鸣 | 小学道德与法治案例教学中培养学生责任意识的策略探索

百家争鸣 | 小学道德与法治案例教学中培养学生责任意识的策略探索

摘要：在“双减”与核心素养并行的教育新语境下，小学道德与法治课堂正面临从“知识传递”转向“价值生长”的深度变革。责任品格作为社会主义核心价值观的重要维度，其养成不仅关乎个体社会化的关键跃迁，更是立德树人根本任务能否落地的显性标识。关键词：小学道德与法治案例教学责任意识策略核心素养案例教学法是一种以案例为基础的教学法。而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与
学术纵横 | 小学低年级语文课堂中学生朗读能力培养策略的实践研究

学术纵横 | 小学低年级语文课堂中学生朗读能力培养策略的实践研究

摘要：文章以小学低段朗读能力的发展为目标进行实践，并提出三大策略：以创设情境引发朗读兴趣、以多元示范辅助建立美读标准、以强化方法指导巩固朗读基础。研究目的在于促进学生朗读水平的提高，并对低年级朗读教学提出可行性路径，推动学生情感体验和语言能力的和谐发展。关键词：小学低年级语文课堂朗读能力培养策略《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，要注重培养学生的朗读能力，指导学生在阅读中
学术纵横 | 小学数学课堂游戏化教学的设计与实施效果研究

学术纵横 | 小学数学课堂游戏化教学的设计与实施效果研究

摘要：游戏化教学通过将游戏元素与教学内容有机结合，能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。本研究立足于小学数学教学的实际需求，探讨游戏化教学的设计与实施路径，旨在探索游戏化教学在数学课堂中的最佳实践模式，为一线教师提供可操作的策略建议，推动小学数学教学质量的提升。关键词：小学数学游戏化教学设计与实施随着教育理念的不断更新，游戏化教学作为一种创新教学方式，逐渐受到教育工作者的关注。它将游
花开有声 | 家校社协同赋能“银龄育人”农村隔代教育高质量发展创新实践

花开有声 | 家校社协同赋能“银龄育人”农村隔代教育高质量发展创新实践

在城镇化快速推进的时代背景下，部分农村剩余劳动力外出务工，孩子在农村由老人抚养。为了更好地构建家校社协同育人共同体，我校创新推出“银龄课堂”，以“家校社协同赋能隔代教育”为核心理念，通过理念共识、能力共建、情感共联、资源共享，凝聚学校、家庭（祖辈+父母）、社会三方合力，推动农村隔代教育高质量发展，为留守儿童健康成长筑牢多元支撑体系。一、锚定协同目标，构建三位一体育人框架 “银龄课堂”立足家校
花开有声 | 初中教学培优扶弱策略

花开有声 | 初中教学培优扶弱策略

摘要：在教学过程中，教师会面对优生强烈的求知欲和学困生对学习的畏难情绪两种截然不同的情况。如何解决这些问题？教师可以根据学生的思想动态进行相应的心理辅导，在课堂教学过程中注重因材施教，课后分层布置作业，利用小组合作来进行一对一帮扶，持之以恒地做好培优扶弱工作，使每个学生都学有所得。关键词：培优扶弱因材施教心理辅导让学生成为学习的主人，以学生终身发展为本，成为新课程改革的核心理念之一
桃李成蹊 | 解码青春情绪助力成长少年

桃李成蹊 | 解码青春情绪助力成长少年

一、案例背景小林（化名）学业基础扎实，水平中等偏上，初三发掘摄影兴趣，显露出良好审美与探索力。他性格外向开朗，情绪调节能力有待提升。升入高中后，面对学业竞争与寄宿生活，他暂未适应，情绪易起伏：考试失利曾有情绪低落，与室友分歧时情绪冲动，受批评后有短暂抵触。他周末常闭门在家，与父母沟通减少，新环境中未与新同学建立深交友谊。生理上有失眠、心率偏快等反应，心理测评焦虑指数78分（临界值8
桃李成蹊 | 新课标下初中道德与法治项目式教学设计实践研究

桃李成蹊 | 新课标下初中道德与法治项目式教学设计实践研究

摘要：新时代背景下，教育领域正经历深刻变革，初中道德与法治课程作为培育学生品德修养与法治观念的核心学科，面临新的发展机遇与挑战。本文聚焦新课标背景下初中道德与法治项目式教学的设计与实践，通过分析道德与法治学科的实施现状与核心问题，探索创新教学模式与实践路径，旨在提升课程教学质量与学生综合素养，为一线教师提供可借鉴的理论参考与实践范式。关键词：新课标初中道德与法治项目式教学教学设计
涓滴之水 | 基于温江科创中学调研的初中生家庭教育环境优化策略与实践案例分析

涓滴之水 | 基于温江科创中学调研的初中生家庭教育环境优化策略与实践案例分析

一、背景与意义随着我国教育向素质教育深化转型，家庭教育的关键作用日益凸显。然而，当前中小学家庭教育指导工作仍面临家长教育理念陈旧、方法单一、家校协同不畅等挑战，影响学生全面发展与教育改革进程。本文基于对温江科创中学初一年级的调研，旨在通过案例分析，为优化初中阶段家庭教育实践提供参考。二、相关研究综述国内外学者围绕家庭教育及其指导开展了广泛研究。国外如美国、英国注重个性化发展与创新能力培

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目录

封面文章 | 浅谈新高考背景下模型建构在农村高中生物教学中的应用研究

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封面文章 | “双减”背景下指向核心素养的初中数学实践性作业设计研究

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教坛新论 | 语文学习任务群视域下多模态教学提升小学生表达与交流能力的策略研究

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课改前沿 | 趣理共生 启智润心

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课改前沿 | 多模态视域下小学生创意表达能力培养策略探索

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百家争鸣 | 深度学习视角下初中数学有效课堂教学的实施

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百家争鸣 | 小学道德与法治案例教学中培养学生责任意识的策略探索

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学术纵横 | 小学低年级语文课堂中学生朗读能力培养策略的实践研究

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