全部分类/
教育教学/
数学之友

数学之友

2026年02期

扫码免费借阅

目录

快速导航

数学教育 | 小学数学课堂教学与劳动教育的互融策略

数学教育 | 小学数学课堂教学与劳动教育的互融策略

摘要：劳动教育作为五育并举的重要内容之一，合理发挥其树德、启智的育人价值对数学课堂教学的深入发展具有现实意义.在将劳动教育融入小学数学课堂的过程中，主要存在忽视数学学科育人目标、融入劳动的内容较为模糊、融入劳动教育的频率较低等问题，其主要原因分别为教师对劳动教育融入目标不清晰、教师难以挖掘劳动教育资源、教师感到教学负担额外增多.对此，提出聚焦育人目标进行劳动教育融入、提升教师对劳动教育资源的灵敏度、创新数学与劳动教育的跨学科实施方法等应对策略.
数学教育 | 小学数学五育融合的教学原则及课堂教学策略

数学教育 | 小学数学五育融合的教学原则及课堂教学策略

摘要：将五育融合的理念融入课堂教学实践，能够进一步丰富数学课堂教学的内涵，促进学生全面、和谐、可持续发展.教师应结合教学内容和基本学情，准确找到数学知识与“五育融合”的契合点，发挥“五育融合”的教育合力，促进学生的全面发展和素养提升.
教学研究 | 劳动教育融入小学高年级数学的教学实践与反思

教学研究 | 劳动教育融入小学高年级数学的教学实践与反思

摘要：在“双减"政策和新时代教育改革的背景下，农村也在积极推进素质教育，其中劳动教育作为重要内容，越来越被重视.过去，农村学校的数学教学大多侧重于书本知识的传授，往往忽视了学生动手实践和综合素养的培养，导致学生在日常生活中缺乏利用数学知识解决实际问题的能力.本文基于对小学高年级数学教材的深入分析，结合生活实际设计了具体的教学实践活动，展示了劳动教育在数学课堂中的应用效果.研究发现，将劳动教育融入数学教学，不仅能帮助学生更好地理解数学概念，还能培养他们在农村日常生活中解决问题的能力，为学生的全面发展奠定坚实基础.
教学研究 | 大概念统摄下小学数学结构化教学新范式

教学研究 | 大概念统摄下小学数学结构化教学新范式

摘要：大概念统摄下的小学数学结构化教学是当前小学数学教育改革的核心方向之一.针对新课标所提出的“课程内容结构化”要求，本文聚焦小学数学分数教学中知识碎片化及学生理解表层化的问题，以“分数的意义”单元为研究对象，探讨以大概念为核心的单元整体教学设计方法.通过提炼“份数关系与度量本质”的双维大概念，对教材内容进行重构，并运用“本质溯源—多元表征—迁移应用”的三阶认知框架，设计贯穿整个单元的真实任务链.实践证明，该教学模式能显著提高学生的迁移应用能力及数学思维的结构化水平，为小学数学单元整体教学改革提供有益的参考.
教学研究 | 基于多元表征的小学数学教学研究

教学研究 | 基于多元表征的小学数学教学研究

摘要：理解分数概念、掌握其算理与问题解决方法，是学生学习分数的关键.然而，由于分数本身具有的高度抽象性与复杂性，单一表征方式往往难以充分揭示其内涵，甚至可能增加学生的认知负荷.为了帮助学生有效掌握分数相关知识，有必要在教学中引入多元表征方式.本文以分数概念教学为例，探讨如何在小学数学课堂中系统运用多元表征，优化教学结构，从而帮助学生克服认知障碍，实现从具体经验到抽象理解的顺利过渡，为发展数学思维与问题解决能力奠定坚实基础.
教学研究 | 视觉思维发展视域下小学数学课堂教学策略研究

教学研究 | 视觉思维发展视域下小学数学课堂教学策略研究

摘要：在数学教学中，教师普遍重视对逻辑思维能力的训练，却往往忽略视觉思维的发展.本研究旨在探索小学数学教学中促进学生视觉思维发展的有效方法，引导学生通过直接观察、深入思考和自主绘制等方式优化学习过程，从而提升其视觉思维能力，并促进理论认知与实践应用之间的灵活转换.
教学研究 | 小学数学教师专业发展的现状分析及提升策略

教学研究 | 小学数学教师专业发展的现状分析及提升策略

摘要：在教育改革不断深化的今天，小学数学教育越来越显示出其重要性.本文系统分析教师专业素养总体水平的基本情况、教师培训体系与继续教育的现状、课堂教学实践与教学方式中存在的主要问题、信息化教学能力和教育技术的应用水平、教师科研意识与学科研究能力不足等现状与问题.为促进小学数学教师专业成长，提出完善教师培养与发展体系、加强校本研修与教研活动、提高信息化与教育技术应用能力、强化科研能力培养、优化评价和激励机制等策略，旨在建构多元成长路径，以促进教师专业素养整体提升，继而推动小学数学教育质量不断提升.
教学研究 | 提升小学数学操作活动有效性的教学路径探索

教学研究 | 提升小学数学操作活动有效性的教学路径探索

摘要：小学数学操作活动是知识建构的载体.它通过具身认知将抽象的数学概念转化为可触摸、可移动的实体，让学生在操作中亲身经历知识的形成过程.这不仅化抽象为具体，显著降低理解难度，更能点燃学生的学习热情，使数学不再是冰冷的符号.本文阐述操作活动在小学数学教学中的价值，提出提升小学数学操作活动有效性的教学路径，旨在使学生在操作活动中理解和建构知识，不断积累数学活动经验，发展数学思维，提升数学核心素养.
教学研究 | 小学数学课堂互动策略对学生参与度的影响研究

教学研究 | 小学数学课堂互动策略对学生参与度的影响研究

摘要：小学数学课堂中的互动策略对学生的参与程度具有重要影响.本研究聚焦小学数学课堂互动策略对学生参与度的影响，采用文献分析法、课堂观察法、问卷调查法等方法，从提问策略、小组合作学习策略、游戏化教学策略、技术辅助互动策略这四种主要的互动策略入手，探究其影响.研究表明，不同互动策略对于改善学生参与度有着不同的效果，其中游戏化教学策略的成效最好，技术辅助互动策略在激发学生兴趣方面的表现较为出色，传统提问策略仍然存在需要改良之处.研究结果为小学数学教师提供了科学的课堂互动指导，有助于改善教学质量，提升学生的学习积极性，
教学研究 | 基于几何直观的小学“数与代数”教学研究

教学研究 | 基于几何直观的小学“数与代数”教学研究

摘要：几何直观作为新课标背景下的重要概念，对学生数学核心素养的发展具有重要作用.目前有关几何直观的研究多集中在“图形与几何"领域，在“数与代数”领域相对较少.本文以小学“数与代数”领域为切入点，深入探讨几何直观在其中的应用，进而提出几何直观应用于“数与代数”教学的具体策略，对帮助学生理解复杂的数学概念、抽象的算理以及复杂的数量关系具有积极意义.
教学研究 | 思维可视化在小学数学“图形与几何’教学中的应用研究

教学研究 | 思维可视化在小学数学“图形与几何’教学中的应用研究

摘要：随着新课程改革的不断深化，学生数学思维能力的培养成为教育教学的重点，也是提升学生数学核心素养的关键.本文聚焦“图形与几何"领域，探讨思维可视化在小学数学教学中的应用，提出调整教学目标、创设动态情境、运用多元表征与思维导图、组织协作探究与系统建构以及推动知识迁移等教学策略，推动教学重心由课程内容转向数学思维能力的培养，旨在为优化小学数学教学、促进学生数学思维能力发展提供参考.
教学研究 | 基于运算错误分析的小学数学分数运算教学策略研究

教学研究 | 基于运算错误分析的小学数学分数运算教学策略研究

摘要：在小学“数与代数”课程中，分数运算占据了重要地位，它是对已学的整数和小数运算的扩展.特别是在第三学段，对于分数运算的复杂性和抽象性的要求更高，因此对分数运算的深入研究尤为重要.本文基于小学生的运算错误分析，探究小学数学分数运算的教学策略，旨在为小学教学提供借鉴.
教学研究 | 新课标下小学数学跨学科教学模式创新

教学研究 | 新课标下小学数学跨学科教学模式创新

摘要：新课标明确提出要加强学科间相互关联，以此推动课程综合化实施.在此背景下，跨学科教学成为培养学生核心素养的重要途径.小学数学跨学科教学模式创新构建了包含主题确定与内容整合、活动方案与资源准备、课堂教学与实践探究、多元评价与反馈改进四个阶段的实施流程.该模式将数学知识学习融入真实问题解决过程，帮助学生在完成综合性任务的过程中发展跨学科思维能力.为确保模式有效实施，需要建立教师能力培养体系、课程资源开发共享机制和学校组织管理保障机制，从而推动小学数学教育从知识本位向素养本位转型.
案例分析 | 大概念统摄下的小学数学单元结构化教学实践

案例分析 | 大概念统摄下的小学数学单元结构化教学实践

摘要：小学数学知识碎片化与核心素养落地困难的问题日益凸显.本文以大概念为统领，对“万以内数的认识”单元进行结构化教学重构.通过提取核心大概念整合教材内容，并设计以“计数单位”为主线的学习任务序列，引导学生实现知识的整体建构.教学实践表明，该模式能显著深化学生对数的概念本质的理解，有效培养其数感，为一线教师实施素养导向的单元教学提供具体参考的路径.
案例分析 | 指向双素养提升的“智”备课堂建构策略研究

案例分析 | 指向双素养提升的“智”备课堂建构策略研究

摘要：教育数字化转型背景下，国家中小学智慧教育平台以其丰富的可视化资源与智能工具，为构建新型“智”备课堂提供了关键支撑.本文以“三角形内角和"教学为例，系统阐述了在教育数字化转型背景下，小学数学传统大集体备课存在资源碎片化、效率低下等痛点，难以满足培育学生核心素养与提升教师专业素养的“双素养”需求.依托国家中小学智慧教育平台，从“融智：资源精准整合，筑牢备课根基”“创智：数据驱动决策，革新集备流程生态”践智：赋能课堂实践，实现素养双向共生”三个环节，创新可视化大集备建构策略，旨在推动学生数学核心素养与教师专业素养协同提升，为教育数字化落地提供可行性实践路径.
案例分析 | 指向思维可视化的教学设计研究

案例分析 | 指向思维可视化的教学设计研究

摘要：四则运算是小学数学教学的重要内容，对培养学生的数学思维和运算能力具有关键作用.基于教学改革要求，本文聚焦思维可视化策略在四则运算教学中的创新应用，通过数轴表征、图形化教学和符号标记法等方法，构建系统化的教学模式，并探索数据图表、操作性教具和空间关系模型三种实践形式，将抽象运算转化为直观的视觉表征.实践表明，思维可视化策略显著提升了学生的运算能力、思维品质和问题解决水平，有效促进了数学核心素养发展.
案例分析 | 小学数学计算能力提升策略研究

案例分析 | 小学数学计算能力提升策略研究

摘要：计算作为数学的重要组成部分，贯穿整个小学阶段的数学学习.小学计算对于数学的意义主要体现在以下两个方面：一方面，计算是数学的组成部分，在数学学习中占据较大比重；另一方面，新课标也将计算列为数学内容的重点和难点，要求教师围绕教学目标，采用简便有效的教学方法，提高学生的计算能力.
案例分析 | 从习题到课程：“教一学一评”一体化视域下小学数学实验课的构建与实施

案例分析 | 从习题到课程：“教一学一评”一体化视域下小学数学实验课的构建与实施

摘要：“教一学一评”一体化是当前教育改革中的重要理念，它强调教学目标、学生学习过程和教学评价的一致性、连贯性与相互促进.本文基于“教一学一评”一体化理念，以教材习题为起点，挖掘其探究价值.通过设计数学实验课“影子的秘密”，以真实问题驱动，引导学生经历“猜想一实验—验证—应用”的完整探究过程.课程中，借助认知冲突引发深度思考，融合科学原理，并实施嵌入式评价，旨在有效促进学生建模能力与跨学科素养的发展，为从“解题”到“育人”的课堂转型提供实践参考.
数学学习 | 构建以学生为中心的小学数学课堂学习环境的实践研究

数学学习 | 构建以学生为中心的小学数学课堂学习环境的实践研究

摘要：构建以学生为中心的小学数学课堂学习环境，是落实新课程改革理念、促进学生全面发展的重要途径.本文以人教版四年级上册“万以上数的认识”为例，立足建构主义学习理论与学生中心教育思想，深入分析小学生数学学习特点及认知发展规律，明确学生中心课堂学习环境的核心要素与构建原则.实践表明，优化学习评价能够显著提升学生学习动力，促进数学核心素养的有效发展，为小学数学教学改革提供有益借鉴.
数学学习 | 悟“新”·思“变”·践“行”

数学学习 | 悟“新”·思“变”·践“行”

摘要：在小学数学教学中，低年级是学生思维发展与习惯养成的关键时期.该阶段学生正处于从幼儿园至小学的过渡与适应期，有效的教学引导能帮助其顺利度过这一“缓冲期”，为后续学习奠定坚实基础.本文结合低年级学生身心发展特点，基于“从具体到抽象，在循序渐进中激活学生思维”“从生活到游戏，在多维视角中探索数学趣味”"从校园到家庭，在家校合作中培养数学习惯”“从资源到心理，在多元评价中树立数学自信”四个方面，阐述了低年级小学数学幼小衔接的实践与探索.
数学学习 | 项目式学习理念下的小学数学教学设计

数学学习 | 项目式学习理念下的小学数学教学设计

摘要：项目式学习作为一种注重学生主动探究、合作学习及跨学科综合运用的教学方法，强调通过解决真实问题来促进知识与技能的掌握.本文基于项目式学习理念，以“角的初步认识”为例，具体设计了五大教学活动环节：一是创设情境，激发兴趣；二是引导观察，初步感知角的概念；三是动手操作，掌握角的绘制方法；四是小组探究，比较角的大小；五是总结与反馈，内化知识点，旨在促进学生对角的理解，并培养其自主学习和问题解决能力.
数学学习 | 大单元教学：小学数学实现结构化学习的有效路径

数学学习 | 大单元教学：小学数学实现结构化学习的有效路径

摘要：在小学数学教学中，如何帮助学生在理解数学概念的基础上，构建完整的数学知识体系，已成为当前教育改革的重要议题.大单元教学作为一种重要的教学理念和方式，通过将知识内容进行有机整合，实现了对传统教学模式的优化.本文通过分析大单元教学的理论基础，结合实际教学案例，探讨如何通过大单元教学帮助学生实现数学知识的结构化学习，提升其学习效果.同时，还对大单元教学的设计原则、实施过程及其效果进行了详细的分析，并提出了进一步优化大单元教学的建议.
数学学习 | 以一道例题分析小学生数据表示和整理能力的培养策略

数学学习 | 以一道例题分析小学生数据表示和整理能力的培养策略

摘要：数据表示和整理能力是小学数学教学的重要目标.本文以一道例题为研究对象，分析该类试题的考查特点，在阐述培养小学生数据表示和整理能力必要性的基础上，提出相应的培养策略，旨在为小学生数据表示和整理能力的培养提供参考，从而促进小学生数学核心素养的发展.
数学学习 | 合作学习在小学数学探究性课堂中的实践研究

数学学习 | 合作学习在小学数学探究性课堂中的实践研究

摘要：在小学数学探究性课堂中，合作学习作为组织学生参与思维活动的重要方式，其有效性直接影响课堂探究的深度与学生的认知发展.然而，在实践中合作学习往往存在形式表面化、自主性缺乏、责任模糊等问题，影响学生在合作中的思维投入与知识建构效果.本文针对这一现象，聚焦深度思考、教师介入方式与多元评价方式等核心环节，并提出系统优化路径，旨在提升合作学习的结构效能，推动小学数学课堂从操作参与向思维生成的实质性转变.
数学学习 | 以“善学力”培养促进学生数学高阶学习的实践探索

数学学习 | 以“善学力”培养促进学生数学高阶学习的实践探索

摘要：基于新课标核心素养导向，小学数学教学应致力于培养学生的“善学力”,促进他们主动提问、反思与迁移，从而推动其实现以分析、评价与创造为表征的高阶学习.本文提出以“问、研、跨”为核心的教学框架，通过问题驱动激发认知张力，借助自主探究深化概念理解，依托知识贯通促进思维跃迁，引导学生在结构化、探究性的学习环境中完成从机械接受到意义建构、从点状积累到系统认知的转变，最终形成可持续的数学素养与学习能力.
数学学习 | 游戏化测评在小学数学学业评价中的应用分析

数学学习 | 游戏化测评在小学数学学业评价中的应用分析

摘要：在“双减"政策深入推进和新课标实施的背景下，传统小学数学学业评价呈现出评价手段单一、重结果轻过程、忽视学生个体差异等问题.游戏化测评是集趣味性与教育性为一体的新型评价方式，符合小学生的认知发展特点及人教版教材“生活化、活动化"的编写理念.本文以建构主义理论、多元智能理论为基础，结合小学不同学段数学教学的特点，从设计原则、应用路径两个方面对游戏化测评进行探究，通过具体实践案例分析其在学业评价中的效果，并针对应用中存在的问题提出相应的优化策略，以期为小学数学学业评价的科学性与实效性提供参考，促进学生数学核心素养的全面发展.
数学学习 | 利用绘本提升低年级学生数学理解能力的策略研究

数学学习 | 利用绘本提升低年级学生数学理解能力的策略研究

摘要：绘本作为一种图文并茂的阅读材料，为低年级学生提高数学理解能力提供了独特途径.通过借助故事情境引发数学兴趣、图形直观化数学概念、人物与情节驱动数学问题解决等方式，绘本可以有效促进数学理解的深化.本文提出“选择恰当绘本一设计一体化学习活动过程一指导小学生从阅读中寻找数学规律一结合生活经验加深数学理解”这一绘本学习流程，旨在有效促进低年级学生数学理解能力的提升.
数学学习 | 基于游戏化教学的小学生数学学习兴趣培养研究

数学学习 | 基于游戏化教学的小学生数学学习兴趣培养研究

摘要：随着教育技术的不断发展，游戏化教学已成为提升小学生数学学习兴趣的一种有效途径.本文系统阐述游戏化教学与建构主义学习理论、兴趣驱动学习理论、教育心理学中的激励机制之间的内在联系，分析当前小学生数学学习兴趣的现状及存在的问题，并指出传统教学方式的局限性.在此基础上，提出以游戏化教学为载体的学习兴趣培养策略，同时强调可结合数学知识点设计互动任务和竞赛活动，以及利用数字化工具提升游戏化教学效果等，以期为一线教学实践提供参考.
数学学习 | 小学生数学运算能力的培养策略研究

数学学习 | 小学生数学运算能力的培养策略研究

摘要：运算能力是小学数学核心素养的重要维度，在教学过程中占据至关重要的地位.在小学阶段，学生的运算能力不仅直接影响其学业成绩，也与日常生活的实际问题解决密切相关.本文旨在深入探究小学第三学段学生在数学运算方面的实际表现，系统分析其中存在的问题及其成因，进而提出有针对性的解决策略.
数学学习 | 减量提质趣味增效

数学学习 | 减量提质趣味增效

摘要：教学实践表明，学生的认知差异普遍存在.基于此，数学教学必须关注学生在认知水平、学习速度及兴趣偏好等方面的差异，摒弃传统的“一刀切”作业模式，以避免出现学优生“吃不饱”学困生“跟不上”的困境.本文结合小学数学作业设计中存在的问题，从“融入趣味元素，激发学习动力”“创设开放情境，培育创新思维”“构建分层体系，契合个体差异”“强化实践活动，力促知行合一”“整合多元知识，提升核心素养”五个方面阐述了基于学生认知差异的数学个性化作业设计策略，以期为小学数学一线教学提供参考.
数学学习 | 小学高年级数学错题集的有效应用研究

数学学习 | 小学高年级数学错题集的有效应用研究

摘要：错题集对于小学高年级的数学学习具有重要作用.本文阐述了错题集的概念与价值，从知识、能力与心理层面对小学高年级数学错题的成因进行分析.在此基础上，研究提出通过定期复习、深度剖析、举一反三、同伴互助等方式，实现对数学错题集的有效应用，以养成良好的数学思维习惯，提升数学核心素养.
智慧课堂 | 基于数智平台的小学数学项目化作业设计策略与实施路径

智慧课堂 | 基于数智平台的小学数学项目化作业设计策略与实施路径

摘要：数智平台为小学数学项目化作业提供技术支撑，通过数据驱动的精准分析与智能化资源配置，推动作业设计从知识巩固向素养培育转型.项目化作业设计要从主题选择、任务结构、学习路径、评价体系这四个维度构建科学合理的框架，实施过程需在启动、过程、展示、反思各环节充分发挥平台的辅助功能.技术与教学的深度融合能够达成学情的精准诊断、资源的动态推送、过程的智能监测以及效果的数据反馈，为小学数学教学改革提供可持续的实践路径.
智慧课堂 | 人工智能支持下的小学数学实验教学设计与实施

智慧课堂 | 人工智能支持下的小学数学实验教学设计与实施

摘要：数学实验是落实数学核心素养、实现学科育人的重要形式.在数智化时代背景下，人工智能为小学数学实验教学的优化和创新提供了有力支撑.本文以“三角形的内角和”为例，借助问卷星、DepSeek等平台工具，探索人工智能支持下的小学数学实验教学设计与实施路径.具体而言，课前借助技术辅助教师明确目的、准备用材、设计方案；课中借助技术支持学生开展活动并表达发现；课后借助技术促进学生反思拓展，实现教学闭环.人工智能与小学数学实验教学的融合，能有效突破传统实验教学的局限，帮助学生理解数学本质，提升实验教学的有效性与创新性.

过往期刊

更多

猜你喜欢

西安邮电大学电子阅览室