【摘要】符号、图形以及文字均是初中数学学习中常见的语言类型.在解题过程中,学生往往需要将题干信息转化为数学语言,并据此理清解题思路,这就要求学生具备较高的数学阅读能力.然而当前很多教师并未着重培养学生的数学阅读思维,这导致学生读不懂题干信息,也理不出关键要素,最终导致失分严重.因此,初中数学教师应当牢牢依托核心素养背景培养学生的阅读能力,文章首先分析了核心素养视角下培养学生阅读能力的重要意义,其次
【摘要】运算是数学学习的基础,在教育改革背景下,培养学生运算能力至关重要.良好的数学运算能力可以帮助学生更好地理解和应用数学知识,提高解决实际问题的能力.文章从初中数学教学中学生运算学习的表现情况出发,分析了学生目前在数学运算中存在的相关问题,又从挖掘运算本质、梳理题目内容、重视逆向推理、简化运算过程、组织讲题训练等角度,钻研了初中数学教学中培养学生运算能力的实践策略,以期开创初中数学课堂教学的新
【摘要】“双减”政策对初中数学教学提出了减轻学生作业负担,提高教学效率,实现个性化和高质量教育等新要求.信息化的时代背景为优化初中数学教学方法提供了新的契机.因此,文章立足“双减”背景,秉持着为学生营造更优质教育环境的初衷,从教学资源的智慧整合、教学模式的智慧设计以及作业设计的智慧实施这三个方面探究初中数学智慧课堂的构建方法,期望能够借助智慧课堂,为学生提供更为丰富多样的学习资源和更具灵活性的学习
【摘要】“双减”背景下,初中数学教师应对数学作业进行优化设计,在减轻学生的学习压力的同时,增强课程作业的有效性,帮助学生高效巩固数学知识,提升他们运用所学知识解决实际问题的能力.对此,文章分析了“双减”背景下优化初中数学作业设计的必要性,探究了数学作业的设计要点,从丰富作业形式和调整作业内容视角出发,阐述了通过设计整合类作业、合作类作业、生活化作业、分层作业等优化初中数学作业设计的策略. 【关键
【摘要】《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)在对学业质量的描述中提出,教师应从结构化知识体系、联系生活与社会情境、数学经验积累三个方面评估学生的核心素养.在此基础上,教师应深化新课标背景下小学数学主题式作业的设计内涵,将主题、目标、内容、形式与生活实际、核心素养、学科整合、亲身经历一一对应,并设计能够展现内涵的主题式作业策略,以促进学生的成长与发展、提高学生的综合能力.
【摘要】小学数学教学中,单元整体教学旨在突破传统教学模式的局限性,强调从宏观的角度出发,全面把握教学内容.新课标背景下,小学数学教学需进一步加强对单元整体教学的构建与开展,从而有效整合教学资源,优化教学过程,提高教学效率,促进学生的深度学习和全面发展.基于此,文章基于新课标背景,结合小学数学单元整体教学优化意义,对小学数学单元整体教学优化策略进行论述,旨在提高小学数学教学效率,更好地培养学生.
【摘要】学生在数学思维能力方面存在个体差异,部分学生可能对抽象思维更擅长,而部分学生可能更善于空间想象,所以如何根据学生的特点进行个性化教学,进而培养学生的数学思维能力便成为教师教研的热点问题.基于此,文章探讨了核心素养视域下小学生数学思维能力的培养策略,通过介绍抽象思维、逻辑推理、空间想象和数学建模等数学思维的基本概念和分类,分析了当前小学数学教育存在的问题,并提出了利用探究式学习、生活实际结合
【摘要】单元整体教学是“以学生的认知素养为课程构建目标,以学生的价值提升为教育推动力,以教师的鼓励和启发为引导方式”三者融合的教学形式,具有模型化、层次化、生活化的教学特点.在小学数学课堂运用单元整体教学,能够不断提升数学课堂的教学质量,使数学课堂摆脱传统教学理念的束缚,形成完善的教育体系,最终促进学生核心素养的发展.文章先阐述了开展基于核心素养理念的小学数学单元整体教学的重要性,然后从不同角度提
【摘要】数学是高中教育体系的主要科目之一,在实际教学中运用导学案可以帮助学生理清学习思路,明确本课重难点知识,养成课前预习的良好习惯.因此,教师应提高对导学案的重视程度,根据教材内容和《新课标》要求精心创编具体内容,将其灵活运用于课堂中的各个环节,在精讲互动的同时助力学生数学核心素养的发展.文章基于导学案的编写原则探讨了高中数学教学中导学案的运用策略. 【关键词】高中数学;导学案;运用策略 导
【摘要】落实数学核心素养培养要求,需要从注重知识向注重能力转变,需要让学生体验数学探究活动.数学探究活动要强调对数学思想方法、数学思维能力的锻炼,要让学生在探究体验中把握数学的本质.在高中数学教学中,教师应明确数学探究活动的教学地位,以确保学生参与其中,努力让“知识”在探究过程中融入“应用”,搭建数学探究情境以引领有价值探究的发生,把握数学探究的层次性以优化多元评价体系. 【关键词】高中数学;探
【摘要】项目化教学是一种符合新课程改革的现代教育模式,教师将学习内容设计成具有实际意义的学习项目,引导学生在解决具体问题的过程中主动获取知识并应用知识,是培养学生综合能力的重要途径.文章以高中数学项目化教学为主题展开研究,分析高中数学开展项目化教学的价值,再结合人教版高中数学教材提出具体的开展路径,以期让学生成为学习的主导者,在项目实践过程中培养学生的六大核心素养和基础数学技能,从而更全面地提高学
【摘要】高中是衔接义务教育与高等教育的关键阶段,教师想要提升学生的数学学习效果,促进他们的数学水平发展,构建高效数学课堂是关键.从课堂教学角度来看,教师想要让课堂教学工作达到高效状态,需要做好知识、学生及学习方式等方面的统筹设计,根据学生的课堂学习表现及时调整教学策略,以此满足学生的求知需求,让他们获得学习能力的提升.基于此,文章以高中数学课堂为切入点,分析了高中数学高效课堂的构建意义,讨论了高中
【摘要】以改善中职学生数学学习厌学心理,培养中职学生数学学习能力与良好数学学习习惯,促进中职学生数学核心素养发展为主旨,文章以任务驱动教学法为优化、调整及改进中职数学教学方式方法的主要抓手,从课前、课中及课后三个维度探究了在中职数学课堂教学中有效运用任务驱动教学法,培养学生课前预习习惯、锻炼学生数学思维能力及提高学生问题解决能力的策略方法,旨在增强中职数学育人质量,进阶中职学生数学学习品质. 【
【摘要】当前教学理念中以培养学生核心素养为主要目标,如何巧借思维导图为初中数学教学赋能,成为教师需要积极思考的问题.思维导图能将数学知识直观呈现给学生,提高学生的课堂学习兴趣和知识迁移运用能力,对培养学生的思维能力、构建完善知识体系有着积极作用.文章立足思维导图在初中数学教学中的优势及应用原则,从利用图示结构、启发学生思维、有效梳理知识、开展教学评价四个角度,探究在初中数学课堂中运用思维导图的方法
【摘要】“先学后教”教学模式可以让“教”目标明确,让“学”的内容扎实,将其用于初中数学教学中,能实现提高学生问题解决效率以及整体教学质量的目标.文章先分析了“先学后教”教学模式的内涵,探讨其在初中数学教学中的实践价值,然后从明确目标设计、安排驱动任务、检验学习水平、增设学习活动、完善随堂练习等环节入手,探讨了初中数学“先学后教”教学模式实践应用的具体策略,旨在为教师教学设计工作提供思路. 【关键
【摘要】问题导学法在初中数学教学中扮演着至关重要的角色,它不仅仅是调控教学进程的主要手段,更是启迪思维的有效途径.这种启发式的教学方法有助于学生进行深度学习,实现对知识的真正理解与内化.在应用问题导学法的过程中,教师的任务不仅仅是提出问题,更在于引导学生在解决问题的过程中建立起系统的知识框架,提高学生的综合数学素养.对此,文章就问题导学法在初中数学课堂中的应用实践展开探究,归纳总结了问题导学法在初
【摘要】在现代化教育理念中,“说题”被视为一种高效的教学方法,可以助力学生更深入、更具体地理解掌握知识,提高思维能力和解决问题能力.基于此,文章先分析了“说题”教学法的内涵,然后探究了“说题”教学法在初中数学课堂教学中的应用策略,从而发现“说题”的价值和应用优势,最终借助“说题”优化初中数学课堂教学模式,提高教学质量和效率,促进学生全面发展. 【关键词】“说题”;初中数学;课堂教学;应用 引
【摘要】随着教育改革的深入,深度学习理念逐渐融入初中数学教学中,如何有效实施深度学习,提高学生的数学核心素养,成为当前数学教育研究的重要课题.文章先从宏观和微观两个视角,阐述了深度学习的核心特征,然后提出了一系列促进学生深度学习的教学策略,包括明确教学目标、整合知识结构、加强问题引导以及注重反馈评价等,旨在激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生的数学思维能力和学科素养水平. 【关键词】初中数学;深
【摘要】随着新课程改革的全力推进,积极探索微课在初中数学课程教学组织和实践中的有效应用策略,已经成为每一位初中数学教师推进信息化教学研究、全面转变课堂教学组织形态和稳步提升课堂教学质量的主动选择.初中数学教师要全面重视起对微课的研究,认真分析借助微课优化课程教学的策略,从而挖掘微课的应用优势,为落实数学核心素养培养目标创造良好的前提条件.文章结合笔者自身的教育教学经验,在分析微课在初中数学教学中的
【摘要】在初中数学解题中应用逆向思维,不仅能够帮助学生突破正向思维的局限,找到简洁高效的解题方法,而且能够锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力,全面提升学生的数学素养.通过深入研究逆向思维的特点和应用策略,教师可以有效指导学生掌握这种思维方式,并将其融入日常教学中,推动初中数学教学的创新发展.基于此,文章主要解析了逆向思维在初中数学解题中的应用意义,探讨行之有效的应用策略,旨在引导学生总结逆向思维解题
【摘要】随着我国新课改教育政策落实程度的不断深化,各教育阶段的教学方向发生了一定的变化,教师在引导学生充分掌握学科知识的同时,还要着重培养他们的批判性思维,使学生取得综合性的发展与进步.作为一名新时代的初中数学教师,应充分意识到培养学生批判性思维的重要性,并在实际教学过程中采取一系列的措施培养学生的批判性思维,进而为学生今后的学习与生活打下坚实的基础.文章基于批判性思维的特征及培养学生批判性思维的
【摘要】数学实验作为一种新的教学方式,最突出的优势便是能让学生在观察、分析、思考和探究中,对知识形成完整的认识,促进学生思维能力和综合素养的发展.文章分析了初中数学实验教学的定位,并从培养学生创新意识、分析能力、抽象意识、探索能力、自主意识、重视实验体验六个方面入手,探究了初中数学实验教学的策略,旨在让学生在“做”中加深对知识的理解,形成实事求是的探究精神. 【关键词】初中数学;实验教学;定位;
【摘要】在“学为中心”理念的指导下,根据学生的差异开展分层教学具有积极的意义,能够让全体学生参与到数学学习中来.文章先分析了分层教学在提高学习效率、强化认知发展、优化课堂参与和实现教育公平方面的重要作用,随后详细阐述了分层教学的实施策略,包括科学评估学生基础、合理划分教学层次、灵活采用多元教学方法以及动态调整优化教学计划,旨在为教学提供有效的分层策略,以适应不同学生的学习需求,促进他们的全面发展.
【摘要】在小学数学教学中,核心素养的培养日益受到重视,而互动式教学作为一种有效的方法,对于提升学生的数学核心素养具有关键作用.目前,互动式教学虽然在实践中被广泛应用,但仍然存在形式单调、学生参与不足、教师指导不够及资源支持薄弱等问题.在深入分析存在问题的基础上,文章提出了创新互动模式、强化学生参与、突出过程指导以及加强资源建设等策略,希望通过这些策略有效提升互动式教学的质量,进一步促进学生数学核心
【摘要】《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,数学教师应当基于日常教学活动培养学生的高阶学习思维,着重提高学生的合作探究能力、自主探索能力以及解决问题能力.数学学科是一门有着较高抽象性与逻辑性的课程,其能够通过教材学习,逐步引导学生掌握高阶思维.文章首先分析了培养学生高阶思维的重要意义,其次以北师大版教材为例,从四个维度阐述了培养学生高阶思维的具体策略,旨在培养学生的高阶思维能力,进一步完
【摘要】减负增效简单来说就是减少负担,提高效率.在这一教育理念的指引下,传统小学数学课堂教学理念、模式、方法等已经不能适应小学生的需求,教师需要以减负增效为方向,对现有的小学数学课堂教学活动进行优化和提升.基于此,文章结合当前小学数学课堂教学实际,对影响减负增效实现的因素进行了分析,并以构建高效数学课堂为方向,提出了小学数学课堂教学实现减负增效目标的几点策略,以期减轻学生学习负担,提升课堂学习效率
【摘要】跨学科视角下,教师设计研发数学实践性作业,要突出主题引领,着眼于学生兴趣,关照学生的差异.立足主题引领能优化跨学科实践性作业内容,着眼于学生兴趣能优化跨学科实践性作业形式,而关照差异能让跨学科数学实践性作业具有层次性.在设计跨学科实践性作业过程中,教师还要应用多样化、多元化的评价方式跟进,充分发挥跨学科数学实践性作业在提升学生数学学力、发展学生数学核心素养方面的积极作用. 【关键词】小学
【摘要】为强化学生对数学知识的本质理解,教师可以在小学数学课堂教学中,以丰富的数学问题引导学生自主学习.教师应挖掘核心问题在小学数学课堂中的教学价值,在问题导学视角下以核心问题为线索细化探究任务,让学生在小组合作学习中,有序经历数学观察、数学思考、数学表达等过程,增强学习感悟,提高实践能力.文章先分析了核心问题在小学数学课堂中的教学价值,然后探索了基于核心问题的小学数学教学策略,以期为提升小学数学
【摘要】基于生本理念要求,学科教学应采用引导学生自主探究学习的方式,培养学生良好的学习意识与学习习惯.问题导向式教学法的采用,极大程度上推进了该目标的实现.以问题导向式教学为主要模式开展小学数学教学,能有效培养学生的思考能力与探究能力,凸显学生的课堂主体地位,从整体上提高学科教学效率.文章首先简述了问题导向式教学的内涵,其次分析了小学数学问题导向式教学的原则,最后提出了小学数学问题导向式教学实践的
【摘要】主题式教学模式在小学数学教学中的应用,能提升教学实效,促进学生的核心素养发展.文章分析了主题式教学模式的内涵,探讨了主题式教学模式在小学数学教学中的运用价值,并结合实际教学案例,从“研究教学内容与学生情况、运用信息技术手段、设计主题式学习任务、设计主题式实践活动”四方面入手,深入探索主题式教学模式在小学数学教学中的运用策略,以期为教师的教学实践工作提供思路. 【关键词】主题式教学模式;小
【摘要】问题导学模式在小学数学教育中具有显著的价值,其强调通过提出问题来激发学生的思考和探索欲望,引导他们主动参与学习过程,而不是被动接受知识,因此能大大提高学生的学习主动性,真正意义上做到以学生为中心,促进其全面发展.文章主要探讨了问题导学模式下如何高效地进行小学数学教学,提出了以下几点:通过精心设计的问题链引导学生深度思考;鼓励合作探究,汇聚集体智慧;引导动手操作,强化实践理解;利用现代技术辅
【摘要】数字教育视角下的小学数学结构化课堂构建有利于提升小学数学教学的效率和效果.文章归纳了数字教育在小学数学中的应用情况及其重要性,并结合实际教学案例,探索了构建小学数学结构化课堂的策略,指出教师可以从整合数字资源、应用互动技术、设计个性化学习路径、应用协作学习机制、以问题解决为导向等角度增强学生的学习兴趣和参与感,促进学生的主动学习和交流,满足不同学生的需求,加深学生对数学知识的理解,培养学生
【摘要】《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出,创设合理的信息化学习环境能提升学生的探究热情,开阔视野、培养想象力、提高信息素养.将信息技术与教学相融合,是教育发展的主流趋势,可培养学生的自主学习能力,能显著提高教学质量.文章基于信息技术背景,先阐述了自主学习能力的培养意义,然后以北师大版六年级下册“圆柱与圆锥”这个单元为例,提出了运用情境创设,培养自主学习兴趣;基于微课,突破自主学习难点;
【摘要】核心素养背景下,小学数学教学需进一步加强对学生数学实践能力与思维能力的培养,旨在提高学生的学习与应用能力,促进其综合素质的发展.推理意识是数学思维的重要组成部分,对学生思维品质的提升,与核心素养的发展,发挥着重要作用.而数学实验则是锻炼学生数学实践与应用能力的重要途径.基于此,文章围绕小学数学实验教学中学生推理意识的培养展开论述,阐述了其重要性及注意事项,并提出相关思路与策略,以期提高教学
【摘要】小学数学“综合与实践”教学,对促进学生深度理解数学知识、激发学生学习兴趣、落实核心素养培养要求等,具有十分重要的意义.基于此,文章简要分析了目前小学数学“综合与实践”教学的重要性及存在的问题,并从提升教师专业素养、挖掘教学资源、丰富教学方法、完善评价体系四个方面展开论述,并提出合理化建议. 【关键词】小学数学;“综合与实践”;效果提升 “综合与实践”是小学数学课程内容的重要组成部分,它
【摘要】项目式学习作为一种以项目为核心的教学模式,因符合《新课标》要求及学生需求,而备受师生推崇.小学数学项目式学习,指的是学生主要通过对项目的自主选择、规划设计、有效实施、多元评估等,来对学科知识展开整合性、创新性、实践性的学习活动,它能够充分贯通学生与知识的联系,将数学学习与应用实践相结合,并最终内化为学生的学习能力.文章首先阐释了项目式学习的内涵,其次分析了项目式学习在小学数学教学中的应用特
【摘要】逻辑思维能力是一种认知结构与能力结构,也是数学思维的重要组成部分.在小学数学教学中,针对学生逻辑思维能力进行科学合理培养,不仅可以让学生学会观察、对比、判断、抽象分析数学知识特征,正确理解复杂的数学基础知识,而且可以培养学生的知识概括能力、表达展示能力,锻炼并激活学生的数学思维.基于此,文章结合小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要意义,对小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略进行了深
【摘要】单元教学是一种全新的教学组织模式,具有教学内容整合化、系统化特征.在小学数学教学过程中,合理规范地开展单元教学活动,可以提升课程教学的全面性与完整性,促进学生数学思维深度发展.鉴于此,文章围绕单元教学理念和单元教学需求,从单元教学目标创设、单元教学主题提炼、优化单元教学流程、健全教学评价体系等几个层面针对小学数学单元教学策略进行深入分析与研究,旨在引导学生循序渐进地学习单元知识,提升数学教
【摘要】在新课改背景下,信息技术作为最具创新性的教学方法之一,其在小学数学课堂教学中的应用愈发广泛,小学数学课堂教学工作因此进入信息化时代.随着深度学习理念的提出,如何做好信息化教学与深度学习的融合,让学生在信息化教学中获得数学核心素养的培养,成为小学数学教学工作的主要目标.文章以此为背景,简要分析了信息化教学为深度学习带来的积极作用,最后对深度学习目标下信息化教学的策略进行了探讨. 【关键词】
【摘要】随着教育改革的深入,认知学习理论在高中数学教学中的应用越来越受到重视.“三角函数”作为高中数学的重要组成部分,其教学效果对学生数学能力的提升具有重要意义.当前高中数学教学中,传统的教学模式难以满足学生个性化学习需求.因此,文章基于认知学习理论,以奠定认知学习基础、提升学生学习体验及增强学生学习动机等为教学目标,探究高中数学教学中“三角函数”章节的教学策略,以期提高学生对三角函数知识的理解和
【摘要】在初中数学教学中,函数是一个至关重要的概念,它不仅贯穿了整个初中数学的学习,更是连接代数与几何的“桥梁”.然而,对于初学者而言,函数的概念较为抽象且难以理解,如何将这一复杂概念转化为学生易于接受的知识点,是每一位数学教师面临的挑战.为了解决这一问题,文章从解构核心概念、诱发概念失衡、延伸数学概念、促进概念迁移应用这几方面展开深入探究,以帮助学生深入理解和灵活运用函数知识. 【关键词】变构
【摘要】合作学习是一种科学高效的学习模式,在小学数学教学中,教师加强合作学习模式的运用,能够最大化地发挥学生的主体性,使学生各方面的能力得到锻炼,确保小学数学教学的整体质量.基于此,文章结合教学实践工作经验,首先对合作学习模式在小学数学教学中运用存在的问题展开剖析,接着基于问题导向,以人教版五年级下册第一单元“观察物体(三)”教学为例,研究合作学习模式的有效运用策略,旨在促进小学数学教学水平的提升
【摘要】小学数学的几何概念比较抽象,处于具象思维阶段的小学生难以直观的理解,缺乏对几何形状和空间关系的清晰认识,导致小学数学几何概念教学时,存在学生学习兴趣不高、重结果记忆轻思维发展、对概念的理解不够深入等问题.因此,文章从新课标要求的学科核心素养出发,以人教版四年级上册“角的度量”单元“线段、直线、射线”这一课时为例,分析了小学数学几何概念的教学实践策略,包括理顺知识脉络、促进认知突破、强化辨析
【摘要】作业是检测学生学习水平,巩固学生数学知识的重要手段,合理的作业设计能够与教学相呼应,形成良性循环.文章以人教版小学数学五年级上册“多边形的面积”单元为例,探讨了小学数学单元作业的设计策略,通过分析当前作业设计存在的问题及设计原则,提出了针对多边形面积教学的作业设计思路和方法.研究发现,科学、趣味和层次化的作业设计不仅能帮助学生更好地理解多边形面积的计算方法,还能提高学生的数学应用能力.
【摘要】数学语言是数学思维发展的重要载体,具有严密、精练等特征,在数学教学过程中,科学合理地运用数学语言开展数学教学,不仅能够巩固与充实学生数学知识的积累,而且可以促进学生数学逻辑思维与推理思维的进一步发展,为学生持续、长远发展储备能量.基于此,文章以人教版小学数学一年级下册“找规律”为例,从图形语言、符号语言、文字语言、学习评价等几个层面,对运用数学语言培养小学生数学思维的教学策略进行深入分析与
【摘要】单元复习课旨在帮助学生系统梳理知识,内化结构,让学生理解知识内核,形成结构化思维,在知识的关联中感悟思维发展.小学阶段以“数量关系”为核心的知识结构大致可分为三阶段:运算意义、建立模型和模型拓展应用.其中人教版五年级上册“简易方程”的内容属于第三阶段模型拓展应用,这单元的学习主要突显“数量关系”的拓展和应用,在单元复习时,教师应确立单元核心内容,根据学生的认知差异,设置核心任务,从“数”到
【摘要】方程思想是从问题的数量关系入手,运用数学语言将问题中的条件转化为数学模型,然后通过方程(组)或不等式(组)来求解问题.文章从“数式与方程”“图表与方程”“函数与方程”“情境与方程”四个方面出发介绍了方程思想在中考试题中的应用,旨在为一线教师提供解题思路与教学参考,帮助初中生提高数学学习能力与解题能力. 【关键词】方程思想;函数;中考试题;应用 在解决数学问题时,有一种从未知转化为已知的
【摘要】思考是数学学习的重要环节,解题是数学思考的外在表现.学生的解题方法可以很好地反映他们的抽象能力、推理能力、模型观念、运算能力、几何直观、数据观念等数学核心素养.文章从不同的角度对一道以三角形为背景,求线段长度的几何问题进行了思考和解答,从中分析一题多思在数学教学中的应用,并提出一题多解在数学课堂教学中的建议. 【关键词】数学教学;一题多思;一题多解;思维能力;模型思想 数学是一门综合性
【摘要】圆的综合问题是中考的热点,也是难点.圆的综合问题主要包括与圆的性质有关的证明或计算问题、特殊四边形与圆结合的动态探究问题以及与圆有关的情景题与应用题.文章先解读这三类题型,并结合例题给出这三类题型的解题技巧,旨在为一线教师提供圆的综合题的解题技巧与教学建议. 【关键词】圆;证明题;计算题;特殊四边形;动态问题;解题技巧 中考对圆的命题主要围绕圆的有关概念和性质来进行,包括弦、弧、角的关
【摘要】随着教育改革的不断深入,高中数学教学面临着新的挑战和机遇.知识迁移能力作为学生综合素质的重要组成部分,对于学生的未来发展具有重要意义,通过借助知识迁移理念,对高中数学教学评价体系进行重构,以更好地适应当代社会的需求,构建知识迁移导向下的高中数学教学评价体系成为当前教育领域关注的热点问题.基于此,文章旨在探讨如何重构知识迁移导向下的高中数学教学评价体系,以期为提高教学质量和学生的综合素质提供
【摘要】课程是教育教学的基本形式,也是培育学生核心素养的重要载体.按照课程的级别分类,可分为国家课程、地方课程以及校本课程.课程教学资源是基于教学目标及学生学情形成的有机整体,指向学生核心素养的发展.课程教学资源的开发遵循科学性原则、适切性原则以及有效性原则和创新性原则.基于教材阅读材料开发拓展性教学资源、基于生活案例开发情境性教学资源、基于信息技术开发探究性教学资源以及基于学习项目开发实践性教学
【摘要】作业是学科教学重要组成部分,具有帮助学生巩固所学、提高学习质量和效果等多项作用.传统高中数学作业设计多以课后作业为主,但在现代化教育理念下,传统课后作业设计弊端日益显现,难以进一步助力学生数学核心素养的形成和发展.而前置作业作为一种全新的作业布置模式,主张通过课前预习和作业设计的方式帮助学生建构知识框架体系,能有效提高课堂学习质量和效率.鉴于此,文章围绕前置作业的作用和高中数学前置作业实施
【摘要】教材分析是单元整体教学实践的前提,也是教学设计的依据.新课改背景下,单元整体教学逐渐在小学数学教学实践中受到广泛关注.教师基于单元整体视角进行小学数学教材分析具有重要意义.文章针对单元整体教学视角下的小学数学教材分析策略展开探讨,从定位单元知识价值、纵向分析教材内容、横向组织教学内容三个角度出发,提出具体的教材分析策略,以期为小学数学教学提供有效参考,优化单元整体教学效果. 【关键词】单