以建模实验为基础推进科学概念学习-小学科学2025年12期

以建模实验为基础推进科学概念学习

作者：张玉佳李莉字体：小中大

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〔摘要〕以建模实验为基础，推进科学概念学习。结合学生认知水平、思维能力等特点，从形成心智模型、心智模型外显、测试模型效果、迁移应用模型的建模能力出发，促进前概念向科学观念的转化。从（试读）...

小学科学

2025年第12期

期刊目录

构建持续探究的课堂
发挥课堂生成性资源在教学中的驱动作用
创建3J3M1H解暗箱教学模型
“试误教学”初探
项目式学习在教学中的“四要”
以建模实验为基础推进科学概念学习
复习课的“一核二轨三环”
基于学科核心素养的微项目式学习实践研究
巧用媒介融合环境打造高效课堂
精准诊断学生学习的多维评价方式
有效引发学生“心流”体验
将“太阳家族”SSI教学与AI技术结合
实施“蝴蝶花房改造师”教学项目式学习的五个要素
通过《自然物与人造物》设计把握工程教育促进思维进阶
立足“做个滤水器”工程微项目探寻教学新思路
借助《温度不同的物体相互接触》教学增强学生逻辑推理能力
“探秘大运会”跨学科作业设计
以思维进阶为脉络设计《电路中的开关》教学
云霄地域特色的实践活动探析
强化《观测风》教学中的合作学习
《斜坡的启示》教学过程实录及反思
《我们的受水型水钟》课堂的工程思维教育
课堂实验的加法和减法
以虚补实改进实验教学
实验课堂的情境教学
核心素养导向下的“电路”单元实验作业设计
STEM教育理念下跨学科整合教学的“四以”策略
基于STEAM教育理念的课后延时服务项目式学习
“物质的变化与化学反应”核心概念教学的思维模型建构
“做思共生”背景下的跨学科教学
浅析跨学科项目式学习
科技馆开展生命科学教育探索
养成学生科学核心素养的策略
提升学生探究能力
学生科学精神的培育途径
锻炼学生思维能力
重视培养学生创新能力
科学探究活动的教育价值
幼小衔接视域下“水的三态变化”教学设计
科学课与多学科交融教学研讨
多媒体技术在几何教学中的运用
现代教育技术驱动数学思维可视化的内在机制
融入科学元素的实践与思考
将科学知识渗入数学教学
创设情境将科学浸入数学课堂
在数学教学中提高学生科学素养
围绕学科交融切入点组织教学
核心素养导向下的跨学科主题教学

西安邮电大学电子阅览室

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