摘要:学前教育作为具有显著正外部性的准公共产品之一,其质量提升与我国儿童发展、家庭福祉与社会公平息息相关。本文引入公共协同视角,紧密围绕“如何从可及走向优质、从普及走向满意”这一核心问题,探讨普惠性学前教育公共服务的高质量发展路径。第一部分阐明了学前教育的准公共产品属性与正外部性特征,第二部分阐述了基本公共服务均等化的三重维度,第三部分从治理理念、制度效能、服务质量、体系弹性四个层面提出优化路径,强调推动思维从行政管控转向公共服务、发展导向从规模扩张转向质量提升、支持方式从统一标准转向差异化供给。学前教育公共服务体系的构建需要多元主体协同参与,共同助力“幼有优育”美好愿景的实现。
摘要:在数字时代背景下,思政教育需肩负起提升公众认知、增强思想政治教育实效的重任。而传统思政教育由于传播单向化、内容形式化等原因,已难以满足这一责任要求。因而需要借助公共关系理念,探究AI技术赋能思政教育精准传播机制,实现思政教育内容的精准触达,同时将获得感与公共关系网络衔接起来,强化思政教育与公共关系网络的耦合实效。本文结合AI赋能思政内容精准传播的价值意蕴、数字时代高校思政教育的公共关系网络建构机制与现实问题,提出科学合理的精准传播路径。
摘要:“一站式”学生社区是高职院校深入推进“三全育人”的重要抓手,而数字化技术的加入,可以更好地解决协同育人难题,深化落实立德树人根本任务。本文从公关媒介视域出发,将数字化协同育人重新阐释为一种以信息共享为基础、以双向沟通为机制、以价值认同为目标的公共关系生态建构过程,并基于高职“一站式”学生社区数字化协同育人的内在逻辑,分析了当前高职“一站式”学生社区数字化协同育人面临的“数据孤岛”众多、主体参与失衡等问题,并提出相关优化路径。研究表明,高职“一站式”学生社区数字化协同育人关键在于利用大数据、物联网、人工智能等技术,推动社区协同育人从经验驱动的单向输出转向系统协同的精准供给,提升高职院校学生教育管理服务的协同性、精准性和实效性,使“一站式”学生社区真正成为高职落实立德树人根本任务的高地。
摘要:当前,少先队实践教育面临专业资源供给不足、校社协同不畅、职普融合不深等现实困境,难以满足新时代立德树人与少年儿童全面发展的需求。高职院校实训基地拥有专业化场景、优质师资与完善场地,是补齐实践教育短板、盘活社会资源的重要载体。本研究以浙江交通职业技术学院实训基地为样本,立足政治启蒙、职业启蒙、综合素养培育三维目标,引入公共关系联动机制作为协同纽带,构建“少工委统筹—中小学组织—高职供给资源—社区协同保障—家庭参与支持”五方联动协同体系,从资源适龄化转化、协同机制常态化、课程体系化、队伍专业化、评价激励一体化五个方面探索社会化协同创新路径,推动少先队实践教育向专业化、场景化、系统化发展,引导少年儿童厚植交通强国情怀、提升综合素养,成长为担当民族复兴大任的时代新人。
摘要:书院制作为高等教育育人模式改革的重要探索,通过推动不同专业学生混合居住、促进文理渗透与专业互补,在立德树人实践中取得显著成效。但受我国高等教育体制机制惯性等现实因素制约,当前高校书院制改革仍面临双院协同机制不畅、书院规模与学科交叉失衡、课程体系碎片化、导师队伍建设滞后及AI赋能支撑不足等现实困境。本文立足双院协同视域,系统剖析书院制育人模式的价值取向与现存问题,从健全协同机制、构建课程体系、强化导师队伍、搭建智慧书院平台等维度,提出困境破解的具体路径与重构策略,以期为推动高校书院制育人模式的可持续发展提供参考与借鉴。
摘要:高等职业教育中外合作办学项目承担着培养国际化技术技能人才的使命,但其外语课程思政实践中普遍面临技术理性挤压价值引领、跨文化认知出现偏差等现实问题,一定程度上制约了育人成效。针对这些困境,本文借鉴拉康镜像理论与跨文化研究成果,构建“文化镜像”分析视角。该视角以目标语文化为参照,引导学生在语言学习与跨文化对比中,重新审视并深化对中华优秀传统文化的理解,进而实现文化自信的重塑。研究发现,“文化镜像”视角为高职外语课程思政提供了从“他者”参照回归“自我”认同的创新路径,对提升技术技能人才的综合素养具有积极的实践意义。
摘要:南繁精神历经长时间的岁月积淀,成为南繁人的精神瑰宝,可作为高校思政教育的精神资源,为教育实践提供有效助力。“三度一色”视野为高校思政实践教学提供有效指引,而共同体构建是南繁精神赋能高校思政实践教学价值发挥的重要手段。现如今,高校思政实践教学还存在内涵缺失、协同不足、没有特色等问题,亟须加强共同体构建促进多方资源高效整合,从而促进南繁精神和思政实践教学更深层次融合。本文通过对“三度一色”视野下南繁精神赋能高校思政实践教学的共同体构建的意义进行探究,指出“三度一色”视野下南繁精神赋能高校思政实践教学的共同体构建的困境,提出“三度一色”视野下南繁精神赋能高校思政实践教学的共同体构建的策略。
摘要:在数字文旅背景下,本文从价值共创视角构建“资源—平台—治理—参与”框架,基于宁波、嘉兴、绍兴、湖州古镇旅游地问卷数据进行必要性与充分性分析。研究表明,有效激活源于结构匹配而非单点最优,据此提出强化平台组织转化与数据迭代、完善制度供给与协同保障、以利益联结提升社区参与与持续运营等建议。
摘要:新时代背景下,民办高校作为高等教育的重要组成部分,在“大思政”格局构建中面临着诸多困境,如育人资源分散、育人模式固化、自身办学特色不突出等现实难题。本文结合文献梳理、典型案例对比,梳理了当前民办高校思想政治教育发展现状,从理念、内容、方法载体、队伍四个维度优化完善工作思路,探索贴合民办院校实际的思政育人策略,助力民办高校补齐育人短板,增强思政教育的实效。
摘要:省级康养高技能人才培训基地普遍存在硬件投入充足、教学转化效能不足问题,缺乏从企业工单向实训任务转化的标准化路径。本文依托工作过程系统化、SOLO认知分层理论,以校内康养实训基地为实践载体,构建“六步四级”企业工单教学转化体系:搭建五维度量化模型完成工单四级难度分级,配套分层差异化教学改造方案。研究完成54份一线典型工单教学化改造,覆盖19类康养业务场景。工单试转化实践证明,该体系操作性与适配性良好,可为康养实训基地产教资源开发提供标准化范式。
摘要:从危机治理视角推行高校校园危机事件预警机制与舆情引导研究,对于防范校园安全风险、维护校园稳定、保障师生权益具有重要意义。当前,高校校园危机呈现多元交织、舆情发酵快速的特征,在预警精准度、部门协同、舆情引导适配性等方面展现出一定改进空间。本研究从智能预警、协同架构、数字化引导、常态化治理四个维度,提出针对性实践对策,以提升高校危机应对能力与舆情引导实效,构建韧性校园。
摘要:数字社交平台的迅猛崛起,不仅赋予了民众前所未有的表达便利,还使线上舆论环境呈现出难以预测的复杂态势。本文提出“表达治理”这个概念,试图回答一个现实问题:组织如何在嘈杂的数字舆论场中建立稳定的沟通秩序,把表达能力从个人技巧变成组织本领?本文整合了公共关系理论、网络舆情研究和治理理论,把表达治理界定为组织通过系统化管理公共空间中的表达行为,以减少误解风险、提升公众理解并维护组织信任的一种治理方法,并构建了“表达认知—表达结构—表达机制”三层分析模型。以2024年“罗永浩—西贝预制菜”事件为例,本文检视了企业表达治理能力的缺失如何导致信任损失。研究发现,表达治理的核心不是危机应对技巧,而是组织能力的体系性建构。
摘要:人工智能与高校网络思想政治教育的深度融合是教育数字化战略中十分明确且重要的命题。本文立足新媒体传播语境,以典型案例比较分析为基础,提炼出数据驱动式精准引导、情境沉浸式价值体验、人机协同式涵养教化三种赋能模式,诊断出“数据孤岛”“效果黑箱”、运营短板三大AI赋能高校网络思政的共性困境,进而提出构建分层分类方案库、建立循证评估闭环、推行长效运营路径的解决思路,为高校网络思政智能化转型提供实践框架。
摘要:师范专科院校作为师资培养主阵地,其思政宣传文化建设具有显著的示范性,与未来教师的师德培育、信仰根基密切关联。全媒体传播格局下,舆情环境愈发复杂,传统思政宣传模式逐步暴露出各种各样的弊端。大数据舆情治理凭借全方位监测、智能分析、动态预警等优势,赋予了思政宣传文化创新更多可能性。将其融入师专思政宣传文化培育过程中,能够促进思想引领由经验驱动转变为数据驱动,大幅提升培育成效。基于此,本文通过对大数据舆情治理驱动师专思政宣传文化正向培育机制构建的意义进行探究,指出大数据舆情治理驱动师专思政宣传文化正向培育机制构建的困境,并提出大数据舆情治理驱动师专思政宣传文化正向培育机制构建的策略。
摘要:随着人工智能技术快速发展,聊天机器人正由传统规则化阶段逐渐迈向生成式与执行式阶段,人工智能的运行逻辑、人机交互方式以及应用边界均发生了变化。本文从运行逻辑、应用场景、行为特征以及风险结构等维度,对规则化人工智能与生成式人工智能进行辨析,并结合聊天机器人技术的发展历程,对规则化、生成式以及执行式三个阶段的技术演进特征进行分析。研究认为,人工智能技术的发展不仅体现为技术能力的升级,更表现为智能服务运行结构与人机互动模式的深层次变革。当前聊天机器人正处于由生成式向执行式持续演进的重要阶段,其未来发展将呈现更强的自主协同能力与任务执行能力,同时也面临信息偏差、“算法黑箱”以及风险控制等方面的新挑战。
摘要:近年来,大学生网络思政工作已成为高校学生工作的重中之重,当下网络空间的深度普及使高校理想信念教育面临多元思潮冲击与话语场域重构的双重压力,如何在网络思政视域下有效引导大学生坚定中国特色社会主义理想信念,成为当前高校思政工作的核心议题。本文以文献研究与理论分析为主要方式,在网络思政的视角下,系统分析当前高校辅导员在引导大学生树立和坚定中国特色社会主义理想信念的过程中遇到的现实困境,并从话语体系重构、辅导员自身建设、协同保障体系完善三个维度建构策略,以期为高校辅导员的工作提供参考。研究认为,辅导员要完成从传统话语权到网络话语力的深层转变,提升自身网络思政教育能力和素养,以美育情感浸润为支撑,在“大思政”协同格局中发挥枢纽作用,才能实现对大学生理想信念的系统塑造和长效巩固。
摘要:人工智能正在深刻改变高校思政教育的面貌。本文关注的核心问题,不是某个单一的 AI 工具能做什么,而是一组协同工作的 AI 智能体,如何系统性地为思政工作提供支撑。本文构建了“场景解构—工具聚合—价值贯穿”这一理论框架,试图说明其背后的机制:工作模式是如何从依赖经验判断转向依靠数据说话,又是如何从单向的内容输出转向与学生的精准交互。实践部分,围绕网络思政、管理服务、育人指导和风险防控四个真实场景,具体说明了这些智能体工具的技术路线和应用模式,并以一系列自研工具在实践中的应用效果作为验证。希望通过这份研究,为各院校在思政工作数智化转型方面提供可参考、可落地的实践框架。
摘要:随着数字技术的深度嵌入,公共网络空间已从虚拟交往的附属场域演变为人类社会实践的基础性存在。公共网络空间本质上是一种由数字实践活动建构的新型社会实在,具有客观实在性、关系实在性与价值负载性三重规定。本文在揭示这一空间本质属性的基础上,进一步剖析人在其中的存在困境及其根源,并探讨在虚实共生中实现人的自由全面发展的价值前景。只有将公共网络空间理解为“人化自然”在数字时代的当代形态,才能超越技术悲观主义与乐观主义的二元对立,构筑起虚实共生、价值同构的育人新生态。
摘要:高校学生资助工作属于保障民生和传递温情的重大举措,在数字化浪潮不断推动的情况下,新媒体技术的普及给这项工作注入了全新活力。本文首先阐释了新媒体的核心特征,其次探讨了新媒体应用于高校资助工作的现实意义,最后构建了新媒体与资助对象审核、政策信息传播、人才素质培育、跟踪教育管理四个环节相衔接的实施路径,旨在为推动资助工作实现更高效率和更优质量提供参考方案。同时强调新媒体应用须以人文关怀为底色,避免技术手段对资助育人本质的遮蔽。
摘要:随着我国职业教育提质培优行动持续深化,高职毕业生规模稳步扩大,就业市场竞争日趋激烈,就业压力已成为引发高职学生心理问题、制约高质量就业的核心因素。本文以就业压力应对为核心研究视角,界定了高职学生心理健康教育就业赋能的核心概念与理论基础,阐释了心理健康教育通过提升学生积极就业压力应对能力实现就业赋能的内在逻辑与核心效应维度,梳理了当前高职心理健康教育就业赋能的现实困境,并提出了针对性的实现路径。本文旨在为高职院校依托公共关系协同机制破解学生就业心理难题、推动心理健康教育与就业工作深度融合提供实践参考。
摘要:本文以国产乙女游戏玩家为研究对象,梳理了乙女游戏从海外起源到本土化发展的过程,发现国产乙女游戏玩家具有强烈的情感需求,同时兼具饭圈粉丝属性。个体国产乙女游戏玩家的游戏身份建构过程为先与游戏角色产生表层情感链接,再形成准社会关系,最后认同自己的游戏身份并加入相应的乙女游戏玩家圈层。从公共关系的视角看,乙女游戏玩家的身份建构并非单纯的自发活动,而是游戏品牌公关运营与玩家口碑传播共同作用下的身份塑造过程。
摘要:新媒体时代,大学生接收的信息纷杂多样,为其心理健康带来了新的挑战。大学生群体中焦虑、抑郁、厌学、沉迷网络等现象日益突出,高校辅导员作为与学生联系最紧密的群体,在心理健康教育中起着关键作用。本文通过对广西崇左两所高校的20名辅导员进行深度访谈,梳理了当前高校辅导员在心理育人工作中的主要问题,并提出了构建“1-4-5-9”心理育人工作体系,以期为提升高校心理育人工作的系统性与实效性提供参考。
摘要:劳动教育作为“五育并举”体系的关键组成部分,是培养青年奋斗精神、实践能力以及责任意识的核心载体。在数智化背景下,数字平台与智能工具已深度融入高校育人各环节,而新媒体作为数智化技术在传播领域最活跃的载体,正成为重塑劳动教育场景、内容与形式的核心引擎。当前,高校劳动教育面临认知偏差、形式固化、体系不健全及辅导员数字素养不足等现实困境,难以有效落实立德树人根本任务。本文立足数智化校园建设背景,以新媒体赋能为核心视角,系统梳理新时代高校劳动教育的多维价值内涵,剖析现阶段劳动教育推进过程中的问题,结合高校辅导员一线育人岗位职责,探索以新媒体为核心抓手的数智化劳动教育科学指导路径,以期优化高校劳动育人工作模式,切实提升新时代大学生劳动素养与综合育人实效。
摘要:随着高校思政课在立德树人体系中的基础性作用日益凸显,部分学生在课堂理解与现实行为之间仍存在“价值认同偏差、行为转化不足”的断裂现象,影响了课程育人成效的稳定呈现。基于此,本文围绕“价值认同—情感激活—体验反思—认知提升”的链条提出增强实效性的路径策略:在课堂层面从话语体系更新入手,使概念表达与学生学习、就业与网络生活相衔接,并通过典型案例、情景模拟与数字资源的协同运用,促成理性理解与情感共鸣的相互支撑;在实践层面以主题实践、志愿服务、思政浸润与网络参与等环节为载体,推动价值判断在真实任务中经受检验、在持续行动中形成习惯,以期为高校优化思政课教学设计与评价改进提供可操作的参考。
摘要:幸福是人类永恒的精神向往与价值追求,奋斗则是人类通往幸福生活不可或缺的根本路径。“幸福都是奋斗出来的”这一重要论断,从理论层面深刻揭示了奋斗与幸福之间内在统一、相互成就的辩证逻辑,为新时代高校开展大学生幸福观教育指明了前进方向、提供了根本遵循。当代大学生作为中华民族伟大复兴事业的生力军与中坚力量,同时也是社会主流价值理念的传承者与践行者,其能否树立科学端正的奋斗幸福观,直接关系个体人生成长成才质量、社会文明进步水平以及国家未来发展走向。本文立足于新时代社会发展语境,在系统梳理幸福、幸福观以及奋斗幸福观核心内涵与理论边界的基础上,深入研判当前推进大学生奋斗幸福观教育的现实背景与时代必然性,重点剖析其多重价值向度,具有重要理论价值与现实意义。本研究以社会主义幸福观核心要义为理论统领,立足新时代高校思想政治教育工作实际,进一步完善奋斗幸福观教育的理论阐释体系与实践育人指向,以期为高校常态化推进奋斗幸福观教育落地见效、引导新时代大学生自觉塑造正确价值认知与幸福理念提供坚实学理支撑与可落地的实践参考。
摘要:西迁精神是20世纪高校西迁过程中积淀形成的精神财富,包含着顾全大局、甘于奉献、勇于开拓、坚持信念的精神特质,是爱国主义精神的具体体现。如今的年轻人价值观呈现出多元化趋势,传统的爱国主义教育方式存在着僵化、说教性强、缺乏吸引力等问题。将西迁精神融入爱国主义教育当中,不仅能够充实爱国主义教育的内容以及载体,而且有利于培养年轻人的家国情怀,锻炼其责任担当意识。本文总结了西迁精神的主要内涵及其对于开展新时代爱国主义教育的重要意义,从学校和社会两方面提出了具体的实践方法,以期对加强当前的爱国主义教育有所帮助。
摘要:随着高校毕业生数量连年攀升及经济结构进入深度调整期,大学生面临的就业压力已不再停留于“找工作难”的层面,而逐步演变为复杂的心理适应问题。本文从认知、情绪与行为三个维度,系统梳理了大学生就业压力的具体表现及其深层成因,论证了思政教育融入心理疏导的基础,并进而从理念转变、内容融入、方法创新与机制保障四个层面构建了可操作的策略体系。
摘要:乡村振兴战略对基层专业技能人才提出新需求,高职院校资助育人工作亟待从“经济帮扶型”向“发展赋能型”转型。本研究以菏泽某专科学校为例,系统挖掘菏泽“牡丹品格”中自强不息、甘于奉献、雍容和谐、精益求精的精神内涵,探索其融入资助育人体系的实践路径。通过构建“政策宣传—评审认定—育人活动—后续管理”四位一体闭环机制,打造具有鲜明地域标识的“铸魂强能”育人项目,旨在培养“下得去、留得住、用得好”的本土化专业技能人才,助力区域乡村振兴。
摘要:理想信念是青年精神世界的核心支柱,是高校思政课落实立德树人根本任务的灵魂所在。新时代,高校思政课理想信念教育面临铸魂育人、一体化发展、数字化转型这三重向度,亟须立足青年学生主体地位,遵循学生主体逻辑、价值生成逻辑、系统进阶逻辑、实践成长逻辑,从内容供给、教学范式、师资能力、数字赋能四个维度系统推进改革创新。推动理想信念教育高质量发展,对培养堪当民族复兴重任的时代新人、服务教育强国建设具有重要的理论与实践价值。
摘要:本文探讨了不良同伴交往与农村留守儿童冒险行为之间的关系及自控力的中介作用。采用青少年冒险行为量表、不良同伴交往量表及中学生自我控制能力问卷,对545名农村留守儿童进行施测,结果发现:(1)不良同伴交往与农村留守儿童冒险行为呈显著正相关;(2)不良同伴交往与自控力呈显著负相关;(3)自控力与农村留守儿童冒险行为呈显著负相关;(4)自控力在不良同伴交往与农村留守儿童冒险行为之间中介效应显著。
摘要:传统的高校保障型资助仅侧重经济纾困,容易造成部分受助学生出现认知偏差,将政策帮扶视作固有权益,出现感恩认知浅层化、回馈行为缺失的现象。发展型资助立足扶困、扶智和扶志协同的育人目标,为感恩思政培育搭建全新的实践载体。本文基于高校资助育人的一线实践,理清发展型资助的核心内涵,确立其价值同向、数字协同、主体内生三方面培育机制构建原则,并提出课程嵌入、数字赋能、实践闭环三个维度的机制运行策略,力求打通经济帮扶、思想引领、行为转化的育人链条,依托系统化的培育机制重塑受助学生的价值认知,推动感恩情感内化为责任担当,为高校资助思政工作常态化开展提供实践指导。
摘要:从职业教育高质量发展视角开展高职院校职业技能大赛选手公关素养与核心胜任力协同培养,对提升选手综合竞争力、促进其职业可持续发展具有重要意义。当前,大赛选手公关素养培养存在理念偏差、课程缺失、师资薄弱、评价不健全等困境,而核心胜任力能为公关素养培养提供科学框架与实践指引。从目标、课程、路径、评价四个协同维度提出培养措施,可破解培养难题,实现选手公关素养与核心胜任力同步提升。
摘要:当前,我国财经类专业硕士培养规模稳步扩张,两年制已成为该类研究生培养的主流学制。在培养实践中,产教融合流于表层,实践培养沿用学硕模式,短学制下学业、实践与就业多重任务叠加等问题日益突出,构成了制约人才培养质量的核心矛盾。本文立足多学科理论支撑,从政企产学研敏捷协同视角出发,构建财经类专业硕士“沉浸式·赛道化”全周期生涯发展体系,配套设计四阶段发展模型、双阶驱动协同机制及相关落地工具。研究结果显示,该体系能够有效破解传统培养模式的固有弊端,借助政企联动补齐实践资源短板,缓解短学制带来的多重任务冲突,提升人才培养与市场需求的适配水平。
摘要:在创新驱动发展战略深入实施与“大思政课”建设全面推进的背景下,推动思政课教学与创新创业教育协同育人,是应用型本科高校落实立德树人根本任务、提升人才培养质量的必然要求。新媒体技术的深度普及重塑了高校育人场域,为破解思创教育“两张皮”难题、实现双向赋能提供了全新载体与实践空间。本文立足新媒体赋能视角,结合应用型本科高校办学定位与育人目标,阐释思创协同育人的时代内涵与内在逻辑,分析当前协同育人在认知共识、课程融合、师资队伍等方面存在的突出问题,从构建融合教学体系、打造复合型师资队伍、搭建多元实践载体三个维度提出具体实施路径,为应用型本科高校深化育人模式改革、培养德才兼备的高素质应用型创新人才提供理论参考与实践借鉴。
摘要:本文基于银发经济时代蓬勃发展的需求,剖析老年教育融合媒体赋能在低龄老年人再就业进程中的重要意义,梳理其现实困境,并从资源整合、模式创新、内容改革、媒体赋能等维度,提出促进低龄老年人再就业的具体实施路径,旨在为推动老年教育、媒体传播与劳动力市场深度融合提供参考。
摘要:在新质生产力加快形成和山西省加快转变资源型经济性质的双背景下,本文以2024—2025届山西高校的大学毕业生为调查对象,深入调查研究高校毕业生就业质量问题,以新质生产力三重效应为理论切入点,将就业质量拆分为收入水平、就业技能、工作环境三个维度,探究山西高校大学生就业现状及发展的影响因素。根据调查结果得出,毕业生就业质量呈现工作环境较好、就业技能中等、收入水平偏低的特征;呈现出就业质量与个人因素、学校因素强正相关,与社会因素弱相关的总体特征;以及性别差异显著、男生就业技能水平分数显著高于女生群体的结论。由此,从深度融入新质生产力教育、优化产教融合人才培养、强化精准就业服务三条路径出发,提出相关建议,为资源型省份大学生高质量就业提供相应的理论依据和实践范例。
摘要:乡村振兴战略的深入推进为高职院校大学生基层就业提供了广阔的发展空间,同时也对人才培养和就业引导提出了新的时代要求。本文基于乡村振兴的时代背景,系统分析了高职院校大学生基层就业的现实困境,深入探讨了其内在动因与外在驱动因素,并从政府政策完善、高职院校教育改革、社会支持体系构建以及大学生个体发展四个维度提出路径优化策略,旨在通过政策激励、教育引导、社会支持和个人赋能的有机结合,实现人才供给与乡村振兴需求的精准对接,为乡村全面振兴提供坚实的人才保障。
摘要:在“大思政”育人格局全面推进背景下,推动高职就业指导与思政教育深度协同,是完善就业育人体系、契合学生职业成长需求、升级院校就业服务工作的必然选择。本文梳理了二者协同推进的政策规范、育人同向性及现有资源互通等现实基础,重点从课程育人体系重构、实践育人载体统筹、协同育人师资组建、校园育人文化营建及长效运行机制完善等方面,提出双向融合的实施路径,旨在引导高职学生树立正确职业价值观、提升求职综合素养,推动毕业生实现高质量就业与长远职业发展,为高职院校就业育人工作提质增效提供实践参考。
摘要:在产教融合视域下,高职院校需为企业输送职业素养与专业能力兼备的人才,而企业则依托真实岗位需求,通过实战场景赋能课程教学,以此呈现出双向赋能、理论与实践深度融合的创新模式。随着人工智能、大数据等数智化的高速发展,传统的人才培养模式已无法满足高职院校财经专业的新型人才培养需求。本文围绕产教融合视域下人才培养模式的创新设计,通过推行“π型”人才培养模式、打造升级师资队伍、加强政校企“三位一体”产教融合协同共建等一系列改革举措,对培养复合型人才的教学模式展开研究,以期为高职院校财经专业新型人才培养模式的创新与实践提供参考。
摘要:我国高职教育正处于高质量发展转型期,海南自贸港已正式启动全岛封关运作,封关后基层社会治安治理进入提质增效新阶段,对一线政法从业者的综合素养提出更高要求,基层政法岗位迫切需要兼具专业技能与人文审美素养的复合型人才。本文探索海南政法职业学院“美育与职业技能融合、低成本易落地、地域特色鲜明”的育人路径,可为学院优化人才培养模式、打造特色美育品牌提供支撑,同时丰富高职政法类院校美育研究成果,为同类院校提供实践参考。
摘要:随着人工智能技术与高等职业教育的不断深度融合,高职体育应用型人才的培养模式正在重塑与升级。在当前数字技术飞速更迭的形势下,高职院校积极借助公共资源共享的优势,大力推进体育AI技能数字化实训教学改革,可以突破场地面积有限、设备经费短缺、专业师资力量不足等限制,有效解决优质实训教学资源不足、体育实训场景供给薄弱等痛点问题。鉴于此,本文从公共资源共享助力的视角,系统分析了高职体育AI技能数字化实训教学改革的重要价值,提出了高职体育AI技能数字化实训教学改革的核心原则与具体策略,旨在为高职院校更好地适应现代体育行业人才数字化能力培养要求,转型与可持续发展体育AI技能数字化实训提供实践范式。
摘要:产教融合背景下,高职院校“五育”融合育人评价机制面临评价主体单一、内容碎片化、方式传统等问题。本研究通过分析产教融合与“五育”融合的内在逻辑,构建了多元主体协同评价体系、系统完整内容框架、创新多样化评价方法和完善制度保障体系的创新路径,旨在为高职院校培养高素质技术技能人才提供科学有效的评价支撑。
摘要:随着大飞机产业的不断发展,我国航空材料行业面临着全流程实践、质量合规、数字协同、跨界匹配等复杂需求。目前,我国航空材料领域存在培养目标错位、课程内容滞后、实践平台缺失、师资结构单一、评价导向偏离及产教融合浅层化等结构性矛盾。本文旨在构建涵盖培养目标定位、课程体系重构、实践教学创新、师资队伍优化、评价机制改革及产教深度融合的系统性改革方案,精准对接大飞机材料研发、成型、加工、检测及质控等全产业链环节,建立起一套与大飞机材料全流程相匹配的技能人才培养体系,使之能够更好地满足行业需要,为我国大飞机产业链的自主控制和高质量发展,提供坚实的技能人才支持。
摘要:本文以地方本科院校师范生为研究对象,首先分析了当前师范生在职业道德方面的认知、行为和情感现状,揭示了存在的问题及成因;其次提出了通过课程设置、实践教学和社会参与等途径加强师范生职业道德培养的具体策略;最后讨论了技术发展和社会环境变化对师德教育带来的挑战,并提出了相应的应对措施。研究结果表明,构建全面的师德教育体系对提升师范生的职业道德水平具有重要意义。
摘要:产教融合背景下,金融专业实训评价体系的建立是提高人才培养质量的重要环节。就目前实训评价存在的主体单一、指标片面、方式固定、结果使用少等状况而言,本文创建了一种以校企双元评价主体、行业标准指向指标、过程同结果并重方式以及多向反馈改进机制为内核的实训评价体系,通过学校教师和企业导师共同评价、形成性评价占比60%、评价结果面向学生、教师和企业多向反馈等方式,实现教育标准和行业需求的有效对接,为金融专业实训教学改革提供可执行的制度体系。
摘要:本文以“五术”为理论框架,将其融入外语专业就业指导课程并开展教学实践。通过重构课程教学目标与教学模式,构建“理论+实践、线上+线下、校内+校外、模拟+实战”四位一体的混合式教学体系,综合运用体验式、启发式、沉浸式、互动式等多元教学方式,将思政育人元素以“立道术、提技术、育学术、授艺术、树仁术”五个维度贯穿于课程教学全过程,着力提升课程的育人内涵。同时,优化课程评价方式,强化过程评价、融入增值评价、注重综合评价,全过程、全方位增强课程育人实效。
摘要:基层灌排工程是乡村农业稳产增收、水环境治理、乡村生态振兴的基础性民生工程,技术人才是保障灌排设施长效运维、高效利用的核心支撑。当前,我国乡村基层灌排领域普遍存在专业人才缺口大、能力适配性不足、培养体系与基层需求脱节、人才留存困难等突出问题,传统人才培养模式重理论轻实操、重通用轻基层的弊端日益凸显,难以适配乡村振兴新阶段小型化、精细化、智能化的灌排工程建设管理需求。本文立足乡村振兴战略落地场景,剖析基层灌排工程技术人才培养的现实问题与核心痛点,结合基层田间运维、工程改造、节水灌溉推广等实际工作需求,探索贴合乡村基层、实用性强、可持续的人才培养创新路径,旨在构建适配乡村水利发展的人才培养体系,夯实乡村水利基础设施建设的人才根基,助力农业现代化与乡村全面振兴。
摘要:针对人工智能时代高职教育存在的课程滞后、模式陈旧、理念固化等现实挑战,聚焦产业工匠培养,重新定义人工智能背景下教师的“教”与学生的“学”这一新型师生公共关系,系统构建了以“智能学伴”为核心的差异化教学模式。通过设计“三段三层四环”人才培养体系,综合运用动态数字画像、自适应资源推送与数据驱动评价等技术手段,推动教学模式从“标准化”向“个性化”转型。以“五金”教学底座为支撑,以AI技术为引擎,重构“实体课堂—虚拟空间—生产车间”三维育人场景,打造“师—生—机”三元协同的互动环境,形成覆盖教学全过程的闭环体系。本研究剖析了当前AI赋能职业教育在课程融合、教师转型、实践支撑等方面的挑战,并展望其向个性化、智能化、生态化发展的未来路径,旨在为系统性重塑职业教育生态、培养高素质技术技能人才提供理论参照与实践框架。
摘要:本文从理论和实践两个方面对当前高校学生管理工作的现状、存在的问题和创新的途径进行了探讨。根据大学校园管理环境的变迁,对其在日常管理、成长服务、网络空间中的融合进行了梳理,着重对内容方法创新不够、协同育人和网络思政建设存在的不足之处进行了剖析,并从内容供给、主体协同、网络阵地以及评估体系等几个方面对其进行了优化。本文通过对当前高校学生工作的现状进行分析,得出当前高校学生工作已经从“事务”向“价值导向”“成长支持”和“风险防控”并举的方向发展,但仍然受到诸多因素的制约。要提高思想政治教育和学生管理的结合水平,就必须对教育资源进行统筹分配,提高教育活动和管理工作的结合度,促进高校学生工作向更协调、更有效、更科学的方向发展。
摘要:中华优秀传统文化积淀着中华民族数千年的思想理念、人文精神与道德规范,是推进高校思政教育创新发展的重要文化资源。将中华优秀传统文化融入高校思政课教学,有助于夯实思政课的文化根基。本文立足高校思政课教学实际,阐述了中华优秀传统文化融入思政课的核心价值,剖析了当前融入内容贴合度低、教学形式单一,实践教学缺失、师资素养不足,融合能力欠缺、保障机制不完善,育人合力不足等痛点难点问题,对症探索出深挖融合内容,构建精准化教学体系;创新教学形式,打造多元化课堂模式;强化师资建设,提升教师融合教学能力;完善保障机制,凝聚全方位育人合力。
摘要:法治教育是高职院校思想政治教育的核心内容。面对新时代全面依法治国战略、职业教育内涵式发展的新要求,大学生法治素养的培育至关重要,而校家社协同育人模式则是落实法治教育的重要途径。当前,高职院校法治教育仍存在协同理念滞后、权责划分模糊、长效运行机制不完善等问题,需健全法治教育协同育人架构,分别从学校、家庭、社会三个维度精准施策,形成全方位法治培育的合力。
摘要:人工智能技术的不断更新换代,为高校思想政治教育带来了数字化转型的良机。该技术在精准育人、内容革新、场景拓展等各方面均具有重要的意义。目前,高校思政教育在人工智能应用方面还存在技术融合不深、内容适配性弱、数据管控不严、协同运转不畅等状况,通过加深技术融合、革新内容供应、规范数据管理、完善协同机制等可操作的途径,可有效摆脱发展困境,推进高校思政教育提质增效,助力立德树人根本任务落实到位,为新时代高校思政教育现代化发展提供参考。
摘要:本文立足应用型本科高校办学定位,对现代书院制的内涵及育人价值进行分析,并遵循问题解决导向,梳理当前应用型本科高校现代书院制建设存在的问题,有针对性地提出解决对策,形成可落地、可推广的应用型本科高校现代书院制育人模式,为相关院校推进书院制改革、完善育人体系提供一定理论参考。研究表明,现代书院制丰富了育人资源、延伸了育人场景、拓展了育人维度,与“三全育人”相契合,是落实立德树人根本任务的重要载体。应用型本科高校现代书院制建设存在保障机制不完善、育人定位不清晰、育人内容模糊化、育人师资不完善等问题,需从完善顶层设计、清晰育人定位、健全内容体系、加强师资建设四个维度,建构适配应用型人才培养的现代书院制育人模式。
摘要:在全面推进“三全育人”改革工作的过程中,高职院校思想政治教育突破单一场域的限制,不断拓宽实践阵地。学生社团覆盖面广、实践性强,是高职学生自我教育、自我管理的核心组织,也是最具亲和力的思政教育载体。加强“社团思政”建设,在社团建设和活动开展全程融入价值引领、品德塑造等内容,不仅可促进思政工作创新,也能够为学生全面发展作好铺垫。系统性阐释“社团思政”价值意蕴,能够更好地明确育人方向,创新育人路径,助力形成全方位协同的良好格局,为培育高素质人才奠定坚实基础。基于此,本文通过对高职院校推进“社团思政”育人的价值意蕴进行探究,指出高职院校推进“社团思政”育人的问题,提出高职院校推进“社团思政”育人的有效路径。
摘要:数智时代下,数智技术的运用为中华优秀传统文化创新传播提供了全新的发展契机,也为高职院校文化育人工作提供创新路径。本文通过系统阐释数智技术赋能中华优秀传统文化传播的价值意蕴,梳理其创新传播的应用案例,客观剖析当前中华优秀传统文化数智化传播过程中的现实困境。针对现存问题,从传播模式、传播环境、传播内容、传播原则四个维度构建系统的优化路径,以期推动中华优秀传统文化实现创造性转化和创新性发展,为新时代文化铸魂育人工作提供有益的理论参考与实践借鉴。
摘要:在全球创新网络重构与人才战略驱动下,博士生国际交流显得至关重要。本研究基于南京大学2021—2025年数据实证检验,构建“顶层设计推动、学校制度支撑、导师网络赋能”三维框架。结果表明:国家公派等项目通过集中选拔与质量要求形成高质量认证体系,显著推动了国际化培养。但面临流动单向、管理粗放、深度不足、数字鸿沟四大挑战。为此,需推动从“流动”到“扎根”的战略升级,构建智能匹配平台、建立全周期评估反馈机制、促进合作实体化与双向化、推行全球胜任力认证。本研究通过上述路径,推动博士生国际交流从规模扩张转向内涵发展,培养能融入并引领全球的战略科技力量。
摘要:中华优秀传统文化是高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)的重要教学资源,将其融入思政课教学是新时代条件下落实立德树人根本任务的关键路径。本文立足于当下高校思政课教学改革方向,系统梳理了中华优秀传统文化融入高校思政课的理论意义和实践价值,具体分析了当前融入过程中存在内容浅显、方式单一、教师水平参差不齐和学生积极性不高等现实困境。面对这些困境,应从思政课改革、师资队伍建设、教育模式创新等方面入手,实现内容的融合和思想的共鸣,增强高校思政课的育人效果。
摘要:中华体育精神与高校体育课程思政建设在育人目标、教育资源、实践载体三方面存在深刻的内在契合。当前,在融入实践中存在教师意识薄弱、内容缺乏系统设计、方式单一、评价机制缺失等问题。本文从强化教师价值认同、构建分层递进的内容体系、创新课堂全流程融入方法、建立多元闭环评价机制四个维度,探索切实可行的实践路径,以推动中华体育精神有效嵌入高校体育课程思政建设,提升体育育人实效。
摘要:本研究通过把大学生公寓文化建设划分为物质文化建设、行为文化建设、精神文化建设、制度文化建设四个维度构建的理论模型,编制了大学生公寓文化建设量表。通过信效度检验、探索性因子分析、验证性因子分析、结构方程模型结果分析表明:(1)量表的各维度和整体量表克朗巴哈α系数均超过0.8,具有较高的信度;(2)大学生公寓文化建设由物质文化建设、精神文化建设、行为文化建设、制度文化建设四个维度构成、具体包括25个题项;(3)量表的KMO和Bartlett值为0.963,通过探索性因子分析提取出了四个特征值大于1的因子,能解释总变异的72.167%,并通过了收敛效度和判别效度检验;(4)通过一、二阶验证性因子分析表明大学生公寓文化建设由四个维度构成,模型具有较高的适配度,与探索性因子分析结构一致;(5)二阶验证性因子标准化路径系数范围为[0.81—0.93],能够很好地解释大学生公寓文化建设,贡献度较高。
摘要:新时代背景下,新质生产力作为一种先进生产力质态,与高职教育高质量发展之间可形成双向促进、彼此赋能的互动关系。高职教学秘书处于学校教学管理一线,既是关键执行人员,也是重要信息中转站,其角色定位是否准确、工作效果是否到位,直接影响教学秩序稳定与人才培养质量高低。然而,新质生产力带来的技术变革与管理思路更新,使教学秘书在数字能力、流程优化、职业成长等方面面临诸多实际挑战。本文基于新质生产力的理论视角,明确高职教学秘书在新形势下的角色新定位及新要求,梳理其当前面临的主要现实困境,并提出适应新质生产力发展要求的管理工作创新路径,旨在回应新质生产力对教学秘书工作的新要求,助力高职院校高质量发展。
摘要:本文基于相关教学改革研究项目,系统探讨高职英语教师教学能力的核心要素构成,结合当前教师队伍面临的能力转型挑战,探索切实可行的发展路径。分析表明,在“三进”背景下,高职英语教师需要具备政治导向、课程思政资源整合、跨文化育人、信息化教学、行业英语教学、综合评估等关键能力;其专业成长应通过重构教师培训体系、创新校本教研机制、搭建校企协同平台等多元途径实现,从而推动高职公共英语教学改革向更深层次发展。
摘要:在中国—东盟发展战略的不断推动下,中国与东盟国家在经济、文化、教育等多领域的交流合作日益频繁,人文交流日益密切,广西高校承担着国际化人才培养与思政育人的双重任务。本研究依据公开办学资料、教育政策文本与中国—东盟人文交流平台案例进行归纳式整理,并对其可复制机制进行分析,探索构建“目标—资源—组织—流程—场域—生态”六元协同机制,为区域高校融合国家战略与国际合作背景下的人才思政教育路径提供参考。
摘要:在教育高质量发展背景下,推进托幼一体化发展需进一步凝聚三方面价值共识:尊重托幼连续发展规律、探索多元创新发展模式、构建协同育人支持生态。本文基于文献研究与实践分析,剖析了当前托幼一体化实践中面临的“人—境—文”多重现实挑战,并提出破解困境应紧扣“协同”与“创新”两大核心抓手,围绕托幼一体化发展目标,以师资协同、环境协同、课程协同、家园社政多方协同为关键路径,持续探索创新,为托幼一体化高质量发展注入持久动力。
摘要:在“大思政课”建设全面推进的时代背景下,高职院校作为培养德技兼修技术技能人才的主阵地,思政小课堂与社会大课堂的深度协同成为破解实践育人困境、落实立德树人根本任务的关键路径。当前高职院校“双课堂”建设存在重理论轻实践、校社联动虚化、融合脱节、体系化缺失、示范案例匮乏等突出问题。本研究基于协同治理理论、建构主义学习理论,综合运用文献研究法、混合调研法、系统设计法与行动研究法,构建“双课堂”协同育人的理论框架、实践路径与评价体系,紧扣“大课堂、大平台、大师资”建设要求,提出“机制协同—内容融合—资源整合—评价闭环”四维创新路径,旨在为高职院校提升思政课实践教学质量、创新育人模式提供理论支撑与实践参考。
摘要:在教育数字化转型的时代背景下,体育教育数字化已成为吉林省高校体育教育改革发展的必然趋势。本文以吉林省高校体育教育数字化转型为研究对象,从数字化基础设施、教学资源供给、教学管理应用及教师数字化能力发展四个维度,系统剖析当前转型现状,重点探讨转型过程中教师层面存在的认知、能力、保障及伦理四大核心问题,明确教师角色转变与能力提升的必要性和紧迫性,为推动吉林省高校体育教育数字化转型高质量发展、促进体育教师专业成长提供理论参考与实践支撑。
摘要:本研究以布迪厄的文化场域理论为基础,将高校图书馆界定为由文化资源、物理空间和人三者互动构成的动态关系网,由此提出中华优秀传统文化与图书馆的融合并非内容的简单叠加,而是一场深层关系的优化,即让沉睡的馆藏转化为读者的修养,让师生从文化活动的旁观者变成直接参与者,让图书馆从千馆一面中显现出独特的文化气质。以新疆和田学院图书馆为具体案例,本文构建了“资源活化—空间叙事—活动赋能—技术融通—协同联动—人才铸基”六位一体的融合路径框架,重新塑造图书馆的文化主体性,让其从被动的知识容器转变为主动的文化有机体。
摘要:积极优化高校思政课是提升高校立德树人根本任务践行效果的关键。人工智能的快速发展,在很大层面上为高校思政课的优化发展提供了重要的动能。因此,探讨人工智能赋能高校思政课的现实困境以及相应的优化路径,具有极为重要的现实价值。本文基于人工智能的内涵与时代价值,分析了人工智能赋能高校思政课的现实困境,并提出了其赋能高校思政课的主要路径,旨在推动高校思政课的创新发展。
摘要:“大健康”背景下,食品产业由安全管控向营养提质转型升级,大健康产业链催生营养配餐、功能食品研发、营养检测、健康管理等大量技术岗位。食品营养与健康作为新农科、大健康交叉新设高职专业,肩负着培养复合型营养健康技术技能人才的使命。本文立足大健康产业发展动态,对接营养服务类职业岗位与对应职业技能证书,以安徽粮食工程职业学院食品营养与健康专业办学实践为载体,立足岗位能力需求反向设计课程,构建“四类课程+多模块+阶梯式实践”一体化课程体系,同步配套动态迭代、理实一体化课堂、多元育人评价、深度产教融合全维度实施保障体系,系统性破解人才供给与产业需求错位问题,以期为同类型高职院校课程改革提供参考。
摘要:在教育数字化转型过程中,数智技术在教育领域的应用愈发广泛,赋予了高校思政教育创新更多可能性。纵观高校思政课堂现状,普遍存在资源整合不到位、教学场景单一、育人协同不足等问题。加强数智技术的应用,构建高效协同、资源共享的思政教育新模式,能够有效解决传统教学模式中的问题,提升思政课堂感染力。基于此,本文通过剖析数智技术赋能高校思政课堂的现实意义,提出数智技术赋能高校思政课堂的公共协同模式构建策略及资源整合路径,以供参考。
摘要:本文探讨了如何利用 Ismart 智能教学平台,将线上数字化学习(E-learning)与线下课堂教学(C-learning)进行深度融合。笔者以河北资源环境职业技术学院 2025 级工程造价、建筑室内设计专业班级为实验班(各 60 人),以室内艺术设计专业班级为对照班(60 人),围绕数字化资源体系建设、EC 混合教学模式设计与应用、教学效能实证研究三个核心内容,开展了为期一年的教学实践。结果表明,EC 混合式教学模式在提升学生英语学习兴趣、课堂参与度和语言应用能力方面效果显著,实验班期末成绩平均高出对照班近 12 分,资源访问率达到 92.3%,师生满意度达 87.6 分。本文还就资源与教学融合、线上线下一体化衔接等问题进行了反思,以期为高职英语教学改革提供参考。
摘要:以大数据、云计算、人工智能和区块链为代表的信息技术正深刻重构传统金融业态,有力推动了金融科技的蓬勃发展。在国家全面推进新文科建设的宏观背景下,金融科技专业人才培养目标已从单一理论型向“科技+金融”复合应用型转变,这对专业教师的教学能力提出了前所未有的挑战。当前,部分高校金融科技专业教师在内容知识、技术知识和教学知识维度上存在显著的结构性错配与现实困境。本文引入整合技术的学科教学知识理论框架,系统解构金融科技专业教师的教学能力需求,结合产教融合视角,从需求目标设定、智慧化资源生态打造、项目驱动实践三个维度,提出“互联网+”背景下教师教学能力的优化路径。本研究旨在为我国高校金融科技师资队伍的高质量发展提供理论支撑与实践范式,助力复合型金融创新人才的培养。
摘要:对分课堂是由复旦大学张学新教授于2014年提出的一种原创性的课堂教学模式。它整合了讲授式教学模式和讨论式教学模式的优点,将课堂时间“对分”为教师讲授和学生对知识进行“内化吸收”两个阶段,突出“先教后学”和“内化吸收”相结合,力图调和传统讲授式教学与自主探究学习式教学的弊端,更好地将课堂参与性和知识内化性结合起来,最大限度地调动和激发学生的学习主动性。本文以思想道德与法治课(以下简称“德法课”)为例,基于对分课堂理念,对教师主体性与学生主导性相统一的路径进行了分析。
摘要:随着数字经济不断发展,跨境电商行业迅速增长,培养相关专业人才有了新的挑战和需求。本文探讨了跨境电商 B2B 运营人才的培养模式,结合项目制学习模式和 AI 技术支持,在传授专业知识时,巧妙融入思想政治元素,引导学生了解商业伦理及专业伦理,帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观,实现立德树人的根本目标。
摘要:当前文化遗产概论课程存在教学方式单一、理论内容枯燥、缺乏实践体验等问题,亟待变革。本文以迪克-凯瑞教学设计模式为理论支撑,将虚拟技术深度融入目标设定、内容构建、教学活动、质量评价等核心环节,通过搭建虚拟应用资源库、设计阶梯式教学活动、构建多元评价体系,有效弥补传统教学模式的不足,推动课程从“理论讲授型”向“体验探究型”转变。
摘要:抛锚式教学法是指在建构主义学习理论指导下,以教师为引导者,创设真实的情境,以学生为主体,让学生主动参与学习的教学方式。将抛锚式教学法应用于高职院校公共体育课教学,既有利于培养学生自主学习的能力,又有利于学生掌握运动技能。基于此,本文将对高职院校公共体育抛锚式教学法的实践与创新进行研究。
摘要:随着“金税四期”全面铺开,企业对具备数据分析与风险管控能力的复合型智慧税务人才需求激增,而应用型本科税收学专业的课程体系在数智化模块、实践教学等方面仍存在结构性矛盾。本文在诊断现行课程体系与行业需求之间差距的基础上,借鉴多所院校的先行改革经验,提出一种扎根地方、对接前沿的课程体系重构路径。
摘要:古典小说作为中华文化长河的重要分支,承载着丰富的文学价值、历史底蕴与人文内涵,是中文教学的核心内容。当前古典小说教学存在文本解读浅表化、教学模式单一化、学科壁垒突出等问题,难以满足新时代学生核心素养培养的需求。跨学科思维为古典小说教学革新提供了新视角,其核心在于打破学科边界,实现文学与历史、艺术、地理、数字技术等学科的深度融合。建立跨学科评价体系,需兼顾知识掌握与综合素养提升,打破传统教学局限,深化学生对古典小说的理解与传承,推动古典小说教学高质量发展,实现传统文化育人价值观念与学生核心素养培育的有机统一。
摘要:在“人工智能+”国家战略和高等教育国际化驱动下,面向来华留学生的AI课程面临理论化、国产技术缺失、实践薄弱、跨文化适应性不足、考核评价体系单一等问题。本文以郑州大学人工智能课程为载体,基于OBE理念,提出“案例驱动教学—任务导向实践—跨文化互动”“三位一体”改革方案:构建融合百度飞桨、华为昇腾的三层递进内容体系,引入牧原智能养殖、宇通自动驾驶等河南本地典型案例,设计“课前—课中—课后”三段式教学流程,依托国家超算郑州中心建立分层实践体系,融入课程思政与多元化考核,以期为高校留学生AI课程国际化改革提供参考。
摘要:土地资源管理是一门集管理学、经济学、地理学等多学科交叉的应用型专业,其综合实习在理论教学与行业实践中起到了非常关键的作用。目前综合实习教学普遍存在理论与实践脱节、实习内容碎片化、教学反思缺位等一系列问题,严重制约学生实践能力和创新素养提升。本文以“理论—实践—反思”螺旋式教学路径作为核心框架,并从问题诊断、模式建构、实施路径和成效评价四个层面对土地资源管理综合实习教学改革方案进行探讨,以期为新时代土地资源管理专业实践教学改革提供一定的参考和路径选择。
摘要:教育强国建设是中华民族伟大复兴的基础工程,思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程,在教育强国建设中肩负着特殊而重要的使命。当前,我国正从教育大国迈向教育强国,思政课建设既面临机遇,也伴随挑战。本文从意义、任务与实践三个维度,系统探讨了思政课建设如何助力教育强国建设。研究发现,思政课建设对于锚定教育强国建设正确方向、培养担当民族复兴大任的时代新人、提升国家文化软实力具有重大战略意义。
摘要:生成式 AI 的快速发展为高职公共外语教学提供了从技术辅助走向深度重构的历史契机。本文立足当前高职公共外语教学实践,系统探讨生成式 AI 赋能混合式教学模式的重构路径。构建“双空间三阶递进”教学模式,提出从教学理念、流程结构、交互方式到评价机制的系统性重构框架。研究表明,生成式 AI 的嵌入能够有效实现语言输入个性化、情境任务真实化、学习评价过程化,为高职公共外语教学数字化转型提供可操作的实践路径。
摘要:在“大思政”格局不断深化的背景下,文化遗产作为传承民族精神与文化基因的重要载体,是落实立德树人根本任务、推进素质教育的宝贵资源。本文以山东文化遗产为研究对象,聚焦保护利用与育人实践协同发展的双重目标,结合国家政策导向,通过实地调研,梳理当前教育实践中存在的活化不足、形式单调、融入不深等问题,从保护机制、育人拓展、创新路径三个维度,构建保护、传承、育人于一体的综合实践方案,旨在为挖掘山东文化遗产的教育价值、推动其转化为鲜活的思政教育教材,提供理论参考与实践路径。
摘要:教育数字化背景之下,培养并提高高校思政课教师的数字素养及综合能力成为思政教学改革创新的关键。本文系统剖析了高校思政课教师数字素养提高的价值意蕴,并基于高校思政课教师数字素养培育的实际情况,从加强理念引领技术、创建数字素养系统化培训体系、健全机制和保障体系等多方面提出创新路径,旨在为提升教师数字胜任力、实现教师角色转型和能力重构、打造高素质思政教师队伍、推动思政教育高质量发展提供有力的参考。
摘要:在人工智能技术深度融入环境设计领域的背景下,空间转译作为经典的设计理论与核心设计方法,已成为当下环境设计专业毕业设计中学生普遍运用的核心创作路径。传统的空间转译教学存在经验依赖、逻辑断裂、创意局限、技术应用滞后等问题,难以适配数字化时代对创新型设计人才的培养要求,其教学模式正面临从经验传授向智识建构转型的现实需求。本文以环境设计毕业设计为研究载体,结合智识化教学理念,构建人机协同空间转译教学体系,提出符号提取型、结构同构型、氛围意象型三类转译路径,将教学误区与AI解决方案纳入教学现状分析框架,优化四阶段教学实施流程并明确适配工具。研究表明,人机协同模式可有效提升空间转译教学效率,强化学生设计逻辑与创新能力,为环境设计毕业设计数字化、智识化改革提供可借鉴的实践范式。
摘要:课堂教学的有效性是帮助学生提高学习效果的重要途径。以学生视角为基点,持续提升课堂教学有效性,确保良好学习效果,已成为当前教育教学工作的重点。本文聚焦课堂教学有效性提升路径进行分析,旨在助力教师探索更适合学生的课堂教学模式,不断提高人才培养质量。
摘要:为积极响应国家人工智能进课堂的号召,本文结合幼儿师范高等专科学校中文科学生多、实践内容单一、信息技术实践任务难度高等特点,创新幼儿师范高等专科学校信息技术课堂教学内容,将 AIGC 融入课堂教学全方位和全过程,构建“智能生成+师生共创”教学模式。借助 AIGC 工具,文本创作、多媒体设计以及教学资源的生成能够被融合在一起,从而提升学生的信息素养与创新能力;一是根据学生的学习特点,设计出具有层次的任务和个性化的学习路径;二是激发学生的主动探究意愿,提高学习兴趣与学习效果;三是最终实现因材施教与个性发展的统一。
摘要:在全球科技交流越来越频繁的背景下,科技英语作为信息传递的主要媒介,其翻译质量关乎着科技成果的传播和应用。文本类型理论能为科技英语翻译提供系统化的理论支撑。为提高科技英语翻译的准确性、严谨性、规范性,促进科技信息的快速传递,本文从文本类型理论出发,围绕科技英语翻译的方法展开一系列分析和研究。结果表明,采取精准界定文本类型、规范术语翻译、优化句式与语篇处理等翻译方法,显著增强了科技英语的翻译品质,从而为科技英语翻译操作提供了行之有效的引导途径。
摘要:随着数智技术不断融入数字教材建设与应用中,基于数字教材应用的职业教育课堂教学进入了更加精准化、智能化与个性化的发展新阶段。本文以职业教育课堂教学数智化改革为抓手,以铁路物流管理专业“铁路货运组织”核心课程为研究载体,以数字教材为核心支撑工具,融合线上线下混合式教学、学生画像、课程能力图谱三大核心要素,搭建基于AI助手的课前自主研学、课中精准教学、课后视野拓展与技能训练强化、岗课考核评价四大核心智化教学应用场景,探索实践“图谱定标—画像诊学—混合施教—场景搭建—技能实训—多维评价—迭代优化”七维闭环教学模式,为职业教育课程数智化教学改革提供实践参考与范式借鉴。
摘要:当前高职语文课程中湖湘文化资源应用存在碎片化、随意化、适配性不足等突出问题,难以对接高职语文模块化教学需求及实现文化育人与语文能力培养的深度融合。本文以高职语文文本阅读、口语表达、应用文写作、美育素养四大教学模块为核心,匹配传统湘文化、民俗湘文化、名士湘文化、实业湘文化四类数字化资源,探索系统化湖湘文化数字资源库的构建路径,针对性解决文化资源与课程教学脱节、育人实效薄弱等现实问题。通过构建资源适配、模块对应、学以致用的课程融合体系,为高职语文本土化、特色化教学改革提供实践参考。