在这个信息化、知识化的时代,教育领域对教师的要求越来越高。作为学生成长道路上的引路人,教师自身的学识和素质对学生影响深远。在这个背景下,教师多读书、读好书的重要性不言而喻。 首先,读书是教师提升自我、丰富内涵的重要途径。作为知识的传播者,教师只有不断更新自己的知识体系,了解学科前沿动态,才能更好地引导学生探索未知世界。读书可以帮助教师开阔视野,提高自身的综合素质,使自己在教育教学中更具自信和魅力
闽西拥有丰富的红色资源,这些宝贵的历史遗产为美术教育提供了独特的素材。通过挖掘和利用闽西的红色资源,我们不仅可以丰富美术课程的内容,还能将德育、美育有机结合,培养学生的爱国情怀和历史责任感。在这一背景下,我们选择“最受尊敬的人”一课,通过绘画实践,让学生在艺术创作中感悟红色文化的内涵,增强学生的审美能力和艺术表现力,培养他们的历史意识和社会责任感。 一、教材分析 “最受尊敬的人”是人教版美术四
《义务教育课程方案(2022年版)》在深化教育改革一节中指出:“探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化”。由此可见,大单元教学是现阶段教学实践中的重点内容。笔者根据北海本地历史文化设计了融合“海丝文化”的大单元小学美术五年级课程,课程的安排采取学生为主导的项目式教学方法,课程中实现先学后教,让学生主动参与课程
剪纸亦称刻纸,是中国传统民间艺术之一,是在民俗活动中占有重要地位的艺术形式。剪纸借助谐音、象征、寓意等手法,提炼并概括自然形态,构成美丽的图案。农村小学开展剪纸课程,旨在使学生认识并传承中华优秀传统文化,同时增强他们的民族自豪感,激发他们对生活的热爱。党的十九大报告中明确提出要坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣兴盛。在这一方针指导下,乡村文化振兴成为文化自信的重要组成部分。乡村文化振兴作为公共
中华优秀传统文化作为中华民族的根基和灵魂,承载着丰富的历史、文化和民俗,对于培养学生的文化自信和审美情趣具有重要意义。而甘肃省作为中华优秀传统文化的重要发源地之一,其独特的地理环境、丰富的历史遗产和民俗风情,为美术教育提供了丰富的素材和资源。在小学美术教学中,巧妙地融入甘肃的地方特色,引导学生感受中华优秀传统文化的魅力,成为一项重要的教学策略。文章将探讨在小学美术教学中浸润中华优秀传统文化的策
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》明确提出,义务教育艺术课程以立德树人为根本任务,培育和践行社会主义核心价值观,着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育。艺术类课程承担着传统文化教育和传承的任务,在教学过程中,教师需要积极从美术学科教学本身入手,挖掘教材中中国的美术元素及非遗文化背景内容开展教育指导,实现文化传承,也要注重通过教材中的美术知识将地方性非遗文化通过具体作品展示
随着教学改革的持续推进,实现全员育人成为落实立德树人根本任务的重要举措。德育在小学美术教学中的有效渗透能培养学生形成良好的品德素养和价值观念,促进学生在生活和学习中践行美好的德行。以“我为奥运做贡献”教学为例,从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程以及教学反思等方面对小学美术教学中德育的渗透展开研究,旨在突出美术学科的特色,充分发挥其育人价值,提升学生的核心素养和关键能力,夯实学
《慈母情深》节选自著名作家梁晓声的小说《母亲》,记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用支持和鼓励“我”读课外书的故事。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中指出,“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力。为此,本文以“任务驱动—场景沉浸—配角挖掘—成长思考”为脉络,对其进行了场景化教学设计。 一、教材分析
《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,语文教学应注重培养学生的核心素养,倡导自主、合作、探究的学习方式。在合作学习中,学生能够在交流与互动中共同探讨课文的人物、情节与主题,培养阅读理解能力,提升团队协作与沟通能力等。据此,本文以《灰雀》一文的教学为例,利用合作学习方式多维度、多层面提升学生的语文素养。 一、教材分析 《灰雀》是小学语文教材三年级上册第八单元的精读课文。此单元
一、内容分析 《狐假虎威》是一篇寓言故事,主要讲述一只狐狸利用自己的“智慧”骗过老虎,既成功逃脱危险,又借助老虎的威风吓跑其他动物。本文趣味性十足,不仅体现在语言方面,还体现在故事情节方面。教师要充分解读课文内容,以趣切入,引导学生学习课文,掌握描写狐狸、老虎的词语,对老虎、狐狸的形象有清晰的认知。在理解课文的基础上,学生进一步感悟故事寓意,保证课堂学习质量。 二、教学目标 1.通过学习课文
在缤纷多彩的童话世界里,每个故事都如同一颗璀璨的明珠,闪耀着智慧与勇气的光芒。童话故事以其独特的魅力,不仅给孩子们带来了欢乐与想象,还在无形中传递着人生的哲理和价值观。本案例希望能够提供一种较新的教学思路,推动教育模式的边界。教师借助《蜘蛛开店》这个故事,不仅能让孩子们在欢笑中遨游于幻想世界,还可以潜移默化地将生活中的道理和价值观融入他们的心灵。这不仅是一次学习的旅程,还是一场心灵的触碰,鼓励
一、窥探课标 《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:义务教育语文课程围绕立德树人根本任务,充分发挥其独特的育人功能和奠基作用,以促进学生核心素养发展为目的,以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线,综合构建素养型课标体系;面向全体学生,突出基础性,使学生初步学会运用国家语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化成果,提升思想文化修养,建立文化自信,德智
数学,这门古老而深邃的科学,常被误解为仅仅是数字和公式的集合,然而它实际上是人类逻辑的精华,是理性思维的瑰宝,特别是在小学数学课堂上,案例不只是传授知识,更是在孕育未来的思考者和创新者。对于学生来说,理解数学的本质远比死记硬背公式来得重要。“三角形的特性”这一主题,看似简单,实则蕴含了丰富的数学原理和逻辑思考,三角形的稳定性、边长与角度的关系以及它在几何学中的基础地位,都是理解数学本质的重要切
【教学目标】 1.使学生结合具体的实例,探索并发现平面图形按比例放大后面积的变化规律。进一步加深对图形放大和缩小的含义以及比例意义的理解。 2.使学生经历由特殊到一般的学习过程,进一步积累观察、比较、分析、概括、归纳等活动经验,感悟归纳的思想和方法,发展数学思考。 【教学重点】 引导学生通过观察、比较,自主发现“如果把一个图形按n∶1的比放大,放大后与放大前面积的比是n2
一、教学目标 1.了解自行车的基本结构及内在原理。 2.理解自行车速度与车轮直径、前后齿轮的齿数、链条的运转等因素的关系。 3.运用数学模型解决有关自行车速度的问题。 4.提出及解决与自行车速度相关的数学问题。 二、教学过程 (一)激趣导入 师:咱们班有谁会骑自行车吗? 生1:老师,我会骑自行车。 师:你能给大家分享一下自行车的基本知识及结
人工智能已经渗透在我们生活的方方面面,方便了人们的生活。人工智能是信息技术的前沿科技,教师在小学信息技术课程中开展人工智能教学活动,可让学生初步接触人工智能,激发学生的学习兴趣,由浅入深、由表及里地了解人工智能,培养学生的科学精神以及实践操作能力。本文以甘肃版信息技术六年级下册第二单元“初识人工智能”中第10课“人工智能启航”为例开展教学活动,主要是让学生开阔科技视野,随着时代脚步了解前沿科技
“教是为了达到不需要教”,这是著名教育家叶圣陶先生在20世纪60年代初提出的教育思想。在我国的历史长河中,“教是为了不教”承载着上千年的教育思想精华,之所以在大半个世纪后,该教育方法仍被用来指导我国教育教学的改革和发展,且有着蓬勃的生命力,是因为其包含着深刻的教育智慧和独到的教学方法。 小学中年级是读写能力培养的重要转折点,已有研究表明这个阶段是小学生个体形成读写自信心的关键时期,若教师
在小学语文教学中,深度学习不仅关注学生的知识积累,还强调知识的深入理解和应用,以及学生批判性思维和创造力的培养。为了有效达成这一目标,教师要重视创新教学模式,考虑教材内容、学生学情、课时规划等方面因素,为学生构建高效课堂。基于此,本文以二年级下册《雷雨》为例,详细分析深度学习在小学语文教学中的实际应用,探讨其在促进学生语言能力、情感发展和价值观形成方面的有效策略和成效。 一、基于深度学习
《义务教育语文课程标准(2022年版)》的课程理念中指出:“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书,注重阅读引导,培养读书兴趣,提高读书品位”。积极推进整本书阅读,是小学语文教师应积极研究的重要课题。教师应变革观念,注重阅读策略,带领学生开展有质量的整本书阅读。在指导学生进行整本书阅读时,教师应关注学生的思维训练,搭建学习支架深度阅读。笔者以六年级下册“快乐读书吧”《鲁滨逊漂流记》为例,
优化小学语文古诗词传统的教学模式是实现小学语文教学教研改革的重要举措之一。教学过程中,教师应在传统小学语文古诗词醇厚情味和意味有余的感性基础上加以知识的、信念的理性元素,倡导古诗词的综合性回顾学习和反思性思考,设定任务式并创设具体情境引导学生表达对诗意、诗情和诗境的切身感悟,并在分享和交流的教学引导下使其发挥创作才能,真正发挥课堂实践成效,为学生的心灵视域增加一片别样风光。本文对小学语文古诗词
《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出学生要能够认识和书写常用汉字,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯。二年级的学生要能够掌握汉字的基本笔画,能按照笔画顺序规范书写,注意间架结构,养成良好的书写习惯。 《玲玲的画》是小学语文二年级上册第三单元的第2篇课文。本单元围绕“儿童生活”主题编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文,这些课文以儿童的视角,表现儿
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(下称“新课标”)指出:“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。语文核心素养能力是在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的。”语文教材从三年级伊始在“语文园地”中编排了“词句段运用”板块,旨在为学生提供优质、系统化的语言文字运用训练资源。笔者以单元统整视域下的课堂教学,探究读写用融合的新路径,以“词句段”为依托
读思达理念是余文森教授创立,倡导读思达教学法,旨在通过阅读、思考、表达三个环节来提升学生的阅读力、思考力和表达力。余教授指出:“教学过程本质上是学生的学习过程,学习过程主要是阅读、思考、表达的过程。学生只有经过这三个环节的学习,才能实现对知识的深加工,从而把知识内化为素养。”读思达用公式表示就是:学科学习(教学)=学科阅读+学科思考+学科表达。教师通过创设学习情境,引导学生对文本进行阅读与鉴赏
阅读是获取知识的基本途径,可以提升学生个体素养,强化思维能力。古人云:“书犹药也,善读之可以医愚。”表明正确的阅读方法对学生心智成长的价值。教师要重点培养学生的批判性阅读思维,帮助学生在面对海量信息时具备筛选、分析、评价能力。本文以《古人谈读书》一课为例,探讨新时代教育背景下如何以阅读为基石,启发学生思维,培养其批判性阅读能力。教师要分析该课的教学方法,结合阅读教学理论实践,揭示古典文献在现代
情境学习是指学习者围绕学习主题充分与情境互动而引发经验生长的过程。情境学习能够为学生的素养形成创设复杂的情境,利于学生自主参与,从而促进高阶复杂心智的发展,有效落实素养的形成。 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)对两个学段的相关表述中,都体现了情境学习观。但两个学段对“情境”的指向不同,1~2年级强调的是借助与学生生活实际有关联或学生感兴趣的素材创设学习情境
随着数字技术、人工智能技术的飞速发展,人们的数字身份面临着越来越多的风险,如个人信息泄露、网络诈骗等。面对这些挑战,网络安全教育的重要性愈发凸显。本案例旨在学科素养导向下,基于金陵微校平台,构建数智融合高质量信息课堂,以苏教版三年级上册信息科技第四单元“保护数字身份”为基础,延伸自前两节课“认识数字身份”和“遵守网络礼仪”。笔者通过创设真实问题情境,以体验式探究任务为主线,引导学生深入感受如何
信息科技是小学阶段的必修课程之一,其课程教学目标是引导学生形成良好的数字和技术素养,培养学生形成运用信息技术解决实际生活的能力。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中将信息素养界定为信息意识、计算思维、数字化学习创新、信息社会责任四个方面。E评价是课堂教学的重要组成部分,这种评价能对学生的学习情况进行合理的判断,提升学生学习的信心。下面以六年级下册第2课“操控键盘比车速”为例,分析E评
随着素质教育的不断深入,科学越来越受到学校、教师、家长的关注。但是由于固有观念的影响,部分小学教师对小学科学认识不高,教学沿用照本宣科的模式,难以激发学生对科学课程的学习兴趣,不利于学生综合素质的提升。本文以“水到哪里去了”为例,探讨小学科学实践活动的指导策略,意在结合实践活动,带学生走进科学世界,让学生爱上科学,参与科学学习与探究,从而为学生成长打好基础。 一、课前教材解读以及对教法与
在现代化小学语文教学中,倡导教师将学习任务群应用至教学中,是一种重要的教学方法。这一教学方法以任务为主线,丰富学生的学习思路和学习方式,提高学生的学习自主性,培养学生的语言思维和创造力,从而提升课堂教学效果。本文以《总也倒不了的老屋》教学为例,从导读任务、课堂任务和课后任务三个层面出发,对学习任务群的应用展开研究。 一、导读任务,做好课前预习 在设计导读任务的时候,教师应该明确学生的实际阅读水
在儿童文学丰富多彩的世界中,童话故事以其独特的魅力和深远的教育意义,一直占据着不可替代的地位。童话不仅是孩子们的睡前故事,还蕴含了丰富的想象力和创造力,以及对美好世界的向往,对儿童的语言表达能力和审美情趣的培养起到了至关重要的作用。 随着教育理念的不断更新,童话故事在教学中的应用也日益受到重视。四年级下册第八单元以童话故事为主题,正是基于这样的教育理念,旨在通过一系列精心设计的教学活动及策略研究
项目化教学作为一种以学生为中心,强调实践操作和综合运用知识的教学方式,通过将学习内容划分为具体的项目任务,让学生在解决问题的过程中主动探索、合作交流,不仅提高了学生的实践能力,也极大地提升了学习的主动性和深度。特别是在小学语文古诗教学中,项目化教学的应用能够有效地将古诗文与学生的生活经验和情感世界联系起来,使看似遥远的古典文化与现代学生的生活实际发生关联,从而激发学生的学习兴趣和文化自觉。 一、
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(下文简称“新课标”)强调:“语文课程以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群。”学习任务群是围绕语文核心素养提出的一种全新的教学方式,围绕特定学习主题,设计具有内在逻辑关联的实践活动,为语文课程的实施提供了新路径。小学语文教材自三年级开始编排习作单元,它将教学的重点指向表达,以培养学生的习作能力。为了更好
为促进学生核心素养的落地,促进课堂教学质量的全面提升,我校启动了指向核心素养的项目学习整体改革。改革先从语文、数学等学科开始,然而,在改革实践过程中,我们发现部分教师对项目教学实施的要素理解不够深入、实施流程不够熟练,对项目学习的实施存在畏难情绪,项目式学习的常态化实施存在较大困难。在这一背景下,微项目式以其聚焦点小、周期短、易于操作等特点,成为突破当前项目式学习困境的有效对策。从大项目化学习进入
在小学美术教学中,项目式教学如同一股清新的风,为传统课堂注入了新的活力与可能。本文以湘美版教材中的“深浅变化”一课为例,尝试将项目式教学理念融入其中,旨在通过一系列富有挑战性、实践性和创造性的学习任务,引导学生深入探索色彩与光影的无穷魅力。在这一过程中,学生不再是知识的被动接受者,而是主动探索者、创作者和反思者。他们将在实践中学习如何运用不同的笔触、线条和色彩,捕捉并表现自然界与艺术作品中的深浅变
小学体育与数学的跨学科整合,不仅有助于丰富教学内容、提高学生的学习兴趣,还能培养学生的综合素质和创新思维。这种整合打破了传统的学科界限,使学生在不同学科之间找到共通点。下面以体育活动中的篮球教学为例进行探索。 一、教学目标明确化 1.学生能够熟练掌握基本的篮球运动技能(目标:提升学生的运动能力) (1)传球:学会如何在不同距离和角度下有效地将球传递给队友,理解传球时力量和方向的控制。 (2
一、整体设计思路、指导依据说明 本课伊始,教师巧妙地运用了语文学科中关于《我的野生动物朋友》的深度阅读成果展示,涵盖了学生的读后感悟、读书卡片以及色彩斑斓的手抄报,这些作品共同编织了一幅人类与野生动物和谐共存的温馨画卷,深深触动了孩子们的心灵。随后,教师巧妙地借助绘本中那些震撼心灵的野生动物摄影作品,无缝衔接至“美丽校园我来拍”这一课题,激发了孩子们无限的创意与探索欲。 进入新课讲授阶段,教师
小学数学是一门灵活性较高、逻辑性较强的学科,它与学生的真实生活密切相关。新课标背景下数学教师应教学要求,积极改进课堂教学模式,利用趣味化、生活化教学内容来丰富课堂活动,这不仅能加强师生互动,还能引导学生在自主参与与合作探究中完成深度思考,进一步促进学生数学思维的完善与发展。本文以人教版六年级下册教材中“统计与概率”为例,阐述教师如何利用多元活动焕发课堂活力,调动学生潜能。 一、教材分析
任务驱动教学法是一种以任务为导向的教学方法,通过设计实际任务,激发学生的学习动机,使其在完成任务的过程中学习相关知识。主题整合是一种跨学科的教学方法,通过将不同学科的内容围绕一个共同的主题进行整合,使学生在学习过程中能够看到知识之间的联系,促进其全面理解和应用。任务驱动与主题整合的教学方法,通过将小学英语教学与其他学科(如科学、数学)内容结合,可以有效提高学生的学习兴趣和实际应用能力。本文将探讨任
新课标背景下,教师要强调学生的自主、合作、探究性学习,实现对学生核心素养的培养。在“小数的初步认识”教学中,教师基于新课标要求开展以学生为主体的多样化教学活动,有助于学生对概念的构建,提升学生的学习效果,进而落实核心素养教育目标。 一、借助情境创设,激活学习动机 课堂教学前期,教师创设情境能够提升学生解决问题的兴趣,让学生的注意力集中到课堂上来,也有利于学生在情境中逐渐认识小数。 在“小数的
“教、学、评”一致性是数学课程改革过程中全新的教育教学理念,这一理念更加注重协调“教”“学”“评”三者在数学教学中的具体作用,它可以弥补传统的小学数学课堂目标制订不合理和教师指导缺乏针对性等问题,可以兼顾学生学习基础的差异化。由此可见,在小学数学课堂教学中秉承“教、学、评”一致性的育人理念意义明显,本文以人教版“圆的面积”一课的教学为例,探讨了小学数学课堂教学实施“教、学、评”一致性教学模式的策略
在教育信息化2.0全面推进的大背景下,作为教育工作者的我们所接触到的新方法、新技术、新媒体越来越多,信息技术在教育领域的应用也越来越广泛。在实际教学中,我们发现新的技术要想真正落地,还面临着各种挑战。教师信息化思维的转变、技术上的突破、数字化资源的选择、硬件上的支持等都成了阻碍数字化教育转型的“障碍”。这时,一些操作便捷、简单易学、高效低成本的数字化教育技术开始走进一线教师的视野,受到了大家的关注
根据《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》,我们应当动员社会各界力量,完善学校、家庭、社会三位一体的协同育人体系,以期显著提升科学教育的品质。小学科学教育在整个教育体系中占据至关重要的地位。它不仅是学生获取科学知识、形成科学思维、锻炼实践探究能力的主要渠道,更是由师资队伍、教学资源、教育方法、课程设置、教材选用、评价反馈以及学校管理等多方面因素共同作用的结果。在这些因素中,师资队伍建设,尤其是
整本书阅读作为一种重要的阅读方式,对提升学生的阅读兴趣、拓宽阅读视野以及培养深度阅读习惯具有重要意义。本文以人教版五年级语文下册第二单元“快乐读书吧:读古典名著,品百味人生”为例,探讨如何在新课标理念下有效开展小学语文整本书阅读教学,以期为学生提供一个丰富多彩、富有挑战性的阅读体验。《西游记》作为中国古典文学的瑰宝,其丰富的人物形象、曲折的情节发展和深刻的主题思想,为学生提供了广阔的思考空间。
《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“英语新课标”)的颁布,标志着基础教育英语课程改革全面迈入核心素养时代。本文重点以“教—学—评”一体化设计理念为指导,厘清形成性评价的理论依据与内涵特征,构建形成性评价的设计思路与内容框架,探讨如何构建与英语新课标相适应的量表评价机制,发挥形成性评价在育人中的重要作用。 一、厘清形成性评价的理论依据与内涵特征 我们以学生核心素养的全
信息技术与数学教学的融合已经成为数学教育改革的必然趋势,需要在发挥信息技术优势的同时落实到数学教学实践中,达到运用信息技术促进学科教学的目的。特别是小学数学图形教学相关知识,由于小学生的几何思维还未完善,需要借助信息技术来开拓学生图形思维,本文以人教版小学数学三年级下册“长方形、正方形面积的计算”为例展开实践融合探索,旨在用信息技术服务小学数学教师和学生,提高课堂教学效率。“长方形、正方形面积
作业是课程教学活动中不可或缺的重要组成部分,该部分可以作为评价课堂教学效果的一种手段,也可有效评估学生的综合素养。在设计作业时,教师要充分解读教材、单元教学目标以及了解学生实际学情,确保作业内容既能检验教学效果,也能提升学生的综合能力。“教学评”一体化背景下,教师要设计高质量的作业,减少作业数量,培养学生的英语核心素养。 本文以译林版五年级下册“Unit 8 Birthdays”为例,教
自“双减”政策正式实施以来,小学一、二年级没有了课后作业,三到六年级学生的课后作业量也大大减少。小学数学课后作业是课堂教学的延续,是教学效果的直接反应,学生所学是否内化吸收都直接体现在课后作业上。那么如何在“减负”的大环境下达到高质量的效果呢?在课后作业设计上,就要发生改变。传统的作业设计模式根深蒂固,量变引起质变,大搞题海战术,这是大家都认可的作业形式。因此,在作业设计的改革之路上,要转变教
《丑小鸭》作为一则深受儿童和成人喜爱的童话故事,不仅因其生动的情节和丰富的想象力,更因其深刻的主题和寓意。故事中丑小鸭的转变,不仅是外貌上的变化,更是心理和精神上的成长。本文旨在解析《丑小鸭》中的心理成长教育元素,探讨如何将心理学与语文教学相结合,以促进学生全面发展。 一、《丑小鸭》的故事解析 (一)主要人物和情节梳理 《丑小鸭》是由丹麦著名作家汉斯·克里斯蒂安·安徒生所写的一则童话故事。故