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数学学习与研究

数学学习与研究

2024年31期

杂志由吉林省数学会与东北师范大学数学与统计学院主办的《数学学习与研究》创刊于1982年，是以广大中学生为主要读者的科普期刊。具有极强的针对性、实用性，开拓数学教与学的新思路，内容详实、信息量大。

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课改前沿 | 核心素养视角下高中生数学建模能力培养路径探究

课改前沿 | 核心素养视角下高中生数学建模能力培养路径探究

【摘要】在当前的高中数学教学中，数学建模能力的培养尚未得到足够的重视，教学方法和策略也有待进一步优化.文章聚焦于核心素养视角下高中生数学建模能力的培养，通过深入分析培养学生数学建模能力的具体原则，探讨针对性的培养策略，指出教师可通过转变教学观念、巧妙创设具体的数学情境、紧密联系生活实际、借助信息技术优势等路径提升学生的数学建模能力，旨在助力学生数学核心素养的发展，推动高中数学教学改革进一步深化.
课改前沿 | 基于逻辑推理素养培养的高中数学教学实践策略

课改前沿 | 基于逻辑推理素养培养的高中数学教学实践策略

【摘要】随着新课程改革的深层次发展，学科能力培养受到教师与家长的广泛关注，逻辑推理作为数学学科的核心素养之一，有助于学生掌握数学推理技巧与推理方法.基于此，为保证高中数学课堂育人效果，促进学生核心素养的发展，文章简单介绍了数学逻辑推理素养，探讨了高中数学教学实践中培养学生逻辑推理素养的基本原则，然后结合教学案例，从不同角度深入研究了逻辑推理素养培养下的高中数学教学实践路径，旨在引导学生积极思考、严
课改前沿 | 核心素养视角下小学数学作业设计路径探究

课改前沿 | 核心素养视角下小学数学作业设计路径探究

【摘要】新课改背景下，学科作业设计的方向和方法都发生了变化.为了提高作业设计的质量，践行《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，教师应以学科核心素养为导向，探索小学数学作业设计的具体路径，进而完成数学作业的设计任务.文章简要地概述了核心素养视角下小学数学作业设计的基本原则，并结合青岛版小学数学五年级下册“百分数（一）”和“百分数（二）”的内容，从前期准备、中期实施和后期审查三个层面，探究了
课改前沿 | 基于“教—学—评”一致性的小学数学任务驱动教学法的应用策略

课改前沿 | 基于“教—学—评”一致性的小学数学任务驱动教学法的应用策略

【摘要】新课改的深化和素质教育的推进要求小学数学教师采用多元化的教学任务，正确培养学生的核心素养，从而打造高效课堂，落实新课改的教育要求.基于此，文章立足教学价值的角度探讨任务驱动教学法与“教—学—评”一致性之间的密切关系，并深入研究了在“教—学—评”一致性下应用小学数学任务驱动教学法的策略，具体包括基于学情调研明确教学目标、基于兴趣激发设计多样化学习任务、基于任务评价保持学生学习驱动力，以期有机
中学教学方法 | 高中数学思维型课堂的构建策略

中学教学方法 | 高中数学思维型课堂的构建策略

【摘要】随着新课改的持续推进，现代化高中数学教学倡导教师应该关注学生核心素养的发展，构建思维型课堂，培养学生的关键能力.思维型课堂是指在教学过程中，教师通过科学的教学设计和多样化的教学方法，激发学生的思维发展，从而提升他们的思维能力和创新能力的一种课堂教学模式.思维型课堂的构建具有一定的实践意义，有助于突出学生的主体地位，为学生提供思考的空间，同时丰富学生的学习体验，提升学生的自主学习能力、探究能
中学教学方法 | 高中数学教学中学生问题意识的培养

中学教学方法 | 高中数学教学中学生问题意识的培养

【摘要】在高中阶段的数学教学中，问题意识的培养能够使学生养成自主学习的习惯，促使其在学习过程中主动发现并解决问题，这不仅有助于增强学生的实践能力，还能提高学生的核心素养，使学生真正学好数学.由此，文章基于学生核心素养的发展需要，从活跃课堂氛围、创新教学方法、科学设置问题、设置分层作业等方面提出了相应的教学策略，从而实现对学生问题意识的培养，确保学生通过课堂学习能够全面、深入地掌握数学知识，为后续学
中学教学方法 | 生态课堂视角下高中数学互动教学实施策略探究

中学教学方法 | 生态课堂视角下高中数学互动教学实施策略探究

【摘要】随着教育事业的高质量发展，新教育理念、教学方法日益丰富，其中包括互动教学方法.在生态课堂理念下，高中数学互动教学更加强调学生的主体地位，通过创建以人的发展为第一要务的教学情境，使师生围绕教学内容共同构建一个良好的学习空间.基于此，文章从课程改革、素质教育的背景出发，明确当下育人要求与重点，然后探讨生态课堂理念与互动教学之间的内在联系，最后深入分析生态课堂视角下的高中数学互动教学的实施策略，
中学教学方法 | 混合式教学法在高中数学教学中的应用探究

中学教学方法 | 混合式教学法在高中数学教学中的应用探究

【摘要】混合式教学法在高中数学教学中的应用，不仅能够激发学生的数学学习兴趣，进一步提高数学教学的质量，还能培养学生良好的自主学习能力和合作能力，促进学生全面发展.基于此，文章对混合式教学法进行了概述，分析了混合式教学法在高中数学教学中应用的价值，并从课前预习、课中教学、课后复习三个方面探究了混合式教学法在高中数学教学中的应用，旨在更好地指导高中数学教学活动的开展. 【关键词】混合式教学法；高中数
中学教学方法 | “互联网＋”教育背景下高中数学智慧课堂的构建

中学教学方法 | “互联网＋”教育背景下高中数学智慧课堂的构建

【摘要】智慧课堂不仅丰富了教学资源，还有利于推动学生的个性化学习，推动教与学的方式变革.随着科技的发展和教育的改革，越来越多的数学教师认识到智慧课堂的重要性，在日常教学中进行积极的尝试和探索.但是在具体实施过程中也会遇到一些困惑，如果处理不好，将会影响教学质量.所以，在“互联网+”教育背景下，高中数学教师应该创新教学方式，积极运用数字化工具，满足学生日益增长的求知需求，提升学生的学习兴趣，使得优质
中学教学方法 | 教育数字化转型视域下高中数学教学路径探究

中学教学方法 | 教育数字化转型视域下高中数学教学路径探究

【摘要】数字化技术的迅速发展不仅改变了人们的生活方式和工作方式，也深刻影响了教育领域.特别是在基础教育阶段，数字化教学模式的应用带来了新的机遇和挑战.高中数学作为基础教育阶段的重要学科之一，其教学模式的创新与改革尤为关键.基于此，文章旨在探究教育数字化转型视域下的高中数学教学路径，分析了教育数字化转型的内涵与作用，介绍了数字化教学在高中数学教学中的应用情况，最后提出了具体的教学路径和实施方案，以期
中学教学方法 | 数学模型思想在高中数学立体几何教学中的应用策略

中学教学方法 | 数学模型思想在高中数学立体几何教学中的应用策略

【摘要】数学模型思想在高中数学立体几何教学中具有重要的应用价值，在提升核心素养、提高教学质量、激发学习兴趣方面有着重要作用.基于此，文章主要围绕数学模型思想在高中数学立体几何教学中的应用展开论述，分析了当前数学模型思想在高中数学立体几何教学中的应用价值及情况，并提出了应用情境教学、更新教学内容、拓展教学手段等应用策略，以期提高数学模型思想的教育价值，促进高中数学教学质效的提升. 【关键词】数学模
中学教学方法 | 思维导图在初中数学教学中的应用策略探究

中学教学方法 | 思维导图在初中数学教学中的应用策略探究

【摘要】数学是初中阶段的重要教学科目之一，而数学教学的高效化需要借助相应的工具来实现.思维导图是一种有效的知识组织和呈现工具，能够将抽象难懂的知识转化成生动、具体的形式，有助于促进学生理解和掌握知识，培养学生的自主学习意识和思维能力，提高其学习效率.基于此，文章分析了思维导图在初中数学教学中的应用优势，探索了运用思维导图构建高效课堂的策略，旨在应用思维导图辅助课前预习、课中教学和课后复习等活动的高
中学教学方法 | 初中数学支架式教学策略探究

中学教学方法 | 初中数学支架式教学策略探究

【摘要】支架式教学以搭建支架的方式引领学生认知知识、领悟知识、掌握知识，将其应用于初中数学教学之中，能有效促进学生素养发展.文章在分析支架式教学内涵及价值的基础上，明确了支架式教学的支架类型，并从搭建支架、创设情境、独立探索、协作学习、效果评价等方面总结了初中数学支架式教学策略，旨在为广大教师教学工作设计提供参考. 【关键词】初中数学；支架式教学；内涵；价值；类型；策略引言《义务教育数
中学教学方法 | 结构化理论引导下初中数学深度教学的实施策略

中学教学方法 | 结构化理论引导下初中数学深度教学的实施策略

【摘要】随着教育事业的高质量发展，初中数学教学改革愈发深入，新的教学理念与教学方法层出不穷，其中，结构化理论由于强调遵循知识形成的规律、整合学科学习要素得到广泛关注，已成为初中数学深度教学的重要指导思想，这给教学工作的落实提出更高质量要求.基于此，文章简述了结构化理论的内涵，探讨了初中数学深度教学坚持结构化理论引导的价值意蕴，并分析了初中数学在结构化理论引导下的深度教学策略，旨在引导学生深度理解各
中学教学方法 | 初中数学结构化教学的实施策略探究

中学教学方法 | 初中数学结构化教学的实施策略探究

【摘要】结构化教学的开展，能帮助学生构建系统知识框架，提高解决问题的能力.将这一教育理念运用于初中数学教学中，不仅能使学生加深对新课知识的理解，充分保证其学习效率，还能对学生数学核心素养的培养起到推动作用.文章分析了结构化教学的背景，并从课前准备、课中教学、课后总结三个维度入手，探究了在初中数学教学中开展结构化教学的策略，旨在通过改变教学思路和方法，促进学生数学学习能力的提升. 【关键词】初中数
中学教学方法 | 基于深度学习的初中数学单元主题教学策略探究

中学教学方法 | 基于深度学习的初中数学单元主题教学策略探究

【摘要】深度学习视域下，初中数学实施单元主题教学，能提质增效，优化课程品质.文章旨在探究基于深度学习的初中数学单元主题教学策略.具体而言，文章首先立足初中数学深度学习、单元主题教学的概述，对二者的内在联系加以分析；而后立足深入性、聚合性、统整性三个方面，分析了基于深度学习的初中数学单元主题教学优势；最后列举了初中数学单元主题教学开展的可行策略，以期优化初中数学课程建设，帮助学生实现深度学习. 【
中学教学方法 | 核心问题引领下初中数学深度学习的教学探究与思考

中学教学方法 | 核心问题引领下初中数学深度学习的教学探究与思考

【摘要】深度学习是当今教育界的一个热门话题.学生实现深度学习的方式有很多种，在不同的学习场景中深度学习的目标有所不同.文章以初中数学教学中的概念课、解题教学课和项目式学习课三种课型为例，阐述了核心问题引领下在这三种课型中实现深度学习的具体指向：在概念课中实现深度学习，提升数学核心素养；在解题教学课中实现深度学习，领悟数学思想；在项目式学习课中实现深度学习，形成数学能力，最后提出两点关于深度学习的建
小学教学方法 | 指向深度学习的小学数学课堂有效提问的实践策略

小学教学方法 | 指向深度学习的小学数学课堂有效提问的实践策略

【摘要】深度学习是相较于浅层学习而言的，指学习者在一定的学习情境之中充分调动各种要素并运用分析、批判、迁移、创造等各类思维，能动地参与知识建构与问题探究的学习活动.问题是数学的灵魂.对于数学课堂而言，有效的课堂提问必然指向深度学习，而深度学习的实现离不开课堂的有效提问.文章概述了指向深度学习的小学数学课堂提问现存问题，从确定核心问题以建构知识关联、创设问题情境以促进知识迁移、鼓励深度追问以经历有效
小学教学方法 | STEAM理念下小学数学教学策略探究

小学教学方法 | STEAM理念下小学数学教学策略探究

【摘要】新课标背景下，STEAM理念作为一种先进的教育理念，将其应用于小学数学教学中，能进一步丰富小学数学课程活动与教学内容，激活学生自主学习意识与实践学习习惯，使数学教学取得事半功倍的效果.文章从STEAM教育理念的内涵，以及其在小学数学教学中的应用意义出发，并结合STEAM理念下的小学数学教学原则，深入探究了STEAM理念下的小学数学教学策略，以期优化课程建设，全面提升小学数学课程品质. 【
小学教学方法 | 错题资源在小学数学教学中的应用

小学教学方法 | 错题资源在小学数学教学中的应用

【摘要】随着教育改革的不断深入，素质教育的落实越来越受到重视.教师要不断更新教学理念，以适应动态变化的教学环境，进而提升小学数学教学效率.而错题是小学数学教学中的常见资源，教师应该正确看待学生的错误，将错题作为提高数学教学质量的有效资源，引导学生从错题中反思学习.基于此，文章主要探究错题资源在小学数学教学中的应用，从出现错题的原因入手，分析了小学数学教学中应用错题资源的意义，遵循发现错误、整理成集
小学教学方法 | 小学数学教学中学生应用意识的培养策略

小学教学方法 | 小学数学教学中学生应用意识的培养策略

【摘要】小学数学教学中，培养学生的应用意识至关重要，教师应根据教学内容，为学生创设多元化的学习情境，既要让学生理解数学知识，还要让学生学会应用数学知识解决实际问题，以激活学生数学学习兴趣，提高其数学应用能力.对此，文章首先分析了小学数学教学中培养学生应用意识的重要性，其次分析了具体的培养原则，最后从不同角度给出了几点教学策略，旨在让学生主动运用数学知识解决实际问题，为其未来的学习与发展奠定坚实基础
小学教学方法 | 小学数学教学中情境教学法的应用策略

小学教学方法 | 小学数学教学中情境教学法的应用策略

【摘要】情境教学法是通过创设虚拟的情境进行知识的传授，促使知识的转化，提升学生的知识运用能力.在小学数学教学中，为了能够将抽象的知识变得直观化、形象化，教师需要积极应用情境教学法，以激发学生的自主学习能力和探究能力，培养学生的数学核心素养.文章从小学数学教学中应用情境教学方法的重要性出发，探讨了小学数学教学中情境教学法的应用原则，提出了小学数学教学中情境教学法的应用策略，旨在为一线教师提供参考和借
小学教学方法 | 真实问题情境引领下小学数学互动式教学路径

小学教学方法 | 真实问题情境引领下小学数学互动式教学路径

【摘要】随着教育改革的不断深入，小学数学教育的重要性更加突出，承担着更加重要的教学任务.以真实问题情境为引领的小学数学互动式教学有利于培养学生的综合素养、更好地落实教育改革要求.文章在充分掌握真实问题情境和互动式教学内涵的基础上，分析了真实问题情境引领下的小学数学互动式教学价值，明确了进入情境、超越情境、回归情境的真实问题情境实践模式，进而详细阐述了在该模式下的教学路径，包括创设真实问题情境、以任
小学教学方法 | 小学数学说理课堂的构建策略

小学教学方法 | 小学数学说理课堂的构建策略

【摘要】随着新课改的不断推进，各学科的教学模式、教学方法不断革新，教师需要优化教学过程，探索有效的教学策略，以达到更优的教学效果.因此，教师可以通过改变以往传统的教学模式，为学生创造说理的机会，引导学生积极参与、主动说理，体会说理的乐趣.文章首先阐述了说理课堂的含义，其次分析了构建小学数学说理课堂的意义，最后结合实际教学案例，从四个方面探讨了小学数学说理课堂的构建策略. 【关键词】小学数学；说理
小学教学方法 | 小学数学量感教学的优化策略

小学教学方法 | 小学数学量感教学的优化策略

【摘要】量感是数学学习的一项关键能力，也是数学学科的核心素养主要表现之一.在教育改革背景下，发展学生量感已经成为小学数学教学的关键任务之一.文章在总结小学数学量感教学应循原则的基础上，分析了当前量感教学所面临的困境，并从创设情境、设计问题、动手实践、合作学习、完善评价等方面出发探讨了小学数学量感教学的优化策略，旨在落实核心素养培养要求，提高小学数学量感教学的质量. 【关键词】核心素养；小学数学；
小学教学方法 | 基于大概念的小学数学结构化教学策略探究

小学教学方法 | 基于大概念的小学数学结构化教学策略探究

【摘要】新课标背景下的小学数学学科教学，要坚持核心素养的导向地位，将核心素养作为统整课程资源、梳理课程知识的主要线索，并围绕核心素养培养进行课堂教学设计，引领学生展开系统化和探究化的数学学习活动.在此背景下，大概念应运而生，它是一种上位概念，是融合了核心素养的一种抽象理念，具有统整性和结构性等特征.为了彰显“大概念”的重要价值，教师应当立足大概念视域，对小学数学结构化教学策略进行探究.文章以人教版
小学教学方法 | SOLO分类理论在小学数学深度教学中的应用探究

小学教学方法 | SOLO分类理论在小学数学深度教学中的应用探究

【摘要】SOLO分类理论不仅能帮助教师精准把握学生思维发展层次，而且可以促进学生深度学习和数学素养的全面提升.文章先对SOLO分类理论在小学数学深度教学中的应用进行介绍，然后立足明确数学学习水平、设计深度学习问题、开展深度思考活动、助推数学深度实践目标，从设计前测内容、基于前测结果、立足学习难点、设计拓展任务四方面出发，深入探究了SOLO分类理论在小学数学深度教学中的应用策略，以期为教师的教学实践
小学教学方法 | 基于自组织教学观的小学生领悟能力培养策略

小学教学方法 | 基于自组织教学观的小学生领悟能力培养策略

【摘要】在当前小学数学教学中，部分学生在理解和应用数学知识时存在较大的困难，导致其领悟能力无法有效提升.为应对上述挑战，文章基于对自组织教学观的深入分析，从“创设自组织问题情境，激发学生领悟思维”“开展自组织探究活动，深化学生领悟能力”“布置自组织项目任务，锻炼学生领悟技能”“实施自组织多元评价，确保领悟教学成效”四个方面，对基于自组织教学观培养小学生领悟能力的具体策略展开探究，以期为小学数学教学
小学教学方法 | 小学数学单元整体教学中核心问题的提炼策略

小学教学方法 | 小学数学单元整体教学中核心问题的提炼策略

【摘要】在小学数学教学中，单元整体教学是重要的教学模式，核心问题则是单元整体教学中的重要构成部分.文章首先分析了小学数学单元整体教学中核心问题的界定及作用，其次分析了小学数学单元整体教学中核心问题的提炼原则，最后从多个维度列举了核心问题的提炼策略，以此优化课程建设，为学生搭建系统化思维发展路径. 【关键词】小学数学；单元整体教学；核心问题引言《义务教育数学课程标准（2022年版）》（简
小学教学方法 | 小学数学实践性作业的设计策略

小学教学方法 | 小学数学实践性作业的设计策略

【摘要】作业是小学数学课程的重要构成部分，而实践性作业则强调学生对数学知识的深入认知与实际运用，其在发展学生数学能力方面有重要作用.文章立足于小学数学实践性作业设计的相关问题，提出了实践性作业设计的三个原则，即目标指向原则、兴趣启发原则、学科融合原则，并在此基础上提出了六种实践性作业设计策略，即设计手工制作类、基础认知类、自主思考类、合作探究类、应用操作类、创意表达类实践性作业，旨在强化学生数学基
小学教学方法 | 生本理念下小学数学教学优化策略探究

小学教学方法 | 生本理念下小学数学教学优化策略探究

【摘要】在教育改革持续深入下，小学教学尽管已经取得一定成果，但在数学课堂教学中，一些教师仍处于课堂主体地位，导致学生学习兴趣下降，学习效率低下.为改变这一现状，需要引入生本教育理念，使教学活动开展均以学生为主体，为其提供更多思考和展示的机会，让学生在实践中获得真知.对此，教师应坚持“以学生为主体”的原则，采用信息技术教学、小组合作探究教学、分层教学等策略，引导学生改变对数学学科的刻板印象，产生浓厚
案例剖析 | 基于STEAM理念的高中数学项目式学习开展策略

案例剖析 | 基于STEAM理念的高中数学项目式学习开展策略

【摘要】当前高中数学教学中，部分学生对解析几何这部分知识点的兴趣不高，难以实现深度理解和应用.为应对上述挑战，文章从“顶层设计——基于STEAM理念，设定项目式学习目标”“实施阶段——落实STEAM理念，开展数学教学活动”“评价阶段——实施多元评价，保障项目式学习成效”三个环节，提出基于STEAM理念的高中数学项目式学习开展策略，旨在为高中数学教学提供一种新的教学模式和方法，进而提升学生的数学素养
案例剖析 | 新课标背景下初中数学大单元教学策略

案例剖析 | 新课标背景下初中数学大单元教学策略

【摘要】大单元教学是对传统教学模式的一种创新，其本身按照数学逻辑关系，将相关联的数学知识进行重新整合，形成一个系统知识体系，引领学生展开整体探究，促进学生核心素养发展.文章结合初中数学人教版教材，以“函数”为主题，展开新课标背景下的初中数学大单元教学探究，旨在系统分析大单元教学模式、抓住大单元要点，为教师提供有利的教学参照. 【关键词】初中数学；函数；大单元；教学设计引言传统数学教学模
案例剖析 | 本原性问题驱动下初中数学专题复习策略

案例剖析 | 本原性问题驱动下初中数学专题复习策略

【摘要】专题复习是一种重要的复习形式，如何设计好一节专题复习课是教育界同行一直关注的问题.文章概述了本原性问题驱动下初中数学专题复习教学工作的开展，对平面几何中的定值问题这一专题的复习做了一些尝试和思考，提出基于本原性问题驱动的专题复习的实施策略，以此培养学生的数学核心素养. 【关键词】本原性问题驱动；初中数学；专题复习；平面几何中的定值问题引言专题复习是一种重要的复习形式，一线教师经
案例剖析 | 新课标背景下小学数学高效课堂的构建策略

案例剖析 | 新课标背景下小学数学高效课堂的构建策略

【摘要】在新课标背景下构建小学数学高效课堂，不仅有助于提高学生的数学学习效果，而且能够提升教学质量.文章通过分析新课标背景下构建小学数学高效课堂的意义，以“把握构建高效数学课堂方向、激发学生数学知识学习兴趣、营造积极数学课堂教学氛围、搭建高效数学学习探究平台”为目标，从“明确核心素养目标、优化新课导入方式、开展小组合作学习、妙用信息技术手段”四方面，围绕苏教版一年级上册“图形的初步认识（一）”的教
案例剖析 | 小学数学单元复习教学的策略

案例剖析 | 小学数学单元复习教学的策略

【摘要】单元复习是小学数学教学的重要环节，是学生重新梳理和整合单元知识的过程，能够帮助学生进一步巩固和复习所学的知识，提高学生对数学知识的理解和掌握程度.同时，单元复习还能助力学生自主学习能力的培养，使其养成自主思考和学习的良好习惯.因此，教师要重视单元复习教学活动的开展.文章分析了小学数学单元复习教学的价值，结合现阶段普遍存在的问题，以人教版五年级下册“分数的意义和性质”为例，提出了具体的单元复
案例剖析 | “教—学—评”一致性视域下小学数学教学实践探索

案例剖析 | “教—学—评”一致性视域下小学数学教学实践探索

【摘要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》细化评价与考试命题建议提出：注重实现“教—学—评”一致性.以此为指导，小学数学教学应坚持以评促学、以评促教.当然，以学定教也至关重要.基于此，文章以人教版四年级下册“平均数”为例，探索了“教—学—评”一致性视域下的小学数学教学实践策略，提出在丰富的评价方式、多元的评价维度、多样的评价主体中，实现教前有评、学中有评、教后有评. 【关键词】小学数学；“
案例剖析 | 新课标背景下小学数学教学策略探究

案例剖析 | 新课标背景下小学数学教学策略探究

【摘要】在当今教育改革的大背景下，小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养学生逻辑思维能力、问题解决能力和创新意识的重任.文章将通过对小学数学“克和千克”教学的探讨，探索出一套行之有效的教学策略，从而为教师在实际教学中提供有益的参考.具体来说，文章通过对教材内容的深入分析，结合现代教育理论，设计出具体的教学过程，并在实际教学中加以实施和反思，总结出适合学生认知特点的教学方法和策略，期望能
案例剖析 | 单元整体视角下小学数学作业设计与优化策略

案例剖析 | 单元整体视角下小学数学作业设计与优化策略

【摘要】数学单元作业的设计与优化，旨在通过整合教材单元中的零散知识点，围绕单元目标，设计系统化、多样化作业任务，引导学生关联复习数学知识，使其能够整体化实践单元知识与技能，以此提升其知识巩固的效果.对此，文章简述了数学单元作业设计与优化的意义，分析了作业设计的原则，并以北师大版“小数的意义和加减法”课程为例，探究了通过明确作业目标，设计关联作业、分层作业、菜单作业、纠错作业等形式的作业，增强小学数
案例剖析 | 单元视角下小学数学项目化教学的构建与实施

案例剖析 | 单元视角下小学数学项目化教学的构建与实施

【摘要】核心素养背景下，教师需进一步提升小学数学教学的实践性和创新性，从而增强学生的数学思维能力、问题解决能力和创新创造能力.单元视角下，小学数学项目化教学的开展，能够优化教学内容，丰富教学形式，是落实核心素养培养目标与促进学生综合发展的有效途径.文章明晰了单元视角下小学数学项目化教学的意义，分析了单元视角下小学数学项目化教学的构建思路，并以人教版四年级下册“小数的意义和性质”的项目化教学为例，提

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