摘要:在新课程改革不断深入推进的当下,单元学历案设计逐渐受到广大教育工作者的关注。单元学历案设计坚持以学生为主体,强调以学科知识为主线,整合课程资源,构建大单元知识体系,设计具有层次性、连贯性的教学内容,落实“教学评一体化”的评价理念,凸显“在学习”和“真学习”的历程,实现学生的深度学习、高阶思维与核心素养的发展。笔者研究了相关的理论建构,并据此展开单元学历案的设计与实施,以期落实学科核心素养培养
摘要:教师教学教研能力数字化转型发展是新时代教育质量持续提升的需求。本文以合肥市包河区初中英语教师为对象,分析在数字化转型发展过程中教师的现状和需求,并提出相关策略建议和基本原则。 关键词:教学教研能力 数字化转型 现状 一、引言 随着全球数字化浪潮的推进,教育领域也在不断地进行数字化改革。2022年,教育部基础教育司司长在专访中谈到,要推动常态化广泛应用,更好实现数字化赋能基础教育,推
摘要:学校文化建设是一条漫长且持续的发展之路,梳理和凝练学校特色项目,更易形成一种稳定、个性化、有品质的学校发展路径。合肥市葛大店小学以棋树德、以棋启智、以棋健体、以体育人,乐在棋中,以小见大,促进师生身体、心理、团队、品质的发展,以小见大,谱写学校发展大文章。 关键词:象棋 特色 文化 以体育人 文化立校,是学校成长的必由之路。一所学校独有的文化资源,其他学校无法完全复制或很难轻易复制
摘要:表现性评价是运用各类科学的工具收集学生在参与表现性任务时所生成的各项数据,再进行科学分析、发现规律、得出结论,以持续性改进学生学业,从而落实核心素养的过程。其深度契合小学思政课程宗旨,与传统纸笔测验互补。为更好运用表现性评价这一评价方式,教师应该科学确立评价目标、设置科学的评价量表、创设与学生生活密切联系的真实情境,从而促进学生全面发展,提升学生综合素质。 关键词:表现性评价 核心素养
摘要:中华优秀传统文化是中国古代文明的精髓和宝贵的文化遗产,蕴含着丰富的思想智慧和深厚的道德伦理。高中语文教学作为培养学生综合素质和语言表达能力的重要环节,承载着传承和弘扬中华文化的使命。因此,将中华优秀传统文化与高中语文教学深度融合,不仅能够丰富教学内容,提升学生的文化修养,还能够激发学生对传统文化的兴趣和热爱,培养学生的文化自信和民族自豪感。 关键词:中华优秀传统文化 高中语文教学 深度
摘要:课堂是教学的主阵地、立德树人的主渠道,教师在日常课堂教学过程中有效培养学生的思维品质显得尤为重要。思维品质指逻辑思维、批判思维、创新思维等关键能力与必备品格。对学生思维品质的培养有利于帮助学生形成深度思考的能力,提高其正确判断、科学分析、合理推理和有效解决问题的能力,提高教育教学效果。对学生思维品质的培养不是一节课、两节课的事情,是循序渐进的过程,教师应该把对学生思维品质的培养贯穿于教学的各
摘要:近些年,高中历史试题中乡土相关的题目较有特点,对相关部分进行研究较有必要。相关主题下的习题,情境设置自然亲切,同时问题切入视角极为特别,内容与学生日常生活相关,对学生核心素养形成有推动作用,在激发学生学习激情的情况下,还有助于学生家国情怀的形成,所以值得在高三复习课中引入乡土资源相关试题并进行试题的拆分与讲解。 关键词:乡土资源 历史试题 高三复习课 高考中历史学科试题变得较为灵活,
摘要:结构视角下的数学教学,可以帮助学生从整体上理解知识,形成认知结构。大单元教学设计则可以让学生整体把握教材,重视教材的系统性与整体性,二者结合,旨在拓宽学生的数学视野,提升学生的学科素养。 关键词:反比例函数 图象与性质 单元教学 核心素养 结构视角下的数学教学,可以帮助学生从整体上理解知识,形成认知结构。这样的教学方式要求教师不仅关注课时的教学目标与教学内容,还要关注单元教学目标与
摘要:项目式学习是以学生为主体,通过解决真实问题提升学科素养的一种学习方式。本文探究项目式学习在初中地理课堂教学中的应用,在解决真实问题的过程中培养学生的综合思维能力和地理实践能力,发挥学生在课堂中的主体性,激发学习的兴趣。首先,本文基于地理课程内容标准和学生兴趣,师生讨论确定项目主题和项目任务群。其次,教师制定项目评价量表引导学生开展项目探究,学生根据特长制作微视频、课件、手绘地图和电子地图等多
摘要:在核心素养培育的教育理念下,应积极开展初中物理实验教学,将生活与教学有机地联系在一起,结合生活中的实验元素,进一步加强初中物理的学习与探究,推动教育改革与发展。本文通过了解生活实验在初中物理教学中的重要性,分析初中物理教学的现状,提出具体的物理实验教学方法和策略,推动初中物理教学改革与发展。 关键词:生活实验 初中物理 教育教学 引言 在核心素养培育理念下,教师应始终秉持着知识与能
摘要:思政课程是学校重要的基础课程,对提高学生思想道德起到了重要作用。安庆是著名的革命老区,禀赋厚重的红色文化,为培养青少年们爱家乡、爱党、爱国的情感和艰苦奋斗、迎难而上的优良作风,提供了鲜活的素材,在广大青少年学生的思想政治教育中具有独特优势。鉴于此,各级学校以“延乔故事”“延年精神”为新的发力点,加强红色文化和思政教育的融合,不断创新红色课程呈现形式,多层次多角度对学生进行思政教育。笔者结合新
摘要:培养学生核心素养是新时代对人才培养的要求,在“双减”背景下更要将学生的核心素养培养放在首位。《义务教育语文课程标准》(2022年版)中指出核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,培养“四做”学生正是培养学生核心素养的体现。《义务教育道德与法治课程标准》(2022年版)在“课程理念”中也提到了“遵循育人规律和学生成长规律,强化课程一体化设计”。基于此背
摘要:在语文学习中,阅读是不可或缺的能力。儿童3~10岁是阅读习惯培养的黄金阶段,在这个阶段中,家庭、学校都应该注重培养孩子的阅读习惯。小学一、二年级学生认知能力比较弱,识字量较少,独立阅读对于这个阶段的学生而言具有一定的困难;而中高年段的学生虽然具备一定的认知能力,识字量较多,但是由于专注力低、自我监管能力弱,课后能自觉阅读的还是相对较少。对此,小学阶段的亲子共读无论在提高学生认知能力、识字量还
摘要:中华传统文化是五千年来中华民族悠久灿烂的文明结晶,承载着一个民族的灵魂,也为人类文明进步做出了巨大的贡献。语文作为中国教育体系中的重要基础学科,从小学阶段起就开始承担着传承中华传统文化教育的重要作用。本文主要讨论传统文化教育在小学语文教学中的融合路径。 关键词:传统文化 小学语文 教学融合 中华传统文化是五千年来中华民族悠久灿烂的文明结晶,承载着一个民族的灵魂,也为人类文明进步做出了
摘要:新课改背景下,小学语文教学面临着新的挑战和机遇。传统以单篇教学为主的教学模式已经不适应当前的教育改革要求,教师需要不断创新教学方法。大单元教学在小学语文课程中的实施,有助于强化学生对教学内容的整体把握,帮助学生构建系统知识体系,提升学生综合语文素养。基于此,本文在思考小学语文大单元教学设计的基础上,从“明确单元教学目标,细化课时活动”“整合单元教学内容,丰富教学形式”“建构单元知识联系,加强
摘要:大单元教学是一种全新的教学模式,有利于知识体系的形成,方便学生全面掌握知识。它不仅是落实学生核心素养的一个重要途径,还是在各个学科教育中落实立德树人,发展素质教育的必然要求。在小学数学教学中,大单元教学需要教师联系学科特点及单元特点有针对性地进行,要求教师在备课中把单元知识点和相关知识点串接综合构建知识体系,教学中教师还要综合运用多种教学方法和教学手段。总之,大单元教学是一种新的教学模式,有
摘要:随着“双减”的实施,教育体系改革与素质教育的要求日益提高,教师们需要不断改革教学模式,提高教学质量,以满足新课标改革的需求,让学生们能够充分体验到数学的乐趣,从而为他们的未来发展打下坚实的基础。本文论述了“双减”背景下小学数学教学策略,期待能提供一定的借鉴。 关键词:双减 小学数学 教学探析 引言 随着“双减”政策的颁布实施和新课程改革的推进,学校和教师应该采取多种多样的数学教学方
摘要:《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出英语课程要培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养,并强调课程的综合性与实践性。当前小学英语教学中依然存在缺乏真实情境体验的问题,学生难以深入理解知识和运用知识。项目式学习是一种以学生为中心、以真实任务为目标的探究式学习,能有效解决这一问题。本文以PEP版(三年级起点)四年级下Unit 1 My School为例,探讨如何将项目
摘要:新课程改革要求小学教育注重对学生综合素质的培养,帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观,并能够有效地提高学生的综合素质。在此过程中,小学道德与法治教学起到了关键性作用,直接影响小学道德与法治课程的教学效果。本文以新课程改革为背景,在分析小学道德与法治高效课堂构建现状的基础上,对构建小学道德与法治高效课堂的方法进行了详细阐述,以期促进小学道德与法治教学质量的提高,为学生健康成长奠定良好的基础
摘要:道德与法治是小学教育阶段一门非常重要的科目,它是学生在核心素养视域下树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径,同时也是形成良好的社会风气和社会主义建设必不可少的课程。本文针对小学道德与法治教学的意义、课堂教学现状以及存在的问题展开探讨,根据实际教学经验提出了构建高效课堂的措施和办法,旨在为小学道德与法治教学提供有益借鉴。 关键词:道德与法治 高效课堂 信息技术 核心素养 一、前
摘要:小学美术教学是素质教育中的重要环节,随着新课改的不断推进,美术教育越来越受到重视。新课改下的小学美术课程要求以培养学生的核心素养,充分调动学生的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,对新事物产生学习欲望。那么如何贯彻新的教学理念来提高学生的审美意识?作为一线美术教师,我们更应该去了解并不断学习新的教学方式来营造和谐融洽的课堂氛围,从而丰富学生的情感,使学生在美术课堂中受到美的熏陶。本文依据小学
摘要:珠心算具有激活右脑、开发智力,提高学习者的注意力、思维力、记忆力等特点,而智力落后学生即培智学生不论在注意力、记忆力还是思维能力等方面都存在明显不足与缺陷。使用恰当、有效、合理的教学方法,借助珠心算能够在弥补培智学生缺陷的同时促进其发展。本文用具体事例说明如何在培智珠心算教学中有效使用任务分析法促进培智学生学习珠心算。 关键词:任务分析法 培智 珠心算 培智学生感知觉迟钝,注意力时间
摘要:建设数字中国,是数字时代推进中国式现代化的重要引擎。中国式现代化离不开教育现代化;以教育数字化赋能教育现代化,将助力实现中国式现代化。本文以“大中小学思政课一体化建设”背景下的义务教育阶段小学道德与法治课为例,按“需求牵引—数字赋能—应用至上”的思路,探究思政课数字化教材资源一体化建设的目标与策略。 关键词:思政课 数字化教材资源 一体化建设 建设数字中国,是数字时代推进中国式现代化
摘要:英语写作教学一直是中学英语教学中的一个难点。智慧课堂为初中英语写作提供了一种新的教学模式,通过师生互动,实现以生为本、高效生成,有效提升了英语写作课堂质量,促进了初中学生个性化的智慧发展。在智慧课堂背景下,作文智能评阅体现了英语写作与信息技术的融合,取得了一些成效。本文对基于智能评阅的初中英语写作实践展开了探讨。 关键词:智能评阅 初中英语写作 智慧课堂 一、引言 英语写作是英语学
摘要:随着智慧课堂技术的不断发展,高中语文诗歌教学也在不断探索创新方法与实践路径。本文通过分析智慧课堂对高中语文教育的影响,提出了在智慧课堂环境下的高中语文诗歌教学创新与实践方法,包括利用虚拟现实技术解读诗歌、生成式写作引发创意思维、利用在线平台进行文学讨论、利用虚拟空间开展实践活动以及在线平台文学社交与合作等方法,进一步探讨了智慧课堂环境下高中语文诗歌教学创新所面临的挑战并进行了反思,包括技术整
摘要:表现性评价量表是一种测量学生在真实情境中表现的评价工具,它不仅能促进学生的学,而且能促进教师的教。但一线教师在设计表现性评价量表时存在诸多误区,如目标指向发生偏离、维度设计逻辑欠缺、描述符测量功能受限、表现样例设计标准不当等。针对这些误区,教师在设计过程中要以课程核心素养培育为牵引,科学界定评价量表目标;以学生认知规律为遵循,清晰表达评价量表维度;以描述符具体可量为标准,精准发挥评价量表测量
摘要:办好人民满意的教育,要围绕扩优提质行动核心主题,建“三赛道”,即教研共同体赛道、赛马机制赛道和攻坚行动计划赛道;达“三目标”,即教学质量提升目标、学校优质均衡目标和驶上高质量发展快车道目标。通过精准教研“靶向标”、筑牢质量提升“立交桥”、灌满办学保障“加油站”,扩大优质教育资源,夯实基础教育基点,办“止于人民幸福”的教育。 关键词:共同体 赛马机制 攻坚计划 办教育的大道宗旨是什么?
摘要:智慧课堂是基于大数据、云计算、物联网的现代教育服务平台,借助智慧课堂,普通高中的主题班会能够创新形式,优化过程,提高效率。基于智慧课堂的主题班会在“了解学情,优选主题”“丰富形式,激发兴趣”“多元互动,深度参与”“注重反馈,跟踪优化”等方面具有明显的优势,有利于培养学生正确的价值观念和良好的道德品质。 关键词:智慧课堂 创新 主题班会 主题班会是学校开展德育工作的重要阵地。通过主题班
摘要:随着AI技术在教育领域的广泛应用,教育个性化需求的满足变得越来越简单和便捷。在人工智能教育背景下,课前、课中、课后实施精准干预成了可能。课前通过深入分析学生的多维数据,对学生精准把脉,量身定制学习计划;课中通过实时监控学生的学习状况,对学生精准施教,确保教学内容和方法的高度个性化;课后通过学习进度跟踪和个性化复习指导,让学生精准巩固知识成果。另外,通过精准分析学生的行为模式、认知能力和情感状
摘要:在新时代下,信息技术对传统文化的传承与创新起着重要作用。本文以信息技术与中华传统节日德育价值为视角,对中华传统节日的德育价值进行了探究,并提出了信息技术环境下发挥中华传统节日德育价值的实践策略。 关键词:信息技术环境 中华传统节日 德育 价值 一、引言 “中华文化源远流长、历史悠久、灿烂辉煌,是中华民族独特的精神标识,是中华民族生生不息的不竭源泉。”在我国悠久的历史长河中,中华民
摘要:儿童诗作为小学语文课程的重要组成,对于学生审美认知能力的提升、审美感知力的强化、审美创造力的塑造有着深远影响。当前,儿童诗教学解读形式化、教学目标泛化,通过营造氛围、诵读感悟、联想想象、学科联动等举措,能提升学生的美学体悟,促进学生全面发展。 关键词:儿童诗 审美解读 美育价值 教学策略 新课程标准提出,培养学生对儿童诗的阅读能力,提升喾一对儿童诗的鉴赏水平,能有效培养学生核心素养
摘要:整合技术的学科教学知识(TPACK)框架下的信息技术教学方式能够赋能英语教育,其中语料库辅助中学英语词汇教学具有突出表现。本案例基于新版北师大版高中英语教材自建小型专用语料库,整理了《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》词表,并选取现有的权威大型语料库作为教学资源,开展基于真实语言材料的词汇教学设计。 在2018~2023五年多的课题研究和案例实践中,教师和学生在词汇教与学
摘要:数学生活化教学,就是将数学教学同生活实践相结合,把书本上抽象的理论知识融入学生熟悉的生活情境中。有效开展数学生活化教学可使学生在学习知识的过程中掌握社会生活所需要的数学技能,体验学习数学的乐趣,理解数学的实用价值。同时,能引导学生在生活实践中发现数学知识,使学生将基本的数学思维、方法运用于实际生活,从而形成良好的数学素养。 关键词:小学数学 生活化 教学活动 有效策略 《义务教育
摘要:在“双减”政策的背景下,非书面作业设计是贯彻落实减轻初中语文作业负担的有效方式之一。本文结合现行初中统编版教材,探索设计适合初中学生的多种非书面作业形式,以期达到既减负又提高语文素养的目的,实现语文学科的育人目标。 关键词:双减 新课程标准 初中语文 非书面作业 2021年7月24日,教育部正式发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称为“双减”政策
摘要:小学英语教师需要依据作业目标设计项目,在一定的时间内,引导学生运用已有的知识、能力、品质对项目进行实践探究,最终呈现项目成果。本文结合具体案例,阐述单元整体视角下小学英语项目化作业的设计策略:以核心素养为理念,确立项目化作业目标;以单元主题为抓手,链接项目化作业主题意义;以任务为驱动,推进项目化作业实践;以评价为基准,量化目标达成;以展示为平台,聚焦核心素养生成。 关键词:小学英语 单元
摘要:整本书阅读是义务教育阶段拓展型任务群的一个重要部分。该任务群第四学段要求学生阅读革命文学作品,独立阅读文学名著,并开展丰富多样的读书活动。对于整本书阅读的评价,新课标突出强调了“注意考查阅读整本书的全过程”。本文主要从整本书阅读的学情、感知力、问题意识、思维能力、思考深度、内容的整合提炼等方面着手,探究如何进行有效的过程性评价,以期落实语文课程标准,发展学科核心素养。 关键词:整本书阅读
摘要:在单元整体视域下备好一节课,要求教师基于单元整体,对教材的解读不仅要着眼于单个知识点,还要从整体上理解教材,明确教材的编排意图和知识结构。教师需要深入研究教材内容,理清知识的来龙去脉,了解教材中蕴含的核心素养,还需要分析教材的难度,以便合理安排教学内容和教学进度。 关键词:单元整体视域 核心素养 备课 如何在单元整体视域下备好一节课?笔者认为,教师要在单元整体教学的视角下备课,对教
摘要:近年来,初中生手机依赖的问题导致家庭关系紧张,厌学、休学、辍学的现象多发。本文从教学实践出发,以剖析案例的方式,对手机依赖现象进行分析,提出解决初中生手机依赖问题、提高其自控力的对策和办法。 关键词:初中生 手机依赖 自控力 实践研究 对很多现代人来说,手机成了身体的延伸,他们睡醒的第一件事就是找手机,入睡前的最后一件事也是看手机,手机一旦丢了或忘在家里,就会坐立不安,甚至失魂落魄
摘要:教育的意义在唤醒而非灌输。如果无法让学生从心底里燃起对数学的好奇,自觉产生思考和探究的欲望,而是需要学生依靠外界的监督和自身的意志来对数学保持注意,是难以持久的。这点在留守儿童居多的农村小学显得尤为突出。本文将从农村小学留守儿童的数学学习现状入手,结合学生实际情况和自身教学的一点经验,探讨如何通过有效途径来激发学生兴趣,引导学生经历提出数学问题、努力尝试解决、获得成功体验,为后续的持续开展数