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教学与管理(中学版)

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2025年01期

本刊系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、北方优秀期刊、山西省一级期刊。本刊所刊文章被人大“中小学管理”专题全文转载的数量连续五年居全国同类刊物之首。

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理论研究 | 基础教育高质量发展的理论内涵、逻辑架构与实践路径

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摘要中国式现代化作为新时代党中央针对国家发展作出的战略部署，指引着当前我国各领域的变革发展。中国式教育现代化作为其中一环，需要锚定“高质量发展”这一首要任务。而基础教育作为教育系统的基石，应在中国式教育现代化进程中充分发挥支柱功能。在教育现代化引领下，“教育强国”“规范管理”“公平均等”“数字赋能”等战略任务，为基础教育高质量发展指明了方向，体现出中国式现代化的独特属性。基础教育涉及
教育治理 | 数字赋能乡村教育现代化的实然困境与优化路径

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摘要以数字赋能为发展契机，推进乡村教育现代化是中国式教育现代化的必然要求，也是乡村全面振兴的重要依托。在教育领域，数字技术蕴含着驱动乡村教育现代化发展的重要价值，能够有效扩大优质教育资源的覆盖范围、变革乡村教育形态、推动乡土文化的交流传播。但在推动数字赋能乡村教育现代化的实践中，面临着数字教育观念淡薄、数字基础条件不足、师生数字素养薄弱等现实阻碍，迫切需要从重塑价值观念、完善数字设施
教育治理 | 新高考背景下深化高中教育教学改革应重视的几个问题

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摘要自2014年新高考改革启动以来，已在全国29个省市逐步推进。调研发现，新高考在实际推进中给普通高中传统的教育、教学和管理带来了诸多压力与挑战，这突出表现为：“选课走班制”在实际推行中存在许多堵点；“学生综合素质评价”面临着评价标准不一、结果应用受限等困境；“学生生涯规划教育”存在着专业性不强、效果不佳等问题；学生多样化自由选课凸显教师队伍结构性缺编等。针对上述问题，应加强普通高中
学校管理 | 新质人才需求背景下学校教育供给变革研究

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摘要新质生产力的蓬勃发展呼唤新质人才并为其培养提供了重要的时域与场域，面向新质人才需求的学校教育供给变革成为教育的基础性命题。当前面向新质人才需求的学校供给变革存在“传统型”供给主体与“新质型”主体需求、“标准化”供给内容与“个性化”内容需求、“统一性”供给方式与“数智化”方式需求之间的矛盾。鉴于此，提出面向新质人才需求的学校教育供给遵循从“人类教师主体”到“人机智能联合主体”、从“
学校管理 | 高品质学校的内涵结构、建设困境与突破路径

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摘要高品质学校的创建既是区域教育高质量发展的基本组成，也是助推教育强国、人才强国建设的实践基础。综合来看，学校内部维度的高品质是一种过程取向以及主观层面的高品质，外部维度的高品质是一种结果取向以及客观层面的高品质，高品质学校包括学生、教师、管理者以及课程、课堂、课题六个核心的动力要素。当前，高品质学校的建设依然在前沿理论、本地生源、教育资源以及师资队伍等方面存在一些阻碍，对此，建议从
教师研修 | 指向高质量课堂的听评课量表设计及其关键问题

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摘要在建设高质量课堂的时代背景下，重新设计课堂听评课框架与维度，有助于倒逼教师专业成长，反促课堂提质增效。在深刻反思现有听评课量表存在不足、尤其是缺乏科学量化标准的前提下，重新设计的旨在提升课堂质量的听评课量表主要包括2个观察维度、6个观察要素、13个观察指标和26个观察点。在教学实践中应用这一听评课量表，需要注意凸显学生的主体性、全面性与个性化，构建民主平等的课堂生命共同体，展现时
教师研修 | 基于虚拟教研室开展智慧教研的价值、困境及路径

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摘要步入数字教育时代，以虚拟教研室为服务平台，智慧教研为核心驱动的新质教育形态受到教研工作者的广泛关注。以虚拟教研室的构成要素、功能模块为内涵和技术基础，并从教师与教育管理的角度阐述了基于虚拟教研室的智慧教研的价值意蕴，同时解析了从技术瓶颈、教师接受度以及资源投入和管理等方面所带来的现实困境，并提出了基于虚拟教研室的智慧教研的实施路径，包括虚拟教研室平台的建设与运营管理、技术设备和网
学生管理 | 圈层化网络社群对青少年的伦理挑战及其应对

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摘要青少年在网络空间构筑了基于共同兴趣和偏好的“新社群”。网络社群内部的圈层化趋势加强了青少年之间的联系与共鸣，在一定程度上重塑了他们的社会认知和伦理判断。然而，这种圈层化也带来了新型场域对伦理空间的冲击、圈层区隔对伦理关系的界分、特定惯习对伦理实践的影响和微观规训对伦理意识的裹挟等问题，将他们置于伦理挑战的情境中进行考量。鉴于此，创构主流舆论传播新格局、释放网络圈层整合共振力、激活
新建材专题研究 | 新教材背景下中小学教师教材执行力探赜

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摘要在2024年秋季学期新教材启用的背景下，中小学教师的教材执行力对于构建高质量教材体系具有重要的现实意义，对于引领教材改革、落实培养学生核心素养及促进教材创新发展发挥着关键作用。当前，教师的教材执行力主要体现在教材执行前的认知能力、教材执行中的运用能力和教材执行后的反馈能力等三个维度。然而，教师在教材执行过程中存在认知迷思、运用失当和反馈匮乏的问题，导致教材执行效果不理想。基于此，
新建材专题研究 | 北师大版初中数学新教材的特色及变化分析

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摘要深刻理解和准确解读教材是有效使用教材的前提。北师大版初中数学新教材遵循“教育本位”的教材编写理念，在章首语、栏目设置、问题解决、习题设计和素材选取上各具特色；教材整体采用跨领域混编、螺旋式上升和小结整合式的编写模式，着重凸显课程内容的结构化和认知过程的进阶性；四个学习领域以“研究对象”的形式进行内容整合，具有重视代数推理、重构统计量的组合形式以及对综合与实践领域进行主题迭代和核心
新建材专题研究 | 人教版初中物理新教材“问题”栏目情境分析与教学建议

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摘要人教版初中物理新教材在每章节伊始新增设的“问题”栏目是本次教科书更新的特色与亮点，蕴含着丰富的情境教学资源。研究发现，人教版初中物理新教材“问题”栏目的情境设置有如下特点：以真实情境激活生活经验，提升学生物理学习动机；以劣构情境驱动认知冲突，促进学生深度学习发生；聚焦情境创设的素养立意，指向物理教学目标达成；重视情境与问题的关联性，提出引入探究的真问题。在应用“问题”栏目进行教学
新建材专题研究 | 人教版初中化学新教材语境变化分析与启示

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摘要 2024年人教版义务教育化学教材在继承传统教材的基础上有所发展和创新。从新教材的“本土化语境”“思辨性语境”“人民性语境”三个方面进行梳理，发现新教材的“本土化语境”进一步强化，“思辨性语境”负消正长，“人民性语境”更加理性科学，继而针对语境调整变化探讨对今后教学的启示，为一线教师化学教学实践提供参考。关键词人教版；初中化学；新教材；语境分析杨加根.人教版初中化学新
教学研究 | 素养导向下高中语文关键能力测评的道法技

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摘要素养导向的高中语文关键能力测评旨在检测高中生语文学习之“道”“法”“技”的状况。然而，现实的高三语文复习教学却热衷于语文试题之“器”，执迷于答题模板、得分妙招之类的习得，热衷于机械记忆各种语文知识点，而忽视语文学习之“法”。其实，高中语文关键能力测评应以“融入知识迁移的建构主义”为道，以“基于学科能力的关键能力”为法，以“依托教育测量学理论”为技，避免崇器轻道、重器忽法、贵器怠术
教学研究 | 高考数学试题情境的价值、质量与考态分析

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摘要鉴于试题情境影响测评目的的实现，首先探讨试题情境的测评价值和质量特征，并建构质量特征的分层评价标准。其次，以2024年高考全国卷和地方卷为研究单元，以上述评价标准为研究工具，研究得出高考数学试题情境综合质量的相对排序为：北京卷≈上海卷>新高考I卷>新高考II卷≈甲卷（理科）≈天津卷；虽然高考数学试题的情境存在差异性，但具有以下共性：试题情境主要承载单一的工具或发展价值
教学研究 | 高中英语教材内容教学转化的现实问题与实践进路

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摘要教材是静态的呈现和展示，教学是动态的实践和生成，而落实教材内容的教学转化是实施有效教学的前提和保障。在当前教材内容教学转化过程中，存在过度关注单一语篇研读而忽视教材逻辑结构的理解、过度关注话题引领忽视教材育人意涵的体悟、过度关注语言知识呈现忽视教材文化现象的剖析、过度关注板块教学设计忽视教材学习资源的统整、过度关注教学内容转化忽视教材学习评价的落实等现象。为此，教师在进行教材内容
教学研究 | 深度教学中直抵地理思想方法的课堂追问探究

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摘要深度教学中直抵地理思想方法的课堂追问是学生告别浅表的知识符号学习，不断深入发现、解释、提炼和总结地理规律与原理的过程。审视地理深度教学中的追问现状，地理思想方法在课堂追问中的运用存在着无结构、无梯度、无深度的实然状态。直抵地理思想方法的深度教学追问应具有溯源性、系统性、渐进性、开放性、辩证性、迁移性等样态特征。在地理思想方法的关照下，深度追问具有自身的发生时机和发生步骤，并以地理

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