[摘 要] 新媒体的出现与迅猛发展,不仅促使信息传播环境产生了深刻的变化,而且让新时代的高校思政教育工作面临着严峻的挑战与难得的机遇。在此背景下,高校思政教育工作者需要以创新为驱动、以问题为导向,在依托新媒体开展思政教育工作、充分发挥新媒体优势的基础上,推进高校思政教育工作更好地适应新媒体语境。对新媒体为高校思政教育工作带来的影响做出了分析与论述,并对依托新媒体提升高校思政教育工作成效的路径进行了
[摘 要] 人才是第一资源,也是国家实现伟大复兴的动力源泉。国防背景下的高校更要把握新时代的历史机遇,培养引领未来的领军人才。本科班主任是学生培养独立学习能力、培养创新思维、塑造正确价值观的直接组织者和实施者,对学生的成长成才起到了重要的影响。基于班主任经历的体会和感悟,围绕本科班主任工作的思考进行了探讨,本科班主任应具有高尚的师德素养、良好的道德品行、独特的创新思路和崇高的使命担当,为培养新时代
[摘 要] 大类招生已经成为全国高校地质类专业招生的主要模式,不仅有利于培养学生的综合素质和创新能力,还有助于满足多元化就业需求和培养全面发展的人才。但在本科培养方案总学分不断压缩的情况下,地质类专业大类招生的负面影响逐渐显现。通过对中国矿业大学地质类专业不同招生模式及人才培养过程中存在的主要问题分析,有针对性地提出了本科生导师制工作方案,专业教师提前介入人才培养过程,取得了较好的教育教学效果。提
[摘 要] 课程思政是当前我国高等院校进行教学改革的教育理念,其核心是以专业资源为切入点挖掘思政元素,在专业的基础上有机融入思政元素,把思政教育贯穿专业课程教育教学的全过程。胚胎学是“组织学与胚胎学”这门医学专业基础课的一部分,是研究新生个体发生发育的过程及其机制的科学,研究内容涉及受精卵发育为成熟胎儿的全过程,包括生殖细胞发生、受精、胚胎发育、胚胎与母体的关系、先天性畸形等,蕴含着丰富的思政元素
[摘 要] 数字时代,学科技能竞赛在各高校如火如荼地开展。为了解学生如何看待学科技能竞赛,在介绍管理类专业学科技能竞赛状况的基础上,基于安徽省高校学生的问卷调查,分析学生参与学科技能竞赛项目的公平感受以及对竞赛任务、目标、培养能力、目的的认知和影响因素等,从强化管理类学科技能竞赛的企业实践前沿引领、激发学生的深层次积极参与、精益学生的综合能力培养、系统化管理类学科技能竞赛的保障等方面提出促进管理类
[摘 要] 通过评价金华市内科住院医师病人接诊能力,为教学改革提供依据。收集金华市142位内科住院医师病人接诊考站的成绩,以得分率评价和分析各项接诊能力。病人接诊考站总通过率为97.18%。病史采集中,三项得分率最低的为医患沟通(得分率为87.14%±19.79%),问题主要在“总结病史信息,主动进行病情沟通”“主动了解患者家庭经济支付能力和医疗保障情况”两项(得分率分别为81.74%±19.79
[摘 要] 学术英语写作是研究生必须掌握的关键技能,对于研究生在学术领域的研究和职业发展至关重要。然而,广大研究生在学术英语写作方面经常会遇到各种困难,成为其学术研究上的瓶颈。旨在探讨有效的探究性教学策略,包括提供优秀写作模板、教授写作技巧、及时反馈和鼓励积极参与写作实践及提供个性化指导,帮助研究生克服语言障碍,提高写作效率,培养批判性思维,并鼓励创新。通过积极参与这些实践,研究生将更自信地应对学
[摘 要] 建设政治素质硬、业务能力强、育人水平高的高素质教师队伍是高校建设的基础性工作。教师是思政教育的主导者,其思政教学水平直接关系到思政教学的成效。在“药理学”课程思政教学中,教师通过思政素材的收集,首先建立思政案例库,再利用思维导图进行思政素材的归类和整理,不仅使思政点更清晰明了,对促进药理教师的积极思考和思政教学能力具有积极的促进作用。在教学中使用思政案例引导学生思考和讨论,对扩展学生药
[摘 要] 材料、能源、信息共同构成生产制造系统的三大基础要素,材料工业是制造业的物质基础和保障。培养爱岗敬业、德才兼备的材料科研人员是发展我国材料产业的根本。以“无机材料科学基础”课程为例,从在无机材料科学基础学习中培养家国情怀、加强科学素养、提高个人素养和认识未来发展四个方面全面探讨了“无机材料科学基础”课程思政的具体实践思路,进而在提高学生专业技能的同时从多个维度来全面提高学生的政治素养和道
[摘 要] 理论课的抽象性和专业性决定了其课堂教学侧重基础知识的讲授,也使得初学者在理论课堂上表现出敷衍、应付甚至厌学的不良现象。鉴于此,提出了例题导向式教学,通过重要概念总结、例题思考练习和反推基础理论的教学过程,摸清学生对重要基础理论的理解、深入和应用。此模式极大提升了课上学生的积极性,学生能主动寻找问题并主动质疑,真正实现了对重要概念、原理、定理和规律等的全面掌握和深入理解。此种教学模式可推
[摘 要] 通过“互联网+”平台对全科医学乡村医师专业实习生进行儿科常见疾病规范化诊治培训,提高基层全科乡村医学实习生儿科学方面的理论及诊疗水平。选取2022年6月参加南疆四地州实习的100名实习生为研究对象,将同一研究对象专业授课前后儿科临床诊疗能力进行对比分析。经“互联网+”平台专业培训后,100名实习生的临床诊疗思维及病例分析能力、理论水平较前有所进步。可利用“互联网+”平台对乡村医师专业实
[摘 要] 新工科背景下对人才培养提出了新的要求,其内涵是以立德树人为引领,培养多元化、创新型工程人才。新工科教育理念突出了数学理论和方法对工科专业的支撑作用。在新工科的教育理念和背景下,针对当前“复变函数与积分变换”教学中存在的不足,从课程思政、教学内容、教学方法、教学模式、考核模式等方面进行了改革,以提高学生的学习兴趣、提高教学效果,培养符合新工科要求的具有高级思维能力、实际应用能力及正确价值
[摘 要] 考虑专业课程知识体系结构特点,提出了“电力系统继电保护”的贯穿式思政教学改革方案。以电力系统继电保护四个基本要求(“四性”)为核心,充分挖掘其中的思政元素,围绕“四性”开展课程教学,提出了课程的贯穿式思政教学路线。为充分发挥课程的育人作用,从教学队伍建设、科教融合、实验平台建设三个方面对课程教学进行改革,实践表明贯穿式思政教学在提升学生个人素养、增强政治思想意识、塑造健全人格等方面具有
[摘 要] “制药设备与车间设计”属于高等教育制药工程专业的关键课程,在工程专业认证环境下,“制药设备与车间设计”课程需转变育人思想,深化课程改革。基于此,简单阐述分析了“制药设备与车间设计”课程的工程教育专业认证背景,提出了确定课程目标,突出课程定位;拓展课程内容,优化教学方法;引入虚拟仿真,加强实践教学;深化多方互动,注重能力培养;融入模块教学,实现以生为本;改革考核模式,课程有效评价等六项改
[摘 要] 一流课程建设对于实现一流人才培养至关重要。专业选修课是高校一流学科建设的有机组成部分,但却因不受重视往往沦为“水课”,其中课程体系建设薄弱是症结所在。以农业院校专业选修课“节水农业”为例,剖析了课程建设的现状和存在的问题,并从课程建设理念、教学资源建设、课程组织与实施、课程考核方式四个方面对课程建设进行系统探讨,提出了建设思路和具体实施方案,对于提升高校专业选修课的课程建设质量具有一定
[摘 要] 课程思政是高等院校全面落实立德树人根本任务的重要举措,也是培育经世济民、诚信服务、德法兼修新商科人才的重要路径;四川外国语大学国际工商管理学院“税法”课程,在课程教学与思政教育相长的理念指引下,从课程目标、课程内容、教学范式以及考核方式四个方面进行创新性重构,探索专业教学与思政教育的融合创新实践,切实提升教学质量,助力新时代商科人才培养,为高等院校经管类专业课程的教学改革创新提供了有益
[摘 要] 首先阐述了工科类研究生专业课程开展课程思政的必要性,分析了工科类研究生课程思政建设存在的问题,然后结合课程的教学现状,从提高教师的课程思政意识、思政元素的挖掘与切入点的研究、课程思政建设机制与教学资料的改革、含有课程思政的科学评价体系等方面重点研究了工科类研究生课程思政的实施方法。经过教学实践验证,该课程思政的实施与评价方法具有较好的教学效果,为研究生的其他专业课程的课程思政改革提供了
[摘 要] “材料分析方法”课程是材料成型及控制工程专业重要的专业基础必修课。课程依托国家一流专业建设,对标国家“双一流”和陕西省“四个一流”建设,针对课程目前存在的主要问题,采用参加学科竞赛与日常教学、课堂教学相结合培养创新人才的有效途径,以赛促学、以赛促教、以赛促改,调动了学生自主学习的兴趣,提高了学生团结协作能力;提升了教师的个人能力素质,促进了教育改革;优化整合了教学方式及途径等,让专业建
[摘 要] “强军新工科”面向军事人才的培养,具有明确的为战育人导向、明显的军事职业特征和鲜明的岗位能力指向,是国家新工科建设体系的重要组成部分。结合“强军新工科”要求,聚焦装备保障人才培养目标,提出基于岗位职责的装备保障人才能力素质模型设计,构建面向强军需求的装备保障教学内容体系,并从教学内容的科学性、创新性、针对性、实用性和系统性五个方面提出建设措施,研究成果可为装备保障专业人才培养提供参考。
[摘 要] 首先阐述了职业技能竞赛如何激发学生兴趣、提升职业素养,对高职教育产生积极影响,在培养学生职业能力和实践能力方面的作用,职业技能竞赛对高职教学改革的推动作用;其次分析了高职教育改革的作用和挑战,包括教学方法滞后和教师素质有待提高,提出了以职业技能竞赛引领改革的策略,如师资培养和行业合作,融入职业技能竞赛元素的课程设计;最后提供了优化方案,包括完善竞赛评价和学生支持机制。研究成果可为高职教
[摘 要] 以生物的特征部分为例,概述如何将“BOPPPS+花园教育模式”应用于初中教学,充分挖掘初中生物课本中劳动教育的价值。通过问题导入明确学习目标,使学生自主定位学习方向,并利用参与式学习开展实践活动。依据前测、后测准确掌握学生情况,采用思维导图的教学方法引导学生总结。为提升劳动素养,选用BOPPPS和花园教育相结合的方式,充分调动学生的积极性,培养学生的实验探究能力,达到强化学科实践、提升
[摘 要] “森林昆虫学”是高等院校森林保护专业的核心课程之一,也是贵州大学森林保护专业的必修课,主要研究生活在森林中与森林有直接和间接关系的昆虫的形态特征、生活史及习性和防治措施等内容。高校课堂是思政育人的主渠道,应担负起为国家培养合格人才的重任。以贵州大学森林保护专业为例,在课程目标、教学内容和教学方式等方面融入思政元素,进行了一系列教学改革探索,激发了学生的学习兴趣,提高了课程教学质量,同时
[摘 要] “电工技术”课程作为高等学院工程专业的基础课程,扮演着为学生后续专业课程的学习和职业发展奠定基础的重要角色。为满足课程建设和电工技术发展的需求,秉持OBE理念,融合了课堂教学、案例引导和问题探究等多元教学方法,积极探索并实施了对“电工技术”课程的教学改革。将课程的教学目标明确为以学生为中心、以产出为导向,强调学生在课程学习中取得的实际能力和成果,培养具备扎实专业知识、创新思维和实际操作
[摘 要] 江西农业大学的地理信息科学专业致力于农业应用的发展,在为农林和旅游类专业提供专业基础的地图制图教学服务方面具有优势。“计算机地图制图”作为地理信息科学专业的基础课程,如何针对缺乏地图制图知识的非测绘专业学生,以实际地图制图应用需求为出发点实施科学有效的科普式教学,是课程教学研究的难点问题。“计算机地图制图”教学研究注重尊重学生的知识学习曲线,构建从接受到理解再到创造的学习层次,通过教学
[摘 要] 京津冀协同发展背景下,京津冀地区因经济发展的需要而渴求更多高素质技术技能人才。高职院校作为培育高素质技术技能人才的重要阵地,要以不断提升教育教学质量、推进教学改革工作为目标和追求做出相应努力,这对京津冀协同发展战略的深化落实起到积极促进作用。基于此,着重挖掘京津冀协同发展背景下高职院校教学改革困境,为达成教育教学质量提升和推动京津冀协同发展两项目标,分别引申出对应的高职院校教学改革发展
[摘 要] 一流本科课程建设不仅是学校和专业教学质量的重要体现,也是培养优秀人才的重要途径之一。以西华大学四川省一流课程“交通管理与控制”为例,针对学生长期被动低效单一地接受固有知识,难以响应课程和学科发展对多维复合型人才培养需求等突出问题,以一流课程建设为契机,以让学生思维“动起来”、对课程和专业“爱起来”为改革目标,遵循“唤醒—激活—塑造”的培养过程,提出了一系列教学创新设计。课程改革取得了良
[摘 要] “大智移云物区”的出现使财经工作数字化和智能化成为常见业态。一直秉承“会计+信息技术”理念的桂林电子科技大学会计学专业,依托学校电子信息学科优势,通过遵循OBE教育理念构建人才培养体系,打造多方协同培养平台,推进综合课程体系改革,采用大类招生、二次选拔、分段培养模式等措施,确保了会计人才培养的“四高”质量,凸显会计信息化人才培养特色优势,对类似专业具有借鉴价值。 [关键词] 智能财务
[摘 要] 在职业院校校企合作人才培养过程中,学校、企业和学生个体都会产生大量数据。如何有效地挖掘、分析并应用这些数据,加强校企沟通交流,提高教学水平和提升教育整体质量,已成为职业教育领域深思和研究的热门话题。基于校企合作中存在沟通不畅的问题,提出了“职业院校校企合作人才培养数据化”这一概念,分析了职业教育校企合作人才培养数据化的设计思路,并从数据的采集与数据的应用两方面探讨如何实现校企合作人才培
(长春汽车职业技术大学 公共教学部,吉林 长春 130013) [摘 要] 现代教育技术的发展推进着教学供给侧改革的持续深化,以数据为驱动对高职基础英语教学工作进行创新,对于提升高职基础英语教学水平及学生英语素养具有重要意义。智慧学习信息化平台和大数据收集与处理中心的构建,能够帮助教育工作者了解学生英语学习的情况,对数据驱动下高职英语混合式精准教学基础设施建设做出了分析,并从教学目标的精准化、教
[摘 要] 随着信息科技的快速发展,数智化时代已经来临。学习资源和平台愈发丰富,从时间和空间上给学习者提供了很大便利。但在教学实践过程中,单纯的线上学习存在的弊端制约着学习者的全面发展。在此大背景下,以大数据与会计专业核心课程“财务会计”的教学实践为例,设计混合式教学模式和评价体系,有助于“财务会计”实践教学的开展,提高教学效果和学习体验。借实施混合式教学的应用启发及建议思考,以期推动混合式教学模
[摘 要] 将FiF口语训练平台引入中医药类院校“中医英语”课程中的口语评价体系,尝试构建课程线上+线下综合性评价体系。评价体系包括平台机评、教师评价、生生互评和学生自评等环节,能够更全面、客观、有效地对学生的学习态度、学习效果和自我反思进行评价,突破了课堂教学评价的时空局限性,形成了课前—课堂—课后的闭环评价体系,促进了学生之间和师生之间的交流互动,提高了学生的学习兴趣和中医英语口语表达能力,有
[摘 要] 习近平强军思想融入高职院校“军事理论”课程路径的研究,旨在加强中国高职院校学生的国防教育和军事素养。强调了在内容上的丰富和深入,以确保学生能够深刻理解和应用习近平强军思想。研究方法包括深入解读核心概念、回顾历史与展望未来等,使学生能够更全面地了解中国军事战略的背景和特点,以及习近平强军思想在国防建设中的实际应用。高职院校可以更好地培养学生具有国防观念和军事素养,为国家的国防事业做出积极
[摘 要] 新工科建设是为未来科技创新培养领军人才的战略举措,课程思政肩负落实立德树人根本任务,与新工科发展需求相吻合。结合新工科发展需求,践行“以人才培养为中心”理念,以全面提高人才综合能力为核心点,提出了基于混合式课程建设的思政改革策略,主要探究新工科的课程思政的目标要求、思政元素的挖掘、实现路径及考核模式等方面,以此探索“三全育人”的有机融合路径,为课程思政教学改革及创新培养模式提供参考。
[摘 要] “大学英语”作为高校教学中的老牌课程,不仅是一门语言基础课,也帮助学生拓宽知识面、了解世界,更能大力培养中国文化传播力量,是实现高校教育立德树人目标的重要阵地。如何结合数字化的教学手段实现“大学英语”的课程思政,是“大学英语”课程性质、学生全面发展和国家发展对大学英语教师提出的新要求。基于教师加强课程思政意识,通过对教学内容、教学设计和评价体系进行改革,找到“大学英语”课程思政新路径。
[摘 要] “滨水景观设计”是风景园林专业的核心必修课程,课程组以“从园林理水走向适水发展”为建设目标,提出“思政+社会发展”“思政+传统理水”“思政+水利特色”“思政+行业需求”的教学理念,对标新工科建设,人才培养标准融合行业需求标准,实践教学融合生产实际,教学团队融合行业企业人才队伍,凸显适水设计特色课程教学方案。通过建立多层次互补、多维度融合的教学组织方式,培养学生分析与研究、协同与创新能力
[摘 要] 随着教育教学方法的不断更新和发展,各种教学模式被提出和应用于不同学科的教学中。其中,BOPPPS教学模式作为一种针对学生主动参与、深度学习和思考的教学模式,在“工程测量学”的教学中得到了广泛的应用。BOPPPS教学模式包括建立学习目标、展示学习内容、学习的参与、练习与应用、总结和评估,通过探讨BOPPPS教学模式在“工程测量学”中的应用,学生能够更好地理解和应用工程测量学的知识和技能,
[摘 要] SPOC模式将传统课堂教学与在线学习相结合,为学生提供个性化、灵活的学习方法。探讨了该模式在“财务会计”课程教学实践中面临的挑战,并提出了一系列对策建议。对于学生参与度不高问题,建议采取措施提升互动性,包括互动式课程设计、在线讨论和实时反馈;对于技术设施不足问题,提出了加强技术支持的具体措施,包括提供网络稳定性、设备可及性和技术培训。这些对策有助于提高SPOC模式下“财务会计”课程的质
[摘 要] 在工科专业需要通过《悉尼协议》认证、学前教育专业接受教育部认证的背景下,惠州城市职业学院在全部专业中开展基于OBE理念的教育改革,从设置校—院—专业三级育人目标开始,自上而下地实施改革。经过5年的探索,从成果设置、教学实施和达成度评价等三方面探索形成了一整套实施路径,很好地落实了OBE“成果导向、学生中心、持续改进”的教育理念。基于OBE教育理念所探索形成的实施路径和方法,提供了自上而
[摘 要] “人体机能”是将生理学、生物化学、病理生理学等多门学科优化、融合形成一门综合性医学基础课程,是高职护理学生的必修课程。从社会主义核心价值观、新时代卫生健康职业精神、辩证唯物主义三个维度充分挖掘蕴含在专业知识中的思政元素,在教学内容中融入思政教育,引导学生树立为人类健康服务的职业责任和无私奉献精神,从而做到育知与育德的有机融合,达到育才和育人的真正统一,落实立德树人根本任务。 [关键词
[摘 要] 首先,总结了呼和浩特民族学院学生特点及“数学分析”课程授课过程中存在的问题;其次,针对这些问题,以培养应用型人才为目标,采取了课前—课中—课后的全程覆盖式闭环教学模式,其中包括转化思想贯穿始终、结合数学软件画图和数值计算、融入课程思政、增加多种评价考核方法,以此解决学生在学习“数学分析”课程过程中遇到的难题,同时提高学生的数学兴趣,培养运用数学知识解决实际问题的能力;最后,阐述了该教学
[摘 要] 产教融合是落实相关政策文件的基础办学模式,是应用型本科高校实现转型、升级的关键抓手。为解决应用型人才供给与市场人才需求间产生的脱节问题,通过分析应用型本科高校建构产教融合育人评价体系多维价值、研究现状,形成体系建构思路。在阐释应用型本科高校产教融合育人评价体系的评价原则、评价指标体系、评价指标权重、数据采集与标准化处理基础上,提出了体系实践应用高度、深度与关系上的相关建议。研究与应用有
[摘 要] 探讨了在立德树人的教育视域下,高职思政课中“四史”教育的重要性及当前面临的问题。首先强调了“四史”教育在高职思政课中的价值,包括坚定正确政治方向、激发历史责任感和传承红色基因。然后详细分析了目前“四史”教育面临的问题,包括教学内容不足、教学方法单一、考核方式不合理、教师培训不足。最后提出了一系列优化策略,包括更新教学内容、采用互动教学法、注重形成性评价、提高教师培训等,以期提高高职思政
[摘 要] 通过辩证地运用系统思维,研究跨境电商生态系统特点及人才培养需求,探讨结合内蒙古地区跨境电商领域地、企、校、业、人等资源禀赋特点和产业的发展需求,利用好省域现代职业教育体系建设契机,构建满足高等教育“四个服务”要求,培育能够用好跨境电商产业新质生产资料的应用型人才的地校、校企、校院(所)协同育人模式的生态系统,打造促进内蒙古地区跨境电商可持续发展的人才培养“动力舱”。 [关键词] 跨境
[摘 要] 在我国社会主义制度优势不断彰显、综合国力不断提升,倡导和践行社会主义核心价值观的背景下,工匠精神已超越了“工”本身的范畴,具有鲜明的时代特性,不仅是某一种职业需要的精神,而是社会上每一个从业者都应具备的思想品质。在以数字化、网络化和智能化为标志性特征的第四次工业革命的时代背景下,深度挖掘工匠精神的内涵,拓展其外延,不断赋予其中华民族的民族特点,基于立德树人根本任务,结合高职院校的职业教
[摘 要] 基于以精准思维、精准教学、精准育人为核心的精准思政的视域,开放大学的课程思政还存在课程思政对象目标错识、课程思政内容结构泛化、课程思政方式方法粗放和课程思政管理评价单一的问题。从坚持对象目标识别精细化、内容能力供给精确化、组织方式运用精制化和管理效果精密化的精准思政原则出发,开放大学的课程思政建设应精准定位思政教学目标,精准供给课堂思政内容,精准定制思政教学方法,精准构建思政教学管理评
[摘 要] 大数据时代背景下,教育教学工作也向着现代化、信息化的方向发展,越来越多新的教学手段被应用于教学活动中,但从教师层面来看,还需要更好地利用信息化和数据化手段,以此更好地促进教学质量的提升。基于此,围绕大数据教育管理工作展开探讨,深入分析如何更好地借助大数据技术开展教师管理、教师评价工作,并提出切实可行的教师管理、教师评价工作体系,从而全面激发教师潜能,促进教师队伍的优化和整体教学质量的提
[摘 要] 实践教学的有效性是成人高等教育中十分重要的部分,直接关系到毕业生的岗位就业情况。为进一步提高成人高等教育实践教学的有效性,以会计专业为例,进行实践教学有效性的研究。结果表明,当前的成人高等教育会计专业实践教学存在实践教学设计不合理、教学评价体系不科学和教师队伍建设不健全等问题,影响了会计专业实践教学的有效性。为此,建议优化会计专业实践教学设计,实施多元化的教学评价体系,建设“双师型”的