摘要:中国故事融入高中思政课是有其理论依据的,并且有着深厚的价值意蕴:激发学生兴趣,落实核心素养;激发课堂活力,提升专业素养。高中思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,将中国故事融入高中思政课,可以采取三条路径:讲好“重大时事”,培养学生的责任担当;讲好“凡人小事”,唤醒学生的情感共鸣;讲好“经典史事”,激发学生的爱国情感。 关键词:思政课中国故事立德树人 中国故事是思政课实现立德树人根本任
摘要:文章依据新课标、新教材、新高考等“三新”要求,以地理教材选择性必修3第二章第二节“中国能源安全”为例,探讨核心素养视域下如何有效进行教学设计:创设我国能源(石油和煤炭)供需安全的真实情境,利用大量的图表信息,设计具有梯度的问题链,促使学生合作探究,使其学会获取、整合和转换有效图文信息,解决真实问题,并在探究过程中培养地理核心素养。 关键词:核心素养能源安全教学设计高中地理 《普通高中地理
摘要:作业既是撬动学习方式变革的重要支点,又是影响学生学业负担、学习兴趣和核心素养提升的关键。“双减”政策强调“提高作业设计质量”,“鼓励布置分层、弹性和个性化作业”。据此,笔者积极探索线上作业管理改进模式,意图从“精准设计”“标准布置”“准确反馈”三个维度形成家校之间作业布置的闭环,有效落实“双减”政策对作业改进的要求。 关键词:“双减”线上作业作业管理作业评价 线上作业是伴随着“互联网+教
摘要:新形势下的小学美术教育,要以学生美术核心素养培育为出发点和落脚点,这就需要不断采取措施优化小学美术教育教学过程。而在“双减”背景下,积极开展小学美术非遗社团的创建,不仅弘扬了传统文化,还构建了美术课后服务体系,也补充了当前小学美术课堂教学的短板。本文基于该角度,对“双减”背景下小学美术非遗社团课后服务课程优化的问题进行探究,提炼经验教训,期望打造更加理想的课后服务课程体系。 关键词:小学美
摘要:本文探讨了整本书阅读教学的价值与意义,提出了整本书阅读教学内容选择的原则,包括教育目标与学生需求、文学价值与知识内涵、文化多样性与全球视野、故事性与吸引力、适应性与挑战性以及教师专业知识与经验等,并以《红楼梦》为例,具体说明了整本书阅读教学内容的选择与确定方法,其中包括教学内容的范围和重点的确定、教学内容的组织结构与安排的设计,以及教学内容的难易度和层次安排的考量。 关键词:《红楼梦》整本
摘要:根据《普通高中数学课程标准》(2017年版2020年修订),数学学科核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。这些核心素养是数学学科育人价值的集中体现,是学生通过数学学科学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,它们之间既各自独立又相互交融,共同组成一个有机的整体。在学习数学和应用数学的过程中发展学生的数学学科核心素养,是数学课程的重要目标之一。本文分析了数
摘要:本文旨在研究高中数学分层作业设计对学生学习的影响。在教学中,采用分层教学方式,将不同学习能力的学生区分开来,并设计定向化的教学内容。通过对分层作业设计的分析和实践,能够有效增强学生对于知识的理解,也能够让学生在个性化的学习当中,激发学习兴趣和积极性,并有效提高学生的学习成绩。本文结合相关研究和实践经验,探讨了分层作业设计的设计原则和具体实施方法,并对其研究进展和未来发展方向进行展望。 关键
摘要:基于“双减”理念实施英语教学,需要对“减负增效”高度重视。创新和改进高中英语教学策略能够确保“双减”目标能够尽快实现。为落实“双减”政策,促使教学质量提升,本文主要对高中英语融合“双减”必要性、现存教学问题和具体创新策略展开分析,从而保证在缓解英语学习压力的同时,学生主体英语素养以及学习能力都能有显著增长。 关键词:“双减”政策高中教育英语课堂教学创新 引言 “双减”政策以立德树人为目
摘要:高阶思维的培养在学校教育中日益受到重视,在历史教学中,以历史学科中的核心概念为统摄的问题链设计能有效实现历史学科高阶思维的培养。本文以“秦统一多民族封建国家的建立”为例,探讨学生高阶思维培养的教学路径:解析学科知识的核心概念,促进对历史学科概念的理解;基于“具体概念—核心概念”结构,促进对学科认知体系的建构;设计与核心概念逻辑相关的问题链,促进历史学科核心素养培育和价值实现。 关键词:高阶
摘要:在高中化学教学中培养学生的创新思维和能力至关重要。为此,本文从激发学生的兴趣和好奇心、引导学生参与实验、合理运用多媒体技术、加强小组合作和探究式学习、强化学科整合等方面出发,探讨高中化学教学中学生创新能力的培养策略。 关键词:高中化学创新能力教学策略 引言 高中化学教学中培养学生的创新能力具有极其重要的意义。在当今社会,创新能力已经成为职业成功不可或缺的要素之一。随着技术的迅速发展和社
摘要:随着“双减”政策的推行,越来越多的学校更加注重学生的学习体验,但不符合新课改要求和不适应学生综合素质发展需要的很多做法依然存在。为了让学生更加高效地学习,高中生物教师应该积极响应“双减”政策的号召,对自身教学展开反思与探究,寓教于乐,寓教于学,帮助学生在学习中获得快乐,进而促进学生的全面发展。本文就高中生物探究性学习的意义以及实现高中生物探究性学习的策略展开阐述。 关键词:学习策略高中生物
摘要:普通高中美术课程是艺术领域中的必修课程,同时美术鉴赏作为普通高中美术课程的重要组成部分,它在提升学生审美能力及综合素养方面有突出作用。随着新高考改革的深入实施,其更重视对学生综合能力的培养,因此学校加强了对美术学科的重视,培养学生美术学科核心素养。这也对教师提出了更高的要求,需要教师深刻理解美术学科核心素养的内涵以及在核心素养的引领下,如何积极运用多元化美术鉴赏教学策略,提升学生的鉴赏能力,
摘要:本文首先介绍整体架构教学理论的基本概念和原则,以及实践方法和策略,同时探讨了“大概念”和整体架构之间的关系。其次,详细阐述了三角形中三边关系的基本概念和特点,并设计了三角形中三边关系的整体架构教学实践,讨论实施过程中的问题及解决方法。随后,对整体架构教学的效果评价进行了指标设定和实施,对教学的优缺点进行分析和思考。最后,总结研究结论并展望未来的研究方向。本文旨在探讨整体架构教学的实践与思考,
摘要:新课程改革背景下,国家相关部门倡导、推动“教学评一体化”初中英语课堂的建设。对此,教师跟随党和国家的发展脚步,广泛应用多样化手段,在正确把握初中生发展需求的基础上,逐步推进初中英语教育、学习、评价的综合建设。初中英语课堂中,写作教学的开展十分考验学生的英语综合素质,在“教学评一体化”背景下,教师针对学生多个层面的发展进行评价指导,学生在明确自身问题的基础上,逐步实现作文水平的快速提升。 关
摘要:初中生英语自主学习能力的培养是新时代教育发展的基本要求。然而,目前初中英语教学中普遍存在着英语教师教学理念和方法落后、课堂教学缺乏趣味性、英语教师专业素养参差不齐等问题。英语教师要转变初中英语教学理念,搭建合适的自主学习平台,设计并实施自主学习活动,引导学生进行英语自主学习,将文化意识融入英语课堂教学。 关键词:核心素养初中生英语自主学习 2014年,教育部印发《教育部关于全面深化课程改
摘要:历史教学内容的整合不是简单的对教材标题的替换,而是要从单元出发,寻找本单元或者本课的“课魂”。具体的可以从“研读课标,明确主线”“内容融合,提炼‘课魂’”“落实课标,关注学生”三个维度来进行,通过历史教学内容的整合来渗透大单元教学理念。 关键词:初中历史大单元教学提炼课魂整合策略 单元教学是指教师依据课程标准,将教材中的单元作为一个整体通盘考虑,并依托教学目标,通过典型教学资源的选择、有
摘要:情境教学,就是以情境创设为媒介,以育人目标为核心,以情感教育为枢纽,引导学生在情境中实践、体验、感悟,从而建构知识,落实学科核心素养。无情境不教学,情境是素养落地的桥梁,培养道德与法治学科核心素养,离不开真实有效的情境。创设多种形式的真实情境,需坚持知识性和价值性、教师主导和学生主体、理论与实践、统一性与多样性相统一。在多样化的情境中,设置有效问题,开展深度学习,落实核心素养,培育时代新人。
摘要:课堂教学是培育地理核心素养的重要载体。本文以“高原湿地——三江源地区”课堂教学实践为例,从培育区域认知、地理实践力、综合思维和人地协调观等方面着手,探讨在初中区域地理教学中如何有效培育地理学科核心素养。 关键词:地理教学核心素养教学实践 一、地理核心素养的内涵及研究路径 中共中央总书记习近平反复强调,“课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用”。中华人民共和国教育部制定颁布的2022年版
摘要:TPACK理论认为教师应将技术、学科和教育三个领域有机融合,以达到更优良的教学效果。而创新实验教学是一种强调实践和体验的教学模式,能够有效提高学生对知识的掌握和应用能力。因此,本文将TPACK理论和创新实验教学相结合,提出了一种适合初中物理教学的创新实验教学方法,以期更好地提高教学效果;并以TPACK理论框架为指导,探讨初中物理创新实验教学方法与实施途径,旨在为初中物理教学提供一种创新的实验
摘要:从初中化学的教学要求出发,借助历史上化学家的科学探究过程,解读质量守恒这一重要科学定律的发现史;结合生活与实验中接触的多种不同化学反应模型,揭示质量守恒定律的具体内涵,在宏观物质质量与微观原子质量、宏观物质类型与微观原子类型的“变”与“不变”中促使学生在宏观和微观层面上理解质量守恒定律,进而帮助学生构建科学的物质世界认识观。 关键词:化学史实质量守恒定律物质世界认识观 对客观物质世界的认
摘要:“双减”目的是有效减轻学生的学业负担,提高其学习兴趣,使学生“五育并举”式发展。这一政策是针对我国教育的现状而出台的,既是加快教育改革的措施,也是培养创新型人才的时代要求。对于义务教育阶段的化学学科来说,它不仅受到“双减”政策的冲击,还处在由过去的60分降到现在的40分的“尴尬”位置。但化学学科教学内容没有减少,考查方式没有变化,那么作为一线的化学教师,我们该如何应对“双减一降”的改革现状,
摘要:课堂教学的主体是学生,只有发挥学生的主体作用才能保证数学课堂获得良好的教学效果,才能帮助学生提高数学素养。2021年以来,国家实施“双减”政策,对减轻学生过重的学业负担进行明确的规定。为了提高教学质量,收到预期教学效果,老师只能向课堂要效率,而要取得理想的教学效果,老师必须注意激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,必须保证所有学生都能积极主动地参与到课堂教学之中。为此,本
摘要:现用统编教材的单元结构为“双线组元”形式,每个主题单元构成一个相对完整的学习单位。这样的单元结构特别适合实施基于统整理念的单元任务群教学。依据课标精神,要进行整体规划设计、任务驱动阅读、多元互动评价。相信每一位学生在这样的单元整合下展开学习后,一定会印象深刻,一定会走入文本,也一定会在这一阅读历程中成长。 关键词:学习任务群单元统整核心素养 在《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以
摘要:在学科核心素养的任务驱动下,语文课堂教学更加关注人文性、思想性与情感性。小组协作在语文课堂学习中占有举足轻重的地位,教师需要正确指导并引领小组成员积极挖掘高品质、高价值的人文素材,协作探究,构建良好的小组协作学习生态,采取行之有效的小组协作学习策略,形成正向而团结的学习氛围,保证语文深度学习正常开展,促进学生高阶思维发展,提升其语文素养。 关键词:小组协作语文教学能力提升家校合作 《义务
摘要: 随着小学语文课标的日趋完善,课程教学改革对小学低段学生核心素养的培养提出了新的要求。本文针对小学语文低段写话教学育人导向设计的途径进行详细的阐述和分析,探索如何让小学语文写话教学更好地发挥育人作用,促进学生综合素养的全面养成,为小学语文教师写话教学提供一定的参考。 关键词:核心素养小学语文低段写话育人导向 习作能力是学生语文综合能力的具体体现。习作是一项长期系统的工程。语文教师精心呵
摘要:“双减”政策推出之前,受应试教育的影响,小学语文作业的设计偏于书面化、理论化、机械化,并且很少考虑学情,一律按照统一标准去布置和完成。这样一来小学语文教育便更加侧重“唯理智教育”,而轻视了学生的天性、情感、态度、心理,以及对生活的感知、实践动手能力的培养等。“双减”后,教育逐渐回归本真,作业量与完成作业的时长相对减少,而对于学生个体的教育以及综合素质的培养被提上日程。“双减”下小学语文作业的
摘要:农村的小学作文教学是语文教学的瓶颈。文章从农村小学教研条件、农村小学作文教学模式等方面分析农村小学的作文教学现状及其成因,并结合教学观察和思考,立足农村小学作文教学中的探索与实践,提出切实利用信息技术教学资源、构建系统的作文教学体系等对策。 关键词:农村教学作文教学现状成因对策 《义务教育语文课程标准》中提到:“语文是实践性很强的课程,应着力培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途
摘要:新课改提出了核心素养理念。这对小学英语教学提出了更为严格的标准,要求教师为学生尽可能创造一个轻松、愉悦的学习课堂,提升学生的学习兴趣,从而促使学生更加高效地学习。若想实现这一目标,教师应当对日常的英语教学模式不断进行改进,采用不同的教学方法,从而全面提升小学英语口语教学质量。 关键词:核心素养小学英语口语教学策略 引言 英语作为我国教育中的一门核心课程,不论是在学生的学习生涯中或者是在
摘要:信息技术的快速发展为小学课后服务带来了新的机遇和挑战。随着数字化、网络化、智能化等技术的不断普及,小学课后服务也在逐渐向更加便捷、高效、个性化、多元化的方向转变。然而,目前小学课后服务中仍存在一些问题,例如资源不足、服务质量参差不齐、管理混乱等。如何利用信息技术提升小学课后服务的质量和效率,成为当前亟待解决的问题。 本文通过介绍合肥市新麓小学以信息技术助力学校课后服务提质增效的具体表现,为
摘要:针对小学高段作业类型多、任务重的现状,借助互联网资源,结合新课标要求,提高线上语文作业质量,对于巩固学习成果,提高学生学习效率有很大意义。本文结合六年级下册语文教材,根据新课标提出的任务群要求,制定单元作业板块,充分利用线上资源设计语文作业,布置线上作业任务,以此提高六年级学生作业积极性和学习效率,从而提升学生的核心素养,贯彻落实“双减”。 关键词:“双减”线上作业设计提质增效 一、“双
摘要:微课是伴随教育信息化发展应运而生的辅助教学模式。体育教师在课堂教学中熟练掌握和运用这种教学辅助模式,不仅需要转变传统的教学观念,而且还要对体育的学科特点有充分的认识和理解。同时,教师要在课堂教学中根据学生的实际学习情况,灵活运用微课进行教学,让学生更直观更全面了解学习内容和任务,发挥自身的主观能动性,不断提高学习的效率,进而提升体育课堂教学的质量。 关键词:小学体育实践教学运动技能微课教学
摘要:统编教材编排双线并进,阅读与表达相互融合。基于新课标的要求,教师宜立足单元习作,整体安排,将单元习作要点逐步分解,落实在每课的随课微写之中。这样在单元结束之时,单元习作便水到渠成。同时,通过单元创写活动,体现教学的弹性设计,提升学生习作水平。读写共融,体现了单元习作从分解到整合的过程,这样的整体设计既降低了单元习作难度,又提升了学生的习作水平。 关键词:读写共融随课微写单元习作整体设计
摘要:当今,现代教育技术与学科教学的融合已经进入了新阶段。智慧课堂也已普及英语教学和学习的各个环节。基于智慧课堂的高中英语阅读教学打通了课前、课中和课后的壁垒,解决了英语知识教学和主题意义探究之间的平衡问题。基于智慧课堂,课前通过听说专练解决生词问题,课中引领学生深度学习,课后实现生生互评和教师个性化辅导。 关键词:智慧课堂高中英语阅读教学 一、引言 《普通高中英语课程标准》(2017年版2
摘要:“一体三阶”设计的大单元作业,是基于学生核心素养提升,服务大单元教学,整合、改编教材课后习题,创设情境设计的分层级作业。“一体”指构建大单元教学框架体系;“三阶”指依据思维认知的三个维度——识记与理解、应用与分析、评价与创造,进阶设计分层级作业,涵盖基础型、探究型和综合实践型作业。“一体三阶”的大单元作业设计要遵循大单元整合的系统性、情境性和实践性原则。 关键词:一体三阶初中语文大单元作业
摘要:2021年,教育部印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》,明确提出学校要将作业设计作为校本教研重点,科学设计探究性作业和基础性作业等。本文首先对探究性作业的内涵进行明确,其次探讨探究性作业的价值定位,再次依据探究性作业的功能和内容维度,将探究性作业分为基础巩固型、能力拓展型、应用探究型、综合实践型,最后举例说明如何进行探究性作业的设计及布置。 关键词:探究性作业内涵价值定位探究性作业
摘要:为了充分发挥数学作业在教学中的功效,发展学生的核心素养,教师要对传统的作业形式进行创新。本文从分析当前小学数学实践性作业的现状入手,阐述了小学数学实践性作业设计的原则。通过设置生活化、趣味化的作业情境和开展观察、调查、实验等实践活动,将实践性作业和数学核心素养相衔接,进一步帮助学生理解数学的本质,培养学生的数学思维品质,促进学生数学核心素养的提升。 关键词:小学数学核心素养实践性作业作业设
摘要:核心素养导向下的教育改革需要采取以学生为中心的真实性学习策略。本文从以学生视角设计教学、以真实情境生成新知、以真实任务形成创造性成果和以真实评价引导学生反思四个方面探讨如何创设新的教育环境,真正让学生成为学习的主体,使其找到学习的意义。 关键词:核心素养以学生为中心真实性学习 我国的教育改革已经进入核心素养时代,核心素养指学生在接受相应学段的教育过程中逐步形成的适应个人终身发展与社会发展
摘要:信息化的发展使抖音短视频成为获取知识的重要渠道。大单元视角下的抖音短视频融入道德与法治课堂,能够改善课堂教学环境,是促进学生发展的有效途径。将抖音短视频融入初中道德与法治课堂,既能丰富课堂教学内容、拓展教学资源,又能提高学生学习兴趣、培养学生学习能力。文章分析了抖音短视频在初中道德与法治课堂中应用的重要性及可行性,并提出了在初中道德与法治课堂中应用抖音短视频的具体路径。 关键词:抖音短视频
摘要:音乐学科本身就是一门能够让学生在紧张的学习氛围当中得到放松的学科,而随着近几年音乐学科在中学教育当中不断受到重视,打造高效的音乐课堂就成了时下初中音乐教师需要关注的重点问题。教师应该从智慧教育出发,利用智慧课堂创新音乐教学形式,使音乐真正能够成为既放松学生身心又能培养学生综合素质的学科。 关键词:智慧课堂初中音乐教学实践 一、前言 随着智慧教育与智慧课堂概念的出现,新型的教学模式应运而
摘要:劳动实践为教育提供了多种可能,也为德育渗透提供了契机。本文以案例的形式展开,真实诠释了劳动实践与育人导向的有机结合,以劳动成果激励,从解疑处导行,于矛盾处明理,在闪光处提升精神以致恒行,从而达到德育渗透,全面育人,立德树人。 关键词:劳动实践德育渗透课程资源思政课 把德育潜移默化地融入劳动实践中,让劳动教育与德育同时进行,有助于德育转化为学生内在的思想,从而提升教育力。2022版劳动课程