[摘 要] 随着我国医学领域的高速发展,对于具备扎实理论基础和卓越实践能力的医学人才的需求日益凸显。在这一背景下,基础性实验教育作为培养医学研究生科研能力和创新思维的重要途径,其重要性不言而喻。然而,医学研究生在面临繁重的课业、临床实习以及实践任务时,往往难以抽出足够的时间和精力来系统学习和开展基础实验研究。因此,在新医科教育模式的引领下,我们需要探索更为高效、实用的基础实验教学方法。研究立足于当
[摘 要] 对外经济贸易大学英语专业核心课程“文学阅读”,旨在培养学生的语言能力,融入思政价值,增强学生的理想信念,搭建融通中外、跨文化的传播桥梁。响应新文科建设的号召,课程采用“文学+”跨学科视角,适配复合型人才培养目标。在教学方式上,采用问题导向法,搭配阶梯式、沉浸式课堂设计,培养思辨能力,实现从“知识取向”向“价值取向”的转变。课程重视学术素养和价值观养成,服务国家战略,为高质量英语人才培养
[摘 要] 新时代背景下探索课程教学质量提升路径,对于培养可堪大任、德才兼备的高素质人才具有重要意义。首先,以“智能交通系统集成”课程为例,分析了课程教学在价值观引领缺失、教学内容陈旧、教学形式单一方面存在的问题;其次,以新时代教育价值观为导向,从价值观培育、教学内容优化、教学形式多样化设计三个方面提出了教学质量提升策略。所提策略能够有效改善教学效果,更好地服务新时代交通强国人才培养。 [关键词
[摘 要] 探讨了知行合一理念在土木工程教学中的重要性,通过将“施工组织课程设计”融入“生产实习”,实现理论知识与实际工程项目的紧密结合。首先分析了当前“施工组织课程设计”和“生产实习”中存在的问题;其次提出了强化学生参与、落实双导师制和改进考核方式的改革措施;最后以某保障性住房项目为例,详细介绍了课程改革的实施方案和内容安排。研究为土木工程专业的教学改革提供了有益的借鉴和参考。 [关键词] 知
[摘 要] 乡村文化振兴是实施乡村振兴战略中的内在精神力量。高校作为文化传承的重要阵地,需要主动作为,积极发挥通识教育的文化育人作用。浙江财经大学结合地域优秀传统文化特色,构建“双师型”“小组化”“体验式”“项目化”课程建设,并在具体实践中不断优化。面对多样化的文化背景,高校应坚持以文化人、以文育人,积极将乡村文化等中华优秀传统文化有机融入文化教育各类课程设计、教学环节中,不断加强中华优秀传统文化
[摘 要] 煤矿煤岩冲击动力灾害的监测预警与防治是高校专业教学与煤矿工程实践的重要内容。为实现高危复杂场景下对学生实践能力的培养,采用虚拟仿真技术对煤矿煤岩冲击动力灾害教学实验进行设计与实现。首先对实验课程现状进行了分析,其次结合课程教学质量标准对知识体系与操作流程进行了设计,最后采用虚拟仿真技术对理论知识与实践操作的交互实验系统进行实现,形成了具有学习场景沉浸式融入、监测预警与防治全过程覆盖、煤
[摘 要] 生命科学是现代生物医药研究对应的基础研究学科,与医学、药学的众多细分领域的研究和发展息息相关,因而成为现代药学类专业本科教育的必修课程。“生物化学”“分子生物学”和“细胞生物学”是生命科学的三大支柱学科,具有内容庞杂、系统性强、辐射面广、前沿更新速度快等特点,学习难度较大。三门课程内容相关性强,但因分开授课且内容烦琐,通常授课周期长,初学时易顾此失彼,仅通过强记学科知识和概念,无法建立
[摘 要] 新农科背景下开展课程思政教育契合落实立德树人根本任务,助力农业人才培养。通过修订教学大纲,充分挖掘、丰富思政元素;重新设计“农事操作”课程的课堂教学环节,在确定技能目标的同时衍生思政目标,将思政理念与专业知识有机融合。采取课后问卷调查形式初步评价教学效果,结果表明:思政教育提高了学生对课程的认知度,培养了爱农情怀、协作精神,增强了专业自豪感与使命感。由此可见,“农事操作”课程思政促进了
[摘 要] 随着社会发展和医学知识的不断更新,在当前互联网与医学高等学历继续教育深度融合的背景下,医学领域对高水平医师的需求越来越迫切。针对医学高等院校举办的学历继续教育提升了学生学历但未提升学生能力的问题,剖析其主要原因,并提出解决方案。以调查研究、访谈、问卷等形式,通过培养方案修订、教学改革、结合合作项目、健全督导机制等途径,探讨医学高等学历继续教育教学质量提升策略,以满足学生的需求并促进学生
[摘 要] 随着生命科学和现代生物学技术的快速发展,新的研究成果与技术不断快速涌现,生物师范生的课堂学习主要以专业知识学习和教学技能训练为主,然而新时代教师要求生物师范生应追踪生物科学研究新动态并掌握研究新方法,毕业后才能更好地投身到中小学基础教育实践中。为帮助生物师范专业学生掌握生命科学研究的前沿进展并提高其科研逻辑思维,以“学科前沿讲座”课程为例,探讨将科研思维与新进展融入生物师范专业课程的教
[摘 要] 针对广东省“双百行动”主要任务和师范高校责任担当,对教育帮扶类的高校团队培育进行探索和思考。团队以乡村教师成长、乡村学校发展和乡村智慧学习为主要研究方向,以优化科研创新、人才培养、合作交流、运行机制为关键举措,以三大研究方向中的重大教育实践问题和重大决策咨政问题为主要内容,建立团队的知识创新机制、方法创新机制和成果转化机制。在经济效益上,团队是落实“双百行动”教育帮扶的主要行动载体之一
[摘 要] 文化教学目标的达成是评估职业中文教育是否成功的重要指标。但目前一些职业中文教材存在文化教学目标“学用分离”的问题。为将文化教学目标有效融入教学,依据“产出导向法教学材料使用有效性标准的评价指标”对《通信汉语》进行改编实践,最终总结出三个关键策略:“问题牵引”式将文化教学目标导入产出目标;在驱动场景中,设计具有文化差异特点的典型交际活动;注重“以点带面”地精选文化输入材料,更有效地提升职
[摘 要] 针对测控技术与仪器专业中的“传感与测试技术”课程,提出一系列教学改革措施。通过在绪论和章节引言中讲述“科学、人物、工程”故事渗透专业情怀,在测试信号分析教学中强调本质理解与工程应用、淡化数学推导,将教师科研成果引入传感器教学,构建“认知、进阶、研究”三层次实验教学体系,以及提出基于科研成果的课程设计模式,提升教学质量,激发学生的创新积极性,突出专业特色,提高“传感与测试技术”课程的教学
[摘 要] 新工科专业建设对模具行业人才培养提出了新的更高要求,通过对高校模具人才培养环节的核心课程——“塑料成型模具设计”现存问题的分析,从明确教学目标、优化教学内容、强化实践操作、校企协同育人等方面,指出课程实践教学模式的改革途径,提出“虚实一体化”和“校企协同化”二维一体的教学理念和方法,改革中注重课程内容与实践及实际生产环节的互联互动、相互促进,以满足模具行业对创新型应用人才的知识和素养需
[摘 要] 按照“以学生为本”的理念,使学生由“被动接受”转变为“主动学习”,针对“双碳”目标下的“建筑材料”课程进行教学改革和实践。打破传统教学模式,从教学方法与考核方式改革两方面开展探讨,根据各级权重明确课程内容、改革教学方式、改革考核方式。创新提出课程教学改革后评价制度,形成课程目标达成度的课程改进升级。通过“建筑材料”课程的教学改革,提高课程教学效果,培养学生将基础知识与实践相结合的分析能
[摘 要] “分子生物学”课程紧跟科学前沿,涵盖基因组学、蛋白质组学等新兴领域,注重实验操作技能的培养。新农科农学创新实验班是河南农业大学为培养农业现代化的精英人才设立,“分子生物学”是其培养方案中的核心必修课程。从新农科农学创新实验班的培养目标出发,分析目前教学过程中存在的问题,提出相应的教学改革措施,并为提升农学专业的教学效果提供思路和方法,为培养科研素养高和具有国际化视野的创新型农业人才奠定
[摘 要] 随着AIGC技术的不断进步,数字媒体艺术教学迎来了全新的机遇与挑战。这一变革不仅要求教师和学生适应新技术,还促使整个专业的教学进行深刻的转型与更新。为顺应这一趋势,数字媒体艺术教学策略需要从创意思维的培养、内涵表达的深化以及评价体系的完善三个维度进行创新调整。具体而言,要注重过程性引导、加强跨学科拓展以及推进项目式教学,推动AIGC相关项目的校企合作与实践,以适应不断变化的技术环境。因
[摘 要] 为全面落实立德树人根本任务,实现课程思政与思政课程教学同向同行,针对专业课程育人使命,以机电一体化技术专业中“传感器技术及应用”课程为研究对象,构建“探索传感奥秘,践行科技报国”的思政主线,深入挖掘“爱国主义情怀、工匠精神、社会责任感、中华优秀传统文化”等四个思政主题,开展了将思政主题融入人才培养方案、课程标准、教学模式、考核评价等四个方面的实践探索,搭建“一核心、四主题、四融入”的课
[摘 要] 在新工科及工程教育背景下,面向改变传统技能训练和制造工业教学的方式,河北建筑工程学院开展“金工实习之钳工”课程的改革与实践等方面的探索,以满足当下新时代复合型、创新型和应用型技术人才的培养需求。课程改革主要以小车模型创新项目为中心,改变传统教学模式,融合钳工工艺和汽车制造工艺学教学课程,设置“五动”达成环节,使学生掌握专业必需的设计、制造和工艺分析等技能,熟悉汽车工业和车辆工程领域涉及
[摘 要] “坚持立德树人,为战育人”是新时代军事教育方针,加强课程思政建设、建立全方位思政育人体系是海军军医大学的教学原则之一。“军事中医学”是海军军医大学中医专业的必修课程,也是区别于地方中医药大学的特色课程,热爱中医、服务军民的职业精神是课程教学的重要培养目标。课程教学团队明确课程思政目标,结合课程特色,深化教学改革,统筹教学内容、教学方法、师资建设、考核方式,扎实推进课程思政教育建设。
[摘 要] 随着国家广播电视总局推行游戏精品化战略,中国游戏行业不但需要数字媒体艺术专业技术人员,还需要懂游戏且热爱游戏的产业管理人员与艺术家,从而共同构建健康、高雅且符合新时代中国需求的游戏产业。从北京化工大学艺术与设计系课程实践出发,借鉴欧美国家、日本、韩国游戏产业与人才培养模式,试图设计出以职业为导向的数字媒体产业课程体系,为中国游戏产业高质量发展提供高素质、适应性强和可持续的人才队伍,为讲
[摘 要] 产教融合是产业与教育的深度合作,是高等院校提高人才培养质量的必然选择。以研究生“半导体光学”课程为切入点,开展产教融合课程设计与教学实践探索,将光电信息产业需求与半导体光学教学目标相结合。通过模块化课程设计、引入行业专家和实践基地建设丰富课程内涵,并在教学实践中探索采用翻转课堂、小组项目制、多元化评估与反馈等方法提升研究生的理论水平和实践能力,增强其就业竞争力,以满足光电信息产业发展的
[摘 要] 全英文课程建设是提高学生国际视野、增强学生国际竞争力的重要举措。结合国家发展需求与人才培养方针,针对“计算生物化学”全英文课程建设中存在的问题与难点,提出针对全英文课程建设的建议,包括适当使用双语教学,加强学生对专业英文术语的接受程度;精心挑选英文教材,每章内容由浅入深,层次分明;设计有利于英文交流的课堂内容和提问方式;本硕贯通,增加留学生比例,营造英语环境;考核方式适当倾斜,鼓励学生
[摘 要] 随着智能装备制造及人工智能的迅速发展,很多复杂的流体工程内容应运而生,而传统的流体课程教学长期存在授课只讲书本、课程内容还停留在理论层面的问题,不能满足实际工程的需要,导致学生理解不深入,不能将理论和工程结合起来,无法学有所用。针对上述问题,教学团队秉承“以理论为中心,以成果为导向”的教育教学理念,充分发挥学院特色,将人工智能和“流体力学”专业课进行融会贯通,并利用广东省产业特色,通过
[摘 要] “化学电源基础与应用”是中南大学新能源材料与器件专业的核心骨干课程,是一门以电池基础理论为核心、以解决实际问题为终极目标的应用性课程。在当前新能源产业发展迅猛的市场背景下,将产教融合深入运用到课程教学中,对于新能源材料与器件专业人才培养及社会发展具有深远影响。将产教融合理念与BOPPPS教学模式紧密结合,精心设计教学内容及教学过程,优化考核评价体系,提升了课程教学效果并有效达成教学目标
[摘 要] 从课堂教学设计、学科竞赛、科研项目参与、创新实验班、成果驱动等方面,探讨生物工程专业研究性教学的实践及效果,系统分析研究性教学在提高学生创新能力和解决实际问题能力方面的作用,为研究性教学模式的改革和实施提供了参考和依据,同时为培养具有学习热情、探索精神、合作能力、科学素养和解决复杂工程问题能力的高素质创新人才提供了借鉴,有利于有效推动生物工程专业人才培养内涵质量的持续提升。 [关键词
[摘 要] 新工科背景下,结合“两性一度”的金课标准,针对“水处理工程设计实训”课程建设问题进行了课程改革与实践。课程建设以立德树人培养应用型人才为导向,优化教学内容,实施线上线下混合式教学,构建多维度课程评价体系,显著提高了学生的实践创新能力。课程建设结果表明,课程提高了学生工程设计实践能力,实现了实训课程由基础知识向综合技能过渡的课程任务,打通了环境生态工程专业课程体系的“最后一公里”,为专业
[摘 要] 以“线性代数”课程教学为例,基于MOOC线上资源,根据线上线下“金课”的标准,通过分析课程特点、教学现状及课程线上资源的特点,利用现代教育理念和慕课堂等智慧教学工具,从建设手段、教学设计、教学管理与实施及课程考核等方面,探讨并构建凸显生本特色、重视知识重构、融入“两性一度”、强调过程管理的“线性代数”线上线下混合式多维度教学模式。与此同时,通过三轮混合式教学模式的实践和实际效果,展示其
[摘 要] 强化课程思政与提升能力是大学英语教学的重要任务。为培养坚持中国立场、讲好中国故事的跨文化交际人才,“中国特色文化英语教学”发挥以中华文化为大学英语教学内容的优势,建设以社会主义核心价值观为引领的中华文化主题教学资源,营造以混合式在线开放课程为平台的教学环境,实施以中华文化主题为依托的线上线下自主学习、学用一体任务学习、知行合一项目学习等教学方法,帮助学生在理解、阐释和传播中华文化的过程
[摘 要] 为落实立德树人根本任务,专业课程已成为课程思政建设的基本载体,如何将思政内容更好地融入“药剂学”专业课程教学值得探讨。研究分析“药剂学”课程引入课程思政的必要性,就“药剂学”课程教学实践中融入思政教育的教学设计与探索进行了阐述,通过分析“药剂学”课程教学思政目标、梳理思政资源、探索教学路径、评价教学效果,形成“药剂学”专业课程与课程思政“同向同行”的教学模式,助力提升学生的思想政治素质
[摘 要] 在智慧教育时代,高校育人模式的构建是一项极其重要的工作,对人才培养具有提纲挈领的作用。产教融合育人模式应优化转变,校企应紧密结合,将课程思政、专业认证与数智创新有机融入育人目标。结合交通土建专业特点,制定产教融合育人举措,注重知识与实践能力的结合,提供多样化学习方式;通过层次分析法建立评价机制,全面评估学生在思政、专业与创新方面的表现,全方位推进高等教育领域的创新,培养适应社会需求的创
[摘 要] “环境学概论”是环境工程、环境科学等环境类专业及其他相关专业的一门专业基础课程,进行环境学课程思政,是实现生态文明背景下环境类专业人才培养目标的必然选择和有效途径。在“环境学概论”课程教学的基础上,在生态文明理念引领下,进行了环境专业教育和思政教育融合的教学探索,全面阐述了该课程的思政设计、实现路径、课程特色和成效等内容,为该课程的思政开展提供借鉴,为环境类专业其他核心课程进行课程思政
[摘 要] 新工科时代赋予高校培养具有更强实践能力、创新能力、国际竞争力的高素质复合型人才这一使命。产教融合是现代高等教育发展的必然趋势,也是培养高素质复合型人才的必然要求。探讨了“人工智能”课程基于校企融合的教学改革模式,提出建立基于案例式的企业情境驱动教学模式。以实现“应用创新+能力提升”为课程目标,创建真实企业“情境”的实践场景,真正实现以师生互动、项目合作、创新驱动、能力提升为目的的实践教
[摘 要] 高校教学模式随着教育信息化浪潮迎来了新的发展机遇。在音乐教育领域,传统教学方法已无法完全满足当代学生的需求,探索更加灵活高效的教学模式尤为重要。混合教学模式应用于音乐专业基础课有着显著优势,尤其需要将理论与实践相结合,形成线上线下一体化。“视唱练耳”混合课程的构建从线上课程建设、线上课程引进、线下课程互动、线下课程联动四个方面进行探讨,为音乐专业基础课改革提供了新的思路,还将在实践中不
[摘 要] 随着高等教育的持续改革和发展,对教学质量和教学模式的要求越来越高。围绕OBE理念下的BOPPPS教学模式,探讨“药理学”课程思政在这种教学模式下的设计与实践。将课堂教学过程分为课前、课中、课后三个模块,再细分为导入、目标、前测、参与式学习、后测和总结六个阶段,以OBE理念为指导,结合使用线上与线下的教学方式,以社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化的传承教育以及新时代的职业道德教育作
[摘 要] 随着数字技术在教育领域不断深耕,探讨智慧赋能与家校协同在电子技能专业教学中的价值与实践策略是面向现代化、面向未来的课题。面对信息化时代的技术迭代与教育需求的变化,通过引入现代信息技术,丰富教学资源,增强学习体验,促进教学方法创新。家校协同则加强家庭与学校的沟通、合作,关注学生个性化发展,形成教育合力。分析当前智慧教育与家校协同在电子技能教学中的应用现状与挑战,并提出构建智慧教学资源库、
[摘 要] 高职思政课是培养高素质技术技能型人才的关键课程,教学模式创新是高职思政课改革和教师教学能力提升的主要路径。立足高职“思想道德与法治”课,开展“三阶六问四联动”教学模式实践应用,深入开展学情分析,涵盖课前、课中和课后三阶段,坚持问题导向,联动“发问—引问—答问—辨问—释问—追问”教学过程,联动角色扮演、合作探究、沉浸体验等教学方法,联动智慧职教等丰富教学资源,联动高职专业人才培养方案及目
[摘 要] 课程思政是落实立德树人根本任务和提高护理本科生培养质量的重要举措。生命教育是重要的思政资源,蕴含着丰富的生命观价值内涵。依托“成人护理学”课程,从生命教育中选择唤醒生命意识、守护生命健康、追寻生命价值三个方向。深挖思政元素,创新课程思政教学改革;从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面,全过程探索生命教育视域下护理本科生思想政治教育,以期为“成人护理学”课程思政的探索和创新提供
[摘 要] 以新质生产力为代表的创新型社会发展需求对高校人才培养提出了更高的要求。作为以应用研究型人才培养为目标的本科专业,如何破除落后人才培养模式的禁锢,激发创新型人才培养各要素的活力是目前亟须解决的关键问题。研究从“科学问题驱动”和“工程问题驱动”两方面探索应用研究型人才培养的思路和模式,并分析其内在联系及影响因素。研究结果将对工科专业建设和人才培养提供一定的理论支撑和应用示范。 [关键词]
[摘 要] 随着经济快速发展和农业现代化不断推进,培养具有创新能力和适应行业需求的专业人才已成为当前农业资源与环境专业亟待解决的问题之一。在厘清当代农业资源与环境本科人才培养存在问题的基础上,调研行业人才需求,确定专业人才培养目标,重构与行业需求深度融合的课程体系,搭建“四位一体”育人平台,构筑“多元协同”育人模式,实现全链条全员育人,全方位提升学生的知识水平、技能和价值观,增强学生对新时代的适应
[摘 要] 新时代背景下,高校思想政治教育(以下简称“思政教育”)面临前所未有的挑战与机遇。为有效提升思政教育的实效性与针对性,促进学生全面发展,应将“学问思辨行”(博学—审问—慎思—明辨—笃行)“五位一体”的教育模式融入思政教育之中,探讨其赋能高校思政教育高质量发展的路径,旨在揭示这一模式在促进学生深度学习、增强问题意识、培养批判性思维、提升价值判断能力以及推动实践行动中的重要作用,为高校思政教
[摘 要] 各级党委和政府高度重视技能人才工作,大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路,培养更多高技能人才和大国工匠,为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障。但高职教育中对学生工匠精神的培养还不够系统化,课程思政教学还不够深入。研究工匠精神的内涵,在信息技术类课程中融入工匠精神教育,构建“四匠”课程思政资源包,培养“四感”,并以“Java程