摘要：教育部单一主体的政策制定模式难以适应新时代课程思政协同育人的发展要求，亟须构建多元政策治理格局，推动课程思政高质量发展。从政策网络视角对 2006—2024 年发布的 202 份课程思政政策进行量化研究，研究发（试读）...
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